Ի՞նչ է մտածելը: Սահմանում. Ինչպես զարգացնել մտածողությունը. քայլ առ քայլ հրահանգներ

2024 Հեղինակ: Miguel Ramacey | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 06:21

Մարդկային կյանքի անբաժանելի մասը մտածողությունն է. Այս հասկացության սահմանումը տրվել է հնությունում: Այս հարցով բոլոր ժամանակներում հետաքրքրվել են գիտնականներն ու մտածողները։ Եվ այսօր այս երեւույթը չի կարելի համարել լիովին ըմբռնված։

Մտածողության ուսումնասիրության պատմություն

Բոլոր ժամանակներում գիտնականներին հետաքրքրում էր այնպիսի երևույթ, ինչպիսին մտածողությունն է: Այս հասկացության սահմանումը տրվել է հին ժամանակաշրջանում։ Միաժամանակ հատուկ ուշադրություն է դարձվել անտեսանելի երեւույթների էության ճանաչմանը։ Փիլիսոփա Պարմենիդեսն առաջինն է անդրադարձել այս հարցին։ Հենց նրան է մարդկությունը պարտական այնպիսի հասկացությունների ի հայտ գալուն, ինչպիսիք են ճշմարտությունը և կարծիքը: Նա կարծում էր, որ մտածողությունը տիեզերական էության արտացոլումն է, որին տիրապետում էր մարդու հոգին մինչև երկրային մարմին մտնելը։ Նա կարծում էր, որ սա ոչ թե ստեղծագործական գործունեություն է, այլ վերարտադրողական՝ ուղղված «մոռացված» գիտելիքը «հիշելու»։ Չնայած բավականին ֆանտաստիկ պատճառաբանությանը, Պլատոնն է, ով արժանի է ուսումնասիրելու այնպիսի բան, ինչպիսին է ինտուիցիան:

Արիստոտելը հիմնավոր է տվել.բացատրություն, թե ինչ է մտածողությունը: Սահմանումը ներառում էր այնպիսի կատեգորիաներ, ինչպիսիք են դատողությունը և եզրակացությունը: Փիլիսոփան զարգացրեց մի ամբողջ գիտություն՝ տրամաբանություն։ Այնուհետև Ռայմոնդ Լուլն իր հետազոտության հիման վրա ստեղծեց այսպես կոչված «մտածող մեքենան»:

Դեկարտը մտածողությունն ընկալեց որպես հոգևոր կատեգորիա, և համակարգված կասկածը համարեց ճանաչողության հիմնական մեթոդը: Սպինոզան իր հերթին կարծում էր, որ սա ֆիզիկական գործողության եղանակ է։ Կանտի հիմնական վաստակը մտածողության բաժանումն էր սինթետիկի և վերլուծականի։

Մտածում. Սահմանում

Մարդու ուղեղում տեղի ունեցող գործընթացները միշտ էլ մեծ հետաքրքրություն են առաջացրել։ Հետեւաբար, կան բազմաթիվ տեսություններ այն մասին, թե ինչ է մտածողությունը: Սահմանումը հուշում է հետևյալը՝ դա ճանաչողական գործունեություն է, որն իրականացվում է անձի կողմից։ Սա իրականությունն ընկալելու և արտացոլելու մի տեսակ միջոց է։

Մտավոր գործունեության հիմնական արդյունքը միտքն է (այն կարող է դրսևորվել գիտակցության, հայեցակարգի, գաղափարի կամ այլ ձևերով)։ Միեւնույն ժամանակ, այս գործընթացը չպետք է շփոթել սենսացիայի հետ: Մտածողությունը, ըստ գիտնականների, բնորոշ է միայն մարդկանց, սակայն կենդանիները և կյանքի կազմակերպման ցածր ձևերը ունեն նաև զգայական ընկալումներ: Այս տերմինի սահմանումը իրավունք է տալիս ասելու, որ այն թույլ է տալիս տեղեկատվություն ստանալ այն երեւույթների մասին, որոնք չեն կարող ընկալվել անմիջական շփման միջոցով։ Այսպիսով, կա հարաբերությունմտածողություն վերլուծական կարողություններով։

Հարկ է նշել, որ մարդու մտածելու կարողությունը դրսևորվում է աստիճանաբար՝ անհատի զարգանալուն զուգահեռ։ Այսպիսով, երբ մարդը ճանաչում է լեզվի նորմերը, միջավայրի առանձնահատկությունները և կյանքի այլ ձևերը, այն սկսում է ձեռք բերել նոր ձևեր և խորը իմաստներ։

Մտածողության նշաններ

Մտածողությունն ունի մի շարք որոշիչ հատկանիշներ: Հետևյալները համարվում են հիմնական՝

• այս գործընթացը թույլ է տալիս սուբյեկտին կողմնորոշվել միջառարկայական հարաբերություններում, ինչպես նաև հասկանալ յուրաքանչյուր կոնկրետ երևույթի էությունը;
• այն առաջանում է առկա տեսական գիտելիքների, ինչպես նաև նախկինում կատարված գործնական գործողությունների հիման վրա;
• մտածողության գործընթացը միշտ հիմնված է հիմնարար գիտելիքների վրա;
• Զարգանալով, մտածողությունը կարող է շատ ավելին անցնել գործնական գործողություններից և որոշակի երևույթների վերաբերյալ գոյություն ունեցող գաղափարներից:

Հիմնական մտավոր գործողություններ

Մտածողություն բառի սահմանումն առաջին հայացքից չի բացահայտում այս գործընթացի ողջ էությունը։ Դրա իմաստը ավելի լավ հասկանալու համար դուք պետք է ծանոթանաք այն հիմնական գործողություններին, որոնք բացահայտում են տերմինի էությունը՝

• վերլուծություն - ուսումնասիրվող առարկայի բաժանում բաղադրիչների;
• սինթեզ - հարաբերությունների նույնականացում և անջատված մասերի համատեղում;
• համեմատություն - նույնականացնելով օբյեկտների նման և տարբեր որակները;
• դասակարգում - հիմնական հատկանիշների նույնականացում դրանց կողմից հետագա խմբավորմամբ;
• հստակեցում - որոշակի կատեգորիայի ընտրություն ընդհանուր զանգվածից;
• ընդհանրացում - միությունառարկաները և երևույթները խմբերի մեջ;
• աբստրակցիա - որոշակի առարկայի ուսումնասիրություն ուրիշներից անկախ:

Մտածողության ասպեկտներ

Մտածողությունը և խնդրի լուծման մոտեցումը ազդում են էական կողմերից, որոնք ձևավորվում են մարդու կյանքի գործընթացում: Արժե նշել հետևյալ կարևոր կետերը.

• Ազգային ասպեկտը մտածելակերպն է և հատուկ ավանդույթները, որոնք պատմականորեն ներդրված են որոշակի տարածքում ապրող մարդու մեջ;
• սոցիալական և քաղաքական նորմեր - ձևավորվում են հասարակության ճնշման ներքո;
• անձնական շահերը սուբյեկտիվ գործոն են, որը կարող է ազդել խնդրահարույց հարցի վերջնական լուծման վրա:

Մտածողության տեսակներ

Ինչպես արդեն նշվեց, անտիկ ժամանակաշրջանում այս հասկացությունը սահմանվել էր։ Մտածողության տեսակներն են՝

• աբստրակտ - ենթադրում է ասոցիատիվ նիշերի օգտագործում;
• տրամաբանական - օգտագործվում են հաստատված կոնստրուկցիաներ և ընդհանուր հասկացություններ;
• աբստրակտ-տրամաբանական - համատեղում է սիմվոլների և ստանդարտ կառուցվածքների գործողությունը;
• տարբերվող - նույն հարցի մի քանի հավասար պատասխանների որոնում;
• կոնվերգենտ - թույլ է տալիս խնդրի լուծման միայն մեկ ճիշտ ճանապարհ;
• գործնական - ենթադրում է նպատակների, պլանների և ալգորիթմների մշակում;
• տեսական - ենթադրում է ճանաչողական գործունեություն;
• creative - նպատակ ունի ստեղծել նոր «ապրանք»;
• կրիտիկական - հասանելի տվյալների ստուգում;
• տարածական -օբյեկտի ուսումնասիրություն իր վիճակների և հատկությունների ողջ բազմազանությամբ;
• ինտուիտիվ - անցողիկ գործընթաց առանց հստակ սահմանված ձևերի:

Մտածողության փուլեր

Հետազոտողները ուշադրություն են դարձնում մտածողության ակտիվ, դինամիկ բնույթին: Հաշվի առնելով, որ դրա հիմնական նպատակը խնդիրների լուծումն է, կարելի է առանձնացնել հետևյալ հիմնական փուլերը՝

• խնդրի մասին իրազեկվածություն (տեղեկատվության հոսքի արդյունք է, որը մշակվել է որոշակի ժամանակահատվածում);
• հնարավոր լուծման որոնում և այլընտրանքային վարկածների ձևավորում;
• հիպոթեզների համապարփակ փորձարկում դրանց կիրառելիության գործնականում;
• խնդրի լուծումը դրսևորվում է խնդրահարույց հարցի պատասխան ստանալու և այն մտքում ֆիքսելու մեջ։

Մտածողության մակարդակներ

Մտածողության մակարդակի որոշումը նախ հետաքրքրեց Ահարոն Բեքին, ով իրավամբ համարվում է ճանաչողական հոգեբանության հայրը: Նա կարծում էր, որ անգիտակցական մակարդակում մարդն առաջնորդվում է համոզմունքներով և հաստատված օրինաչափություններով։ Այս առումով առանձնանում են մտածողության հետևյալ մակարդակները՝.

• կամայական մտքեր, որոնք գտնվում են գիտակցության մակերեսին (դրանք հեշտ է գիտակցել և կառավարել);
• ավտոմատ մտքերը որոշ կարծրատիպեր են, որոնք հաստատվել են ինչպես հասարակության մեջ, այնպես էլ մարդու մտքում (շատ դեպքերում դրանք դրվում են կրթության և վերապատրաստման գործընթացում);
• ճանաչողական համոզմունքները բարդ կառուցվածքներ և օրինաչափություններ են, որոնք առաջանում են անգիտակցական մակարդակում (դրանք դժվար է փոխել):

Մտածողության գործընթաց

Սահմանումմտածողության գործընթացն ասում է, որ սա գործողությունների մի շարք է, որով մարդը լուծում է որոշակի տրամաբանական խնդիրներ: Արդյունքում կարելի է ձեռք բերել նաև սկզբունքորեն նոր գիտելիքներ։ Այս կատեգորիան ունի հետևյալ տարբերակիչ հատկանիշները՝

• գործընթացը անուղղակի է;
• հիմնվում է նախկին գիտելիքների վրա;
• շատ կախված է շրջակա միջավայրի մասին մտորումներից, բայց չի սահմանափակվում դրանով;
• կապերը տարբեր կատեգորիաների միջև արտացոլվում են բանավոր ձևով;
• ն ունի գործնական նշանակություն։

Մտքի որակներ

Մտածողության մակարդակի որոշումն անքակտելիորեն կապված է մտքի որակների սահմանման հետ։ Դրանք ներառում են հետևյալը՝

• անկախություն - օրիգինալ գաղափարներ և մտքեր առաջացնելու ունակություն՝ առանց ուրիշների օգնության դիմելու, առանց ստանդարտ սխեմաների օգտագործման և առանց արտաքին ազդեցության ենթարկվելու;
• հետաքրքրասիրություն - նոր տեղեկատվության անհրաժեշտություն;
• արագություն - ժամանակը, որն անցնում է խնդրի ճանաչման պահից մինչև վերջնական լուծում ստեղծելը;
• լայնություն - տարբեր ոլորտների գիտելիքները նույն խնդրի լուծման համար կիրառելու կարողություն;
• միաժամանակություն - խնդրին տարբեր տեսանկյուններից նայելու և այն լուծելու բազմակողմանի ուղիներ ստեղծելու ունակություն;
• խորությունը որոշակի թեմայի յուրացման աստիճանն է, ինչպես նաև իրավիճակի էությունը հասկանալը (ենթադրում է որոշակի իրադարձությունների պատճառների ըմբռնում, ինչպես նաև զարգացման հետագա սցենար կանխատեսելու ունակություն. իրադարձություններ);
• ճկունություն - հատուկ պայմանները հաշվի առնելու ունակություն, որոնցումխնդիր՝ հեռանալ ընդհանուր ընդունված օրինաչափություններից և ալգորիթմներից;
• տրամաբանականություն - խնդիրների լուծման գործողությունների ճշգրիտ հաջորդականության սահմանում;
• քննադատություն՝ առաջացող գաղափարներից յուրաքանչյուրը խորապես գնահատելու միտում:

Մտածողության մակարդակը որոշելու ի՞նչ մեթոդներ են հայտնի:

Հետազոտողները նշել են, որ տարբեր մարդկանց մտքի գործընթացները տարբեր կերպ են ընթանում: Այս առումով կարիք կա այնպիսի աշխատանքի, ինչպիսին է տրամաբանական մտածողության մակարդակի որոշումը։ Հարկ է նշել, որ այս հարցում բավականին շատ մեթոդներ են մշակվել։ Առավել հաճախ օգտագործվում են՝

• «20 բառը» թեստ է, որն օգնում է որոշել մարդու անգիր անելու ունակությունը։
• «Անագրամներ» - տեխնիկա, որն ուղղված է կոմբինատոր մտածողության կարողության որոշմանը: Թեստը նաև բացահայտում է հաղորդակցվելու հակվածությունը։
• «Էական հատկանիշների նույնականացում»՝ մտածողության որոշման մեթոդ, որը կոչված է բացահայտելու մարդու՝ առաջնային և երկրորդական երևույթները տարբերելու կարողությունը։
• «Բառեր սովորելը» - որոշում է, թե որքանով են զարգացած կարողությունները՝ կապված տեղեկատվության մտապահման և վերարտադրման հետ: Թեստը նաև թույլ է տալիս գնահատել հոգեկան հիվանդությամբ տառապող մարդկանց հիշողության և կենտրոնացման վիճակը։
• «Քանակական հարաբերություններ»՝ դեռահասների և մեծահասակների տրամաբանական մտածողության մակարդակի թեստ։ Եզրակացությունը կազմված է 18 խնդիրների լուծման հիման վրա։
• «Հղման խորանարդը» տեխնիկա է, որի նպատակն է նույնականացնելհատուկ կարողությունների տեր մարդ (դիտողություն, վերլուծելու հակում, օրինաչափություններ բացահայտելու կարողություն և այլն): Կառուցողական խնդիրներ լուծելով՝ կարելի է գնահատել մարդու հնարամտության աստիճանը։
• «Ցանկապատի կառուցում»՝ մտածողության զարգացման մակարդակի թեստ։ Բացահայտվում է, թե սուբյեկտը որքան լավ է հասկանում վերջնական նպատակը, որքան ճշգրիտ է կատարում հրահանգները։ Տեմպը և համակարգումը նույնպես որոշիչ գործոններ են համարվում:

Ինչպես զարգացնել մտածողությունը. քայլ առ քայլ հրահանգներ

Եթե մտածողության մակարդակը որոշելու թեստը անբավարար արդյունքներ է ցույց տվել, անմիջապես մի հանձնվեք։ Դուք կարող եք զարգացնել այս ունակությունը հետևյալ կերպ՝

• գրեք ձեր գաղափարները, ինչպես նաև խնդրի լուծման առաջընթացը (սա թույլ է տալիս օգտագործել ուղեղի ավելի շատ մասեր);
• ուշադրություն դարձրեք տրամաբանական խաղերին (ամենավառ օրինակը շախմատն է);
• գնեք խաչբառերի կամ գլուխկոտրուկների մի քանի հավաքածու և ձեր ամբողջ ազատ ժամանակը տրամադրեք դրանց լուծմանը;
• ուղեղի ակտիվությունն ակտիվացնելու համար անհրաժեշտ է օրինաչափության ընդմիջում (սա կարող է լինել առօրյայի անսպասելի փոփոխություն, սովորական գործողություններ կատարելու նոր եղանակ);
• ֆիզիկական ակտիվություն (ավելի լավ է նախապատվությունը տալ պարին, քանի որ դրանք ստիպում են անընդհատ մտածել և հիշել շարժումների օրինաչափությունը);
• կատարեք կերպարվեստ՝ օգնելու ձեզ գտնել ձեր գաղափարները ներկայացնելու նոր ուղիներ;
• ստիպեք ձեր ուղեղին կլանել նոր տեղեկատվություն (կարող եք սկսել օտար լեզու սովորել, դիտել վավերագրական ֆիլմ, կարդալ հանրագիտարանի բաժին և այլն):և այլն);
• մոտենալ խնդրի լուծմանը համակարգված, ոչ պատահական (այս գործընթացը ներառում է փուլերի հաստատված հաջորդականություն՝ խնդրի ճանաչումից մինչև վերջնական լուծում մշակելը);
• մի մոռացեք հանգստի մասին, քանի որ ուղեղին ամենաարդյունավետ աշխատելու համար ժամանակ է պետք վերականգնվելու համար։

Մտածողություն և հոգեբանություն

Հարկ է նշել, որ այս հայեցակարգը շատ ակտիվորեն ուսումնասիրվում է հոգեբանության մեջ։ Մտածողության սահմանումը պարզ է՝ մտավոր գործունեության գործընթացների ամբողջությունը, որի վրա հիմնված է ճանաչողական գործունեությունը։ Այս տերմինը կապված է այնպիսի կատեգորիաների հետ, ինչպիսիք են ուշադրությունը, ասոցիացիան, ընկալումը, դատողությունը և այլն: Համարվում է, որ մտածողությունը մարդու հոգեկանի ամենաբարձր գործառույթներից մեկն է: Այն դիտվում է որպես իրականության անուղղակի արտացոլում ընդհանրացված տեսքով։ Գործընթացի էությունը օբյեկտների և երևույթների էության բացահայտումն ու դրանց միջև հարաբերությունների հաստատումն է։