Մանկական նկարների հոգեբանություն. իմաստ, վերծանում և վերլուծություն

2024 Հեղինակ: Miguel Ramacey | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 06:21

Ինքնարտահայտումը մեծ նշանակություն ունի յուրաքանչյուր մարդու կյանքում։ Երեխաներն այս կարիքը բավարարում են նկարչության միջոցով։ Շատ ծնողներ դա հասկանում են և իրենք իրենց փոքրիկի համար անընդհատ ներկեր, ֆլոմաստեր, մատիտներ և ալբոմներ են գնում։ Երեխաները, դրանք ձեռքը վերցնելով, սկսում են անձնուրաց և մեծ հաճույքով թղթին քսել տարբեր պատկերներ։ Այս գործընթացը թույլ է տալիս նրանց փոխանցել իրենց զգացմունքները: Այս պահին նրանց զգացմունքների և փորձառությունների արտացոլումը փոխանցվում է ներաշխարհից:

Ի՞նչ են նշանակում մանկական նկարները հոգեբանության մեջ: Ինչպե՞ս ճանաչել փոքրիկ մարդու ներաշխարհը:

Տարբեր տարիքի երեխաների նկարներ

Հաճախ է պատահում, որ մանկապարտեզ հաճախող երեխաների ծնողներին հոգեբանը եզրակացություն է տալիս, որ իրենց երեխան ունի արտաքին աշխարհից մերժվածություն, ագրեսիա և անհանգստություն: Միևնույն ժամանակ, մայրերն ու հայրերը լիովին շփոթված են, քանի որ այս եզրակացության հիմնական պատճառը միայն իրենց փոքրիկի գեղեցիկ խզբզանքներն էին։

Ինչպե՞ս վերծանել երեխաների նկարները: Հոգեբանությունն առաջարկում է դրանք վերլուծել՝ կախված երիտասարդ նկարչի տարիքից։

Այսպիսով, մինչև երեք տարեկան երեխաներից թղթի վրա թողած պատկերները նման են «գլուխոտանիների»: Երեխաները մարդկանց նկարում են պղպջակների տեսքով, որոնցից դուրս են գալիս գծիկներ, որոնք ոտքերի և ձեռքերի խորհրդանիշներ են։ Երիտասարդ արվեստագետներն այս տարիքում դեռ չեն կարողանում դետալներ նկարել։ Բացի այդ, սկզբում թղթի վրա հայտնվում է մեկ այլ «գլուխգործոց», և միայն դրանից հետո հեղինակը սկսում է մտածել, թե կոնկրետ ինչ է իրեն պատկերել։

3, 5-4 տարեկանից հետո երեխաներն արդեն սկսում են դա պլանավորել նախքան գծանկար ստեղծելը: Եվ միայն պլանի մտավոր նախագծումից հետո նրանք անցնում են բուն կատարմանը։ 4 տարեկանում երեխան արդեն լավ սովորել է մատիտ օգտագործել։ Միևնույն ժամանակ, նրա «գլուխները» աստիճանաբար վերածվում են վարունգի պատկերված մարդկանց։ Փոքրիկ մարդիկ սկսում են թվալ երկու ձվաձև՝ փայտի նման վերջույթներով։

5 տարեկան դառնալուց հետո երիտասարդ նկարիչներն արդեն կարողանում են նկարել մեծ մանրամասներ։ Սրանք են բերանը, աչքերը, ոտքերը և ձեռքերը: Վեց տարեկանում երեխաների նկարներում կարելի է տեսնել ավելի փոքր տարրեր: Սա տղամարդու քիթը և մատներն են։

Եվ միայն յոթ տարեկանում երիտասարդ արվեստագետները «հագցնում» են մարդկանց ըստ տարիքի և սեռի։ Նրանց կերպարները ստանում են սանրվածքներ, գլխարկներ և պարանոցներ։

Ի՞նչ են վերցնում մասնագետներն իրենց վերլուծության համար: Հոգեբանության մեջ երեխաների նկարների առավել ճշգրիտ վերծանումը հնարավոր է 4-7 տարեկան երիտասարդ նկարիչների կողմից թղթի վրա տպագրված պատկերների ուսումնասիրության ժամանակ, քանի որ դրանք կատարվում են առավել գիտակցաբար:

Ընտանեկան պատկեր

Հոգեբանության մեջ մանկական նկարների վերլուծության ամենատարածված թեման երիտասարդ նկարչի՝ իրեն ամենամոտ մարդկանց կերպարն է։Փորձառու մասնագետին դա շատ բան կպատմի։ Միևնույն ժամանակ, ծնողները կարող են շատ բան սովորել նման նկարչությունից։

Ուսումնասիրելով մանկական նկարների հոգեբանությունը՝ պետք է ուշադրություն դարձնել որոշ մանրամասների։ Դրանց թվում՝

• պատկերը թղթի վրա նկարելու հաջորդականություն;
• նկարի սյուժեն;
• ընտանիքի անդամների գտնվելու վայրը և խմբավորումը;
• մարդկանց մոտիկության և հեռավորության աստիճան;
• երեխայի տեղը մեծահասակների մեջ;
• Ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի աճը;
• նկարի գունային սխեման և այլն:

Մանկական նկարների հոգեբանությունը դիտարկելու որոշ առանձնահատկությունների ուսումնասիրություն:

Առաջադրանքի ավարտի հարց

Ամենից հաճախ, երբ երեխան ստանում է ընտանիքի կերպարի ինստալյացիան, նա սկսում է նկարել նրա բոլոր անդամներին, և միայն դրանից հետո է իր նկարը լրացնում տարբեր մանրամասներով։ Այնուամենայնիվ, երբեմն ամեն ինչ այդպես չի ստացվում: Երիտասարդ նկարիչը սկսում է իր ուշադրությունը կենտրոնացնել ցանկացած մանրուքի վրա՝ «մոռանալով» նկարել իրեն և իր հարազատներին։ Կամ՝ թղթի վրա մարդկանց պատկերները հայտնվում են միայն երկրորդական առարկաների և առարկաների ուրվագծերը դրա վրա կիրառելուց հետո։ Այս դեպքում մեծահասակները պետք է մտածեն. Ինչու է երեխան դա անում: Ինչո՞վ է պայմանավորված հարազատների նկատմամբ նման անտարբերությունը։ Ինչու՞ է նա փորձում հետաձգել ժամանակը մինչև իրենց կերպարի պահը:

Երեխայի կողմից ընտանիքի նկարչության վերլուծությունը հոգեբանության մեջ այս դեպքում անհնար է առանց առաջատար հարցերի: Մասնագետը պետք է պարզաբանիհարազատների հետ հարաբերությունների բնույթը, տարբեր տեխնիկայի կիրառման ժամանակ:

Սովորաբար, առաջադրանքը լուծելիս նման հաջորդականության օգտագործումը վկայում է ընտանիքում երեխայի հոգեկան անհարմարության մասին և այն մասին, որ երիտասարդ նկարիչը ներգրավված է կոնֆլիկտային հարաբերությունների մեջ։

Նկարի սյուժեն

Որպես կանոն, հարազատների հետ կերպար կառուցելը չափազանց պարզ է։ Երեխան հակված է իր ընտանիքին պատկերել այնպես, ինչպես խմբակային լուսանկարում: Երբեմն բոլորը ներկա են լինում։ Իսկ երբեմն ընտանիքի անդամներից մեկը նման պատկերում չի լինում։ Պատահում է, որ նկարում ներկաներից յուրաքանչյուրը կանգնած է հատակին կամ գետնին, և երբեմն երիտասարդ նկարիչը պատկերում է իր մոտ գտնվող մարդկանց՝ կարծես օդում կախված։

Նաև նկարի սյուժեում ընտանիքի անդամներից բացի խոտը կանաչում է, ծաղիկները ծաղկում, ծառեր ու թփեր են աճում։ Հազվադեպ չէ, երբ երեխաները պատկերում են ինչ-որ մեկին տանը, իսկ ինչ-որ մեկին դրսում: Բացի խմբակային դիմանկարներից, կան դինամիկ և արտահայտիչ գծանկարներ, որոնցում ընտանիքի բոլոր անդամները զբաղված են ինչ-որ բիզնեսով։

Ինչպիսի՞ն է մանկական նկարների մեկնաբանությունը հոգեբանության մեջ տարբեր առարկաներով: Այստեղ ամեն ինչ բավականին պարզ է: Եթե երեխայի մեջ ընտանիքը կապված է քնքուշ և հաճելի հիշողությունների հետ, ապա նա անպայման կլուսավորի բոլոր հարազատներին կամ նրանցից մեկին արևով, որը ծառայում է որպես սիրո, բարության և սիրո խորհրդանիշ: Բայց երբեմն երիտասարդ նկարիչը ամպեր է դնում խմբակային դիմանկարների վրա։ Հոգեբանները նման սյուժե կապում են երեխայի անհարմարության հետ։

Մարդկանց դասավորվածության հաջորդականություն

Սովորաբար առաջինըերեխայի նկարում հայտնվում է այն մարդը, ով նրա համար տան ամենասիրվածն է, ամենահեղինակավորն ու նշանակալիցը։ Երբեմն երիտասարդ արվեստագետն իրեն այդպիսին է համարում։ Եվ նա դա չի թաքցնի՝ նախ ցույց տալով իր կազմվածքը։

Այնուհետև, հոգեբանության մեջ երեխայի ընտանիքի նկարը վերծանելիս նրանք հավատարիմ են մնում այն սկզբունքին, որ երեխան դասավորում է ընտանիքի բոլոր անդամներին այն հաջորդականությամբ, որով նա տեսնում է նրանց դերը տանը, ինչպես նաև նրանց վերաբերմունքը: նրան։ Հարազատների սերիական համարի ավելացմամբ նրա հեղինակությունը, անկասկած, ընկնում է։ Ահա թե ինչու երեխաները, ինտուիտիվ զգալով իրենց ծնողների կողմից անցանկալի և մերժված, իրենց ներկայացնում են որպես ամենավերջին:

Թվերի չափը

Ի՞նչ են ասում մանկական նկարները հոգեբանության մեջ: Մասնագետները ուշադրություն են դարձնում նաեւ երեխայի պատկերած ընտանիքի անդամներից յուրաքանչյուրի կազմվածքի չափերին։ Որքան մեծ են դրանք, այնքան ավելի մեծ հեղինակություն ունի հարազատը երիտասարդ արվեստագետի աչքում։ Հաճախ փոքր երեխաները պատկերում են իրենց ամենամոտ մարդուն այնպես, որ նրանք պարզապես չունեն բավականաչափ թուղթ՝ նրա ամբողջ կազմվածքը տեղավորելու համար:

Երեխայի կողմից մարդուն նկարելու հոգեբանությունը թույլ է տալիս որոշել մասնագետին և ընտանիքի այն անդամին, ով փոքրիկի աչքում ամենացածր հեղինակությունն է վայելում: Նրա կազմվածքի չափերը, որպես կանոն, շատ ավելի փոքր են, քան մյուս հարազատներինը։ Ահա թե ինչու անտեսված և անտեսված երեխաներն իրենց ներկում են փոքրիկ և հազիվ նկատելի: Սրանով նրանք ընդգծում են իրենց աննշանությունն ու անպետքությունը։

Ձևերի միջև հեռավորությունը

Մանկական նկարների հոգեբանության վերլուծությունն իրականացվում է նաև այն բանի հիման վրա, թե ինչ արժեք ունի.տարածություններ ընտանիքի անդամների միջև. Նման պահը կարող է վկայել կամ նրանց հուզական մտերմության մասին, կամ, ընդհակառակը, նրանց անմիաբանության մասին։ Երեխաների նկարչության բոլոր ֆիգուրները որքան հեռու են միմյանցից, այնքան ավելի շատ կարելի է խոսել ընտանիքում կոնֆլիկտային իրավիճակի առկայության մասին:

Երբեմն երեխաներն ավելի են ընդգծում այս անմիաբանությունը: Նրանք ցանկացած օտար առարկա են տեղադրում հարազատների կերպարների միջև ձևավորված տարածություններում:

Հուզական մտերմությամբ երիտասարդ նկարիչների գծանկարներում ընտանիքի բոլոր անդամները պատկերված են գրեթե իրար մոտ: Միաժամանակ հոգեբանները հաշվի են առնում նաև երեխայի կապվածության աստիճանը հարազատներից մեկին։ Ընտանիքի որոշակի անդամի հետ էմոցիոնալ մտերմությամբ երեխան իրեն կպատկերացնի նրա մոտ։

Գտեք երեխային նկարում

Այս պահին երեխաների կողմից ընտանիք նկարելու հոգեբանությունը դիտարկելիս պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել: Այն տեղը, որը երեխան հատկացրել է իր համար, ցույց է տալիս նրա դիրքը հարազատների շրջանում։ Եթե երեխան կենտրոնում է և կանգնած է հայրիկի և մայրիկի միջև, ինչպես նաև առաջինը նկարում է իրեն, ապա նա վստահ է, որ նա պետք է մտերիմ մարդկանց: Եթե ընտանիքի կերպարում երիտասարդ նկարիչն իրեն պատկերել է քույրերի և եղբայրների հետևից և միևնույն ժամանակ ծնողներից հեռու, սա խանդի նշան է, որը նա ցույց է տալիս մյուս երեխաներին։ Հեռավորվելով բոլորից՝ երեխան դրանով ցույց է տալիս, որ ինքն ավելորդ է տանը և ոչ ոքի պետք չէ։

Նկարում երեխայի կարոտում

Մանկական ընտանիքի նկարչության հոգեբանության մեջ կարևոր կետերից է այն փաստը, որ.երբ երիտասարդ նկարիչը «մոռանում է» ինքն իրեն պատկերել. Այս դեպքում մեծահասակները պետք է պատճառը փնտրեն տան առկա հարաբերություններում։ Ամենայն հավանականությամբ, դրանք ամենևին էլ օրինակելի չեն և ցավոտ են երեխայի համար։

Ընտանիքի կերպարը, որտեղ չկա ամենաերիտասարդ արտիստը, կարող է լինել նրա և ընտանիքի որևէ մեկի միջև առկա կոնֆլիկտի հաստատումը: Երեխան, ով չի սիրում ընտանիքում մերժումը, իր նկարով ցույց է տալիս իր բողոքի արձագանքը։

Ծնողի կամ հարազատի բացակայություն

Մանկական նկարների հոգեբանության մեջ կարևոր է յուրաքանչյուր մանրուք։ Մասնագետները, անշուշտ, ուշադրություն կդարձնեն այն փաստին, որ երիտասարդ նկարիչը «մոռացել» է թղթի վրա ցուցադրել իր ծնողներից կամ մերձավոր ազգականներից մեկին։ Ամենայն հավանականությամբ, ընտանիքի այս անդամը երեխայի համար տանջանքների, անհանգստության ու անհանգստության աղբյուր է։ «Մոռանալով» նկարել որոշակի հարազատին՝ փոքրիկն առաջարկում է ելք ներկայիս կյանքի իրավիճակից, որը կօգնի թուլացնել տան բացասական մթնոլորտը։ Երբեմն այդ կերպ երեխան «վերացնում է» մրցակիցներին՝ դրանով իսկ փորձելով մարել իր խանդը մյուս երեխաների նկատմամբ։

Ընտանիքի համալրում այլ մարդկանց հետ

Էլ ի՞նչ կարող է մեզ ասել մանկական նկարների հոգեբանությունը: Երբեմն երիտասարդ նկարիչն իր նկարն ամբողջացնում է անծանոթ կամ գոյություն չունեցող հարազատների հետ։ Այսպիսով, նա փորձում է լրացնել իր զգացմունքների վակուումը։ Նաև հորինված մարդը օգտագործվում է որպես բուֆեր՝ հարազատների շրջանում թերարժեքության զգացումը մեղմելու համար: Երբեմն երեխաները նման վակուում են լցնում այն անհատներով, որոնց հետ, իրենց կարծիքով, կարող են յոլա գնալնրանք սերտացնում են շփումները և բավարարում հաղորդակցման կարիքները: Սա հանգեցնում է նրան, որ երեխաները սկսում են մոդելավորել ընտանիքի կազմը՝ առաջարկելով դրա կատարելագործումը և կատարելագործումը նկարչության միջոցով:

Երբեմն երիտասարդ նկարիչը լրացնում է իր նկարները ոչ թե օտարների, այլ կենդանիների կամ թռչունների հետ: Ամենից հաճախ նման պատկերներում կարելի է տեսնել մարդուն նվիրված շներ և կատուներ։ Եթե այս կենդանիները տանը չեն, և դրանք հորինված են, ապա մեծահասակները պետք է հասկանան, որ երեխան երազում է նրանց մասին։ Միևնույն ժամանակ նա ցանկանում է, որ նկարում իր կորած ազգականին փոխարինի շուն կամ կատու։

Մեծահասակները պետք է մտածեն նման սյուժեի մասին։ Դա երեխայի համար անհրաժեշտ հաղորդակցության պակասի ախտանիշ է, նրա նկատմամբ անբավարար քնքշություն և քնքշություն:

Մեկ երեխայի նկար

Մանկական նկարների մեկնաբանումը հոգեբանության մեջ նորածինների ներաշխարհը հասկանալու հիմնական մեթոդներից մեկն է։ Պատկերները, որոնցում երիտասարդ նկարիչը միայնակ է նկարում, տագնապալի փորձագետներ են: Նմանատիպ սյուժեն հուշում է, որ երեխան իրեն ընտանիքի լիարժեք անդամ չի զգում և կարծում է, որ տանը իր համար բավարար տեղ չկա։ Ամենից հաճախ նման նկարներում երեխայի նման վիճակն արտահայտվում է նաև մռայլ գույներով։

Երբեմն երիտասարդ նկարիչները պատկերում են միայն իրենց՝ սեփական կարևորությունն ընդգծելու համար։ Դա անում են, որպես կանոն, ընտանիքի կուռքերը, որոնք չեն կարողանում թաքցնել իրենց եսակենտրոնությունը։ Սակայն նրանց պատկերները մերժված երեխաների նկարներից տարբերվում են ինքնահիացմամբ։ Դուք կարող եք դա հասկանալ՝ մանրամասնելով և գունավորելով:հագուստ կամ երկրորդական իրեր, որոնք տոնական տրամադրություն են ստեղծում։

մարմնի մասերի նկարազարդում

Ինչպե՞ս վերլուծել երեխայի նկարը: Հոգեբանները նաև ուշադրություն են դարձնում, թե ինչպես է երիտասարդ նկարիչը ցույց տվել մարդկանց դեմքերը, ինչպես նաև մարմնի այլ մասեր։ Ամենաինֆորմատիվը այս դեպքում գլխի պատկերն է։ Եթե հեղինակը բաց է թողնում դեմքի որոշ հատվածներ կամ թղթի վրա է դնում դրա եզրագծերից միայն մեկը, ապա սա փոքրիկի բողոքի արտահայտությունն է ընտանիքի այս անդամների դեմ։ Հնարավոր է, որ հենց նրանց պատճառով է, որ փոքրիկը լցված է բացասական հույզերով։

Եթե երիտասարդ նկարիչը պատկերել է իր դեմքը առանց բերանի և աչքերի, ապա դա վկայում է ընտանիքում նրա օտարման, ինչպես նաև շրջապատի մարդկանց հետ շփման խախտման մասին։

Այն դեպքում, երբ ընտանիքի անդամներից մեկի կերպարում տեսնում ենք միայն աչքեր, ապա, ամենայն հավանականությամբ, այդ մարդն անընդհատ հետևում է փոքրիկին և թույլ չի տալիս խեղկատակության ու կատակի դրսեւորումներ։ Նույն հարազատը երեխայի համար տարբեր կոնֆլիկտային իրավիճակների աղբյուր է։ Նմանապես, կարելի է վերլուծել մի նկար, որտեղ ընտանիքի անդամներից մեկը պատկերված է ականջներով, ինչպես Չեբուրաշկան: Երբեմն երիտասարդ նկարիչը միայն մեկ բերան է տարբերում հարազատից. Սա նշանակում է, որ այս մարդը երեխա է մեծացնում, անվերջ բարոյախոսություններ և դասախոսություններ է կարդում նրա համար՝ միաժամանակ վախ զարգացնելով երեխայի մեջ։

Եթե երիտասարդ նկարիչը ամենաշատ ուշադրությունը դարձրել է գլխին և նկարել դրա բոլոր մանրամասները, ապա դա վկայում է նրա համար այս սիրելիի կարևորության մասին։ Եթե երեխան սիրում է իրեն այսպես պատկերել, ապա դա ցույց է տալիս, որ նա չափազանց զբաղված է իրով.տեսքը. Երբեմն երիտասարդ արվեստագետները, օգտագործելով նմանատիպ տեխնիկա, ավելի են լուսավորում իրենց ֆիզիկական արատը: Իսկ եթե աղջիկը նկարի իր դեմքը բոլոր մանրամասներով? Նա, ամենայն հավանականությամբ, նմանակում է մորը, ով հաճախ հարթեցնում է նրա մազերը, փոշիացնում քիթը և երանգավորում շուրթերն աչքի առաջ։

Բացի գլխից, երեխաների նկարներն ուսումնասիրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել ձեռքերին։ Եթե դրանք անհամաչափ երկար են, ապա, ամենայն հավանականությամբ, պատկանում են ընտանիքի այն անդամին, ով ագրեսիվ է տրամադրված երիտասարդ արտիստի նկատմամբ։ Երբեմն երեխան կարող է պատկերել նման հարազատին ընդհանրապես առանց ձեռքերի: Այսպիսով, նա փորձում է խորհրդանշական կերպով հատուցել ագրեսիան։

Եթե անթև երեխան պատկերել է իրեն, սա ընտանիքում նրա անզորության և ձայնի իրավունքի բացակայության հաստատումն է։

Գույներ

Ի՞նչ են ասում գույների այն երանգները, որոնք երիտասարդ նկարիչը օգտագործում է իր ստեղծագործության մեջ: Երեխայի հոգեբանության մեջ գծագրերի գույները համարվում են որպես զգացմունքների ներկապնակի ցուցիչ, որը երեխան ճառագայթում է թղթի վրա պատկերված իր սիրելիների հիշողությունների պահին: Գույների ընտրության ժամանակ կարելի է դիտարկել երիտասարդ նկարչի հուզական վերաբերմունքի նրբություններն ու առանձնահատկությունները ընտանիքի որոշակի անդամների կամ միանգամից ողջ ընտանիքի նկատմամբ։ Երեխայի բոլոր անհանգստությունները և կասկածները, հույսերը, սերն ու հակակրանքը կոդավորված են նրա օգտագործած գույներով:

Այն, ինչ դուր է գալիս փոքրիկին, նա կներկայացնի տաք գույներով։ Նա վառ ու հյութեղ գույնի օգնությամբ կընդգծի իր կապվածությունը որոշակի հարազատի հետ։ Գծանկարներում սառը երանգները կոնֆլիկտի հաստատում ենիրավիճակներ. Ամենից շատ այս դեպքում սև գույնը տեղեկատվական է։ Դա ցույց է տալիս երեխայի հուզական մերժումը հարազատի կողմից, ում նա ներառել է իր կերպարի սյուժեում։

Երեխայի նկարում գունային արժեքները հոգեբանների կողմից բաշխվում են հետևյալ կերպ.

• կանաչը անվտանգության, ձգտումների, հաստատակամության, անկախության և հավասարակշռության արտահայտություն է;
• մուգ կապույտ - խաղաղության անհրաժեշտություն;
• կարմիրը արտահայտում է ագրեսիվություն, կամքի ուժ, գրգռվածություն և ակտիվության բարձրացում;
• դեղինը ցույց է տալիս ուժեղ զգացմունքներ, լավատեսություն, հետաքրքրասիրություն և ինքնաբերականություն;
• մանուշակագույնը համարվում է ինտուիցիայի և ֆանտազիայի, ինտելեկտուալ և հուզական անհասության ցուցիչ;
• շագանակագույնը ցույց է տալիս բացասական հույզեր, ֆիզիկական անհանգստություն, դանդաղություն և սենսացիաների զգայական աջակցություն;
• սևը բողոք է արտահայտում, փոփոխության և ոչնչացման հրատապ անհրաժեշտություն։

Եթե երեխան ամենից շատ սիրում է հասարակ մատիտ և ոչ մի կերպ չի գունավորում իր նկարները, դա ցույց է տալիս նրա փակվելու ցանկությունը, կտրվածության և անտարբերության մասին: