Հոգեբանությունը գիտություն է, որը ներառում է մեծ թվով բաղկացուցիչ առարկաներ, որոնք միմյանցից տարբերվում են հետաքրքրությունների, առաջադրանքների և նպատակների անմիջական ուղղություններով: Ընդհանուր, միավորող գործոնը ուսումնասիրության առարկա է. սրանք օրինաչափություններ են գործունեության, զարգացման և, իհարկե, մտավոր գործունեության գործընթացների առաջացման մեջ: Այդպիսի առարկաներից մեկը համեմատական հոգեբանությունն է։
Հանուն գիտության նրբությունների մասին
Դիզցիպլինի օրիգինալ անվանումը անգլիական ծագում ունի՝ «համեմատական հոգեբանություն»։ Այս տերմինը ռուսերեն թարգմանված է երկու տարբերակով. Առաջինը կենդանահոգեբանությունն է: Իսկ համեմատական հոգեբանությունը երկրորդն է։ Ըստ այդմ, այս հասկացությունները ոչ միայն նման են, այլ բոլորովին նման են, քանի որ նշանակում են նույն գիտական դիսցիպլին:
Սակայն ոչ բոլոր գիտնականներն են հավատարիմ այս վարկածին։ Մի քանիՄասնագետները կիսում են այս անունները՝ դրանցից յուրաքանչյուրին տալով նեղ կոնկրետ նշանակություն։ Այլ կերպ ասած, կենդանիների հոգեբանությունը զբաղվում է կենդանիների վարքով: Եվ համեմատական հոգեբանությունը, համապատասխանաբար, ուսումնասիրում է մարդկանց և կենդանիների վարքային և մտքի գործընթացների նմանություններն ու տարբերությունները։
Բայց գիտության բնօրինակ անգլերեն անվանումը, որը ծագել է ԱՄՆ-ից, չի բաժանվում երկու տարբերակի, ինչպես բուն գիտությունը։ Ըստ այդմ՝ այս անունները պետք է համարել հոմանիշներ։
Ինչ է սա: Սահմանում
Համեմատական հոգեբանությունը գիտական դիսցիպլին է, որը զբաղվում է կենդանիների և մարդկանց վարքի և գիտակցության ծագման, ձևավորման, զարգացման և այլ օրինաչափությունների հետ:
Ի՞նչ տարբերություն մյուս առնչվող առարկաներից: Գլխավորն այն է, որ այս գիտությունը ուսումնասիրում է մարդկանց և կենդանիների մտավոր գործունեության նմանություններն ու տարբերությունները, համեմատում դրանք։
Ի՞նչ է վերլուծությունը այս գիտության մեջ: Ինչի՞ վրա է այն հիմնված:
Այս տեսակի հոգեբանության համեմատական վերլուծությունը մարդկանց և կենդանիների միջև հարաբերությունները, նմանությունները և տարբերությունները բացահայտելն է: Այն հիմնված է հատուկ ուսումնասիրությունների ընթացքում ստացված կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչների ավելի բարձր նյարդային գործունեության վերաբերյալ տվյալների վրա։ Եվ, իհարկե, մարդկանց մտավոր գործունեության գործընթացների մասին նմանատիպ տեղեկատվության հիման վրա։
Բայց վերլուծությունը չի սահմանափակվում այս նախնական տվյալներով: Այս տեսակի հոգեբանության ցանկացած համեմատական հետազոտություն իրականացվում է հաշվի առնելով զարգացման պատմական և սոցիալական առանձնահատկությունները, որոնք որոշում են մարդկանց և կենդանիների բարձր նյարդային գործունեության հիմնական տարբերությունները:
Այլ կերպ ասած, այս գիտական առարկայի վերլուծությունն ուղղված է ֆիլո- և օնտոգենեզում ընդհանրություններ և հակադրություններ գտնելուն: Իհարկե, հաշվի են առնվում պատմական զարգացման բոլոր հայտնի գործոնները, որոնք ազդել են մարդու մտքի ձևավորման և այնպիսի հատկանիշների առաջացման վրա, ինչպիսիք են հասկանալի խոսքը, ուղիղ կեցվածքը, սոցիալական բարդ կազմակերպվածությունը, աշխատանքային գործունեությունը և այլն:
Ինչպե՞ս առաջացավ այս գիտությունը: Ծագումը և ձևավորումը
Համեմատական հոգեբանությունը ծագել է նախորդ դարում: Գիտական ուղղությունը սկսեց ակտիվ զարգացում ապրել և վերելք ապրել Չարլզ Դարվինի՝ մարդու ծագման տեսության հրապարակումից հետո։ Միևնույն ժամանակ, կարգապահությունը վերջապես ձևավորվեց և դարձավ անկախ գիտություն:
Մինչև անցյալ դարի սկիզբը այն ընկալվում էր որպես դիսցիպլին, որն առնչվում էր ինչպես կենդանիների, այնպես էլ մարդկանց հոգեկանի էվոլյուցիոն գործընթացներին՝ շեշտը դնելով փոխադարձ նմանությունների բացահայտման և անալոգիաների վրա։
Աստիճանաբար այս գիտական դիսցիպլինի ձևավորման ընթացքում առավելության հասավ այսպես կոչված «օբյեկտիվիստական մոտեցումը»։ Նրա կողմնակիցները հավատարիմ են մնացել «կենդանիների հոգեկան» տերմինը հետազոտությունից բացառելու դիրքորոշմանը։ Քանի որ տերմինը սխալ է հնչում: Նրանց կարծիքով, համեմատական հոգեբանությամբ կարելի էր դիտարկել միայն կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչների վարքագծային նրբությունները։ Ուսանողների համար նախատեսված դասագրքում նույնպես չպետք է նշվեր համապատասխան կենդանական գործընթացների մասին: Սահմանափակվում է միայն այնպիսի տերմիններով, ինչպիսիք են «նյարդային ակտիվությունը», «սովորությունները» և այլն: Որպես նման մոտեցման հիմքպնդում էր, որ անհնար է օբյեկտիվ տվյալներ ստանալ կենդանիների մտավոր գործընթացների մասին։
Այս մոտեցումը գերիշխող մնաց մինչև անցյալ դարի յոթանասունականների վերջը։ Սակայն այն կիսում էին ոչ բոլոր գիտնականները, որոնց գործունեության ոլորտը կենդանահոգեբանությունն էր։ Իսկ համեմատական հոգեբանությունը, որի վերաբերյալ Խորհրդային Միությունում հրատարակվել է համալսարանների համար նախատեսված դասագիրք, ի դեմս այնպիսի մասնագետների, ինչպիսին Ն. Ն. Լադիգինան է, հավատարիմ է այն դիրքին, որ կենդանիները գիտակցություն ունեն:
Գիտության զարգացման նրբությունները. Ընկալման առանձնահատկությունները Ամերիկայում և Եվրոպայում
Հին և Նոր աշխարհներում կա մի փոքր այլ պատկերացում, թե ինչ է այս գիտությունը և ինչ է անում: Թեև գիտնականների տեսակետների տարբերություններն առանձնապես էական չեն, այնուհանդերձ դրանք հաճախ դառնում են տարաբնույթ թյուրիմացությունների ու սխալների պատճառ համալսարանականների և պարզապես այս թեմայով հետաքրքրվողների շրջանում։
Հին աշխարհում, ինչպես Արևմտյան Եվրոպայում, այնպես էլ Արևելյան Եվրոպայում, կար հասկացություն, որ համեմատական հոգեբանությունը զբաղվում է ընդհանուր մարդածինության հետ կապված հարցերով: Այսինքն՝ փորձագետներն ուսումնասիրում և համեմատում են միմյանց միջև տարբերություններն ու նմանությունները։ Ինչն է օգնում նրանց հասկանալ մարդածինության պատմական ընթացքի նրբություններն ու առանձնահատկությունները:
Համապատասխանաբար, Հին աշխարհում համեմատական հոգեբանության առարկան մարդկանց և կենդանիների գիտակցության մեջ տեղի ունեցող գործընթացների բնութագրերի, ինչպես նաև այլ գործոնների հարաբերակցությունն է։ Այսինքն՝ համեմատությունը, որը նաև ճանաչողության հիմնական մեթոդն է։
Նոր աշխարհում, սակայն, այս գիտական կարգապահությունը կենտրոնանում էկենդանիների վարքագծի առանձնահատկությունների իմացություն՝ առանց գիտության շրջանակներից դուրս գալու։ «Համեմատական հոգեբանության» ամերիկյան հայեցակարգի հիմնադիրներն այդպիսի գիտնականներ են՝ Է. Թորնդայքը և Ռ. Յերկեսը։ Նոր աշխարհում գիտության զարգացման առանձնահատկությունների վրա լրջորեն ազդել է բիհևորիզմը, որը բնութագրվում է ծայրահեղ պարզությամբ և օբյեկտիվությամբ։ Սա արտահայտված է «խթանիչը հանգեցնում է ռեակցիայի» ընդհանուր հայեցակարգին:
Իհարկե, ԱՄՆ-ում նրանք չեն սահմանափակվում միայն կենդանիների վարքային ռեակցիաների ուսումնասիրությամբ: Այս երկրում կենդանահոգեբանության և համեմատական հոգեբանության խնդիրներն այնպիսին են, որ դրանք խորթ չեն կենդանիների և մարդկանց բարձրագույն նյարդային գործունեության տեսակների և գործընթացների միջև փոխհարաբերությունների պարզաբանմանը: Այնուամենայնիվ, կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչների վարքագծային կարծրատիպերը համարվում են հիմնական հիմք, որը բացատրում է մարդկանց մի շարք ռեֆլեքսներ և ռեակցիաներ: Հետազոտական աշխատանքներն իրականացվել են հիմնականում լաբորատոր պայմաններում՝ փորձարարական կենդանիների հետ։ Այդ իսկ պատճառով ԱՄՆ-ում համեմատական վերլուծությունը գործնականում «անհետացել է»:
Ո՞րն է այս գիտության էությունը:
Հոգեբանության այս բաժինը միայն մարդկանց և կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչների բնութագրերը համեմատելու մասին չէ: Թեև, անկասկած, համեմատական վերլուծությունը և ինչպես հարաբերակցությունների, այնպես էլ տարբերությունների նույնականացումը հիմնարար նշանակություն ունեն այս կարգապահության մեջ:
Գիտնականների աշխատանքի էությունը ոչ միայն նմանություններ կամ տարբերություններ գտնելն է, այլ նաև պարզել, թե կոնկրետ ինչպես է ընթացել մարդկային գիտակցության էվոլյուցիայի գործընթացը: Այսինքն՝ որոշելու այն գործոնները, որոնք պայմանավորում էին զարգացման գործընթացներըմարդկանց գիտակցությունը։
Սովորելով «համեմատական հոգեբանություն» տերմինը. Մեկնաբանություններ բառարաններում
Այս գիտությունը հոգեբանության ճյուղերից է։ Եվ այս անունը կազմված է հունարեն երկու բառից՝
- "psyche", որը նշանակում է "հոգի";
- «լոգոներ», որը թարգմանվում է որպես «ուսուցում»:
Քննարկվող գիտական բաժնի առանձնահատուկ առանձնահատկությունը, ըստ Ի. Կոնդակովի հոգեբանական տերմինների բառարանում տրված մեկնաբանության, այն է, որ փորձագետներն ուսումնասիրում են էվոլյուցիոն գործընթացները հոգեկանում:
Օքսֆորդի համալսարանի հոգեբանական տերմինների բառարանը մի փոքր այլ նշանակություն է տալիս այս գիտության անվանմանը: Նրա խոսքով, սա գիտություն է, որն ուսումնասիրում է կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչներին բնորոշ վարքային օրինաչափություններ ու կարծրատիպեր, ռեֆլեքսներ։ Այս ուսումնասիրությունների նպատակն է բացահայտել ընդհանրություններն ու տարբերությունները: Գիտնականների աշխատանքի արդյունքներն օգտագործվում են կենդանաբանության, էթոլոգիայի, ֆիզիոլոգիայի և այլ առարկաներում։
Ո՞րն է այս գիտության գիտնականների ուսումնասիրության հիմնական թեման:
Համեմատական հոգեբանության խնդիրները հաճախ ընկալվում են տարբեր ձևերով: Մի կողմից, գիտնականների ուսումնասիրությունների հիմնական թեման պարզ է դառնում դիսցիպլինի անվանումից: Սա մարդկանց և կենդանիների մտավոր գործունեության գործընթացների համեմատությունն է։
Այնուամենայնիվ, հոգեբանության այս ոլորտում ներգրավված գիտնականների առջև ծառացած խնդիրները շատ ավելի լայն են, քան պարզ համեմատությունը: Հիմնական հաղորդագրությունները հետևյալն են՝
- որոշել և հասկանալ կենդանիների հոգեկանի սկզբունքները;
- Անթրոպոգենեզի գործընթացներին առնչվող հարցերի վերլուծությունև մարդկային գիտակցության ձևավորում;
- ֆիլո- և օնտոգենիայի ուսումնասիրություն;
- հոգեկան գործունեության օրինաչափությունների և կարծրատիպերի բացահայտում;
- գիտելիք հոգեկանի գործունեության ձեռքբերովի և բնածին հատկանիշների մասին:
Այս գիտության մասնագետների առջեւ ծառացած խնդիրների լուծման ժամանակ առանձնահատուկ ուշադրություն է հատկացվում մարդկանց եւ կենդանիների մտավոր գործունեության համեմատական վերլուծության մեթոդներին։ Որպես կանոն, համեմատվում է երեխաների և պրիմատների հոգեկանի գործունեությունը։
Որո՞նք են գիտնականների առջեւ ծառացած կիրառական մարտահրավերները:
Անկախ նրանից, թե ինչ գիտական ոլորտի մասնագետներ են աշխատում, բացի հիմնական, հիմնական առաջադրանքներից, նրանց միշտ բախվում են լրացուցիչ, կիրառականներ։ Իհարկե, այս գիտական կարգը բացառություն չէ:
Գիտնականների առջեւ ծառացած լրացուցիչ խնդիր է այնպիսի հետազոտություններ կատարելը, որոնց արդյունքները կարող են գործնականում օգտագործվել։ Պահանջվող գիտական տվյալներ՝
- հոգեթերապևտիկ և զարգացման մեթոդներում;
- տնտեսական և կենցաղային ոլորտներում;
- բնապահպանական հարցերում.
Ըստ Վիգոտսկու թեզի, ժամանակակից աշխարհում հոգեկանը և վարքը դիտվում են որպես էվոլյուցիայի երկար գործընթացի արդյունք: Համապատասխանաբար, գիտնականների հետազոտությունները կարող են օգտակար լինել բոլոր ոլորտներում և ոլորտներում, որոնք կապված են էվոլյուցիայի, կյանքի ծագման պատմության և նմանատիպ այլ ոլորտներում:
Ո՞րն է հետազոտության առարկան: Կոնկրետ ի՞նչ են նրանք սովորում:
Համեմատական հոգեբանության առարկան ավելի բարձր նյարդային ակտիվությունն էմարդիկ և կենդանիներ. Այսինքն՝ ուսումնասիրության առարկան գիտակցությունն է։ Կամ հոգեկանը և դրա դրսևորումները։
Հոգեկանի տակ հասկացվում է ոչ միայն գիտակցության, մտքի գործունեությունը, այլ նաև շրջակա միջավայրի պայմանների ընկալման առանձնահատկությունները, որոնք թույլ են տալիս մարմնին հարմարվել դրանց, համարժեք արձագանքել: Այլ կերպ ասած, հոգեկանը, որպես այս գիտության ուսումնասիրության առարկա, ոչ միայն ավելի բարձր նյարդային գործունեություն է, որը դրսևորվում է բարդ զգացմունքներով, այլև տարրական ռեակցիաներ, որոնք արտահայտվում են պարզ սենսացիաներով:
Հոգեբանության այս բաժնի առարկաները կենդանական աշխարհի և մարդկանց ներկայացուցիչներ են:
Ի՞նչ են միտքն ու վարքը: Սահմանումներ
Հոգեբանությունը տերմին է, որն ունի մեկից ավելի իմաստ, այն հասկացվում է տարբեր կերպ՝ կախված ընդհանուր համատեքստից և, իհարկե, որոշակի գիտական առարկայի հետաքրքրությունների ուղղությունից:
Այս տերմինի առաջին և գերիշխող սահմանումն այն է, որ հոգեկանը ոչ այլ ինչ է, քան օբյեկտիվ իրականության արտացոլման և ընկալման ամենաբարձր ձևը: Այս հատկությունը հասկացվում է Լենինի տեսության մեջ։
Երկրորդ սահմանումը մտավոր գործունեությունը դիրքավորում է որպես բարձր զարգացած օրգանական նյութի հատկություն: Սա նշանակում է, որ տերմինը ավելի լայն է հասկացվում։ Այսինքն՝ այս հատկությունը, որի առկայության շնորհիվ կենդանի օրգանիզմները կարողանում են արձագանքել իրենց շրջապատող գրգռիչներին և բնական պայմաններին։
Համաձայն Ա. Ն. Լեոնտևի կողմից հոգեկանին տրված երրորդ սահմանման՝ այն կենդանի և բարձր կազմակերպված սուբյեկտների անբաժանելի հատկություն է, որն արտահայտվում է արտացոլման մեջ։իրենց իսկ իրականության վիճակը: Թեև տերմինի այս մեկնաբանությունն առաջին հայացքից բարդ է թվում, այն իրականում բավականին պարզ է: Խոսքը կենդանի օրգանիզմի վիճակի համապատասխանության մասին է օբյեկտիվ իրականության շրջապատող պայմաններին, որը կախված չէ գործողություններից, վարքագծից կամ կամքի դրսևորումից, ցանկություններից։
Ինչ առումով էլ դիտարկվի այնպիսի հատկություն, ինչպիսին է հոգեկանը, այն անբաժանելի է վարքագծից: Դա նաև նշանակում է ռեակցիաների, ռեֆլեքսների և կենդանի օրգանիզմների գործունեության այլ տեսակների ամբողջություն, որոնք տեսանելի են ուրիշների համար:
Ի՞նչ է նշանակում վերլուծություն այս գիտության մեջ:
Համեմատական վերլուծությունը ինչ-որ բան ուսումնասիրելու տեխնիկա է, որի կիրառմամբ ուսումնասիրվում են մի քանի առարկաներ։ Իհարկե, հետազոտության նպատակը նրանց միջև նմանություններ և տարբերություններ գտնելն է այն ոլորտում, որին վերաբերում է կոնկրետ վերլուծությունը:
Այս տեխնիկան շատ տարածված է և կիրառվում է գրեթե բոլոր գիտական ոլորտներում։ Նույն առարկայի վերլուծությունը սահմանափակվում է ուսումնասիրության առարկաների մտավոր ակտիվությամբ և վարքագծով:
