Մարդու ուղեղը բարդ կառուցվածք է, որը դեռևս ամբողջությամբ չի հասկացվել: Մենք օգտագործում ենք նրա շատ փոքր ներուժը՝ կամաց-կամաց կատարելագործվելով և երբեմն չփորձելով բացահայտել նոր հնարավորություններ մեզ համար։ Բայց նույնիսկ կենտրոնական նյարդային համակարգի հիմնական օրգանի աշխատանքի այս փոքր մասը ուշագրավ է իր բարդ մեխանիզմով. ձեւավորում.
Համեմատություն
Մենք ամեն օր անում ենք այս պարզ գործողությունը՝ ինքներս չնկատելով դա։ Ի վերջո, կոնկրետ առարկայի մասին պատկերացում ունենալու համար մենք մտովի առանձնացնում ենք դրա հիմնական բնութագրերը՝ ընդգծելով և ընդգծելով դրանք։ Օրինակ, անհաջող հարցազրույցի պատճառը հասկանալու համար լրագրողը կենտրոնանում է այն բանի վրա, թե ինչպիսին էր այն, ինչ պայմաններում է այն ձայնագրվել և դրա առանձնահատկությունները։ Այս պահերի ընտրությունը միշտ կապված է առաջադրանքի գիտակցման հետ՝ համեմատելովնրան այլ ավելի հաջողված աշխատանքներով։
Մտածողության տրամաբանական գործողությունները սկսում ենք կիրառել հենց օրորոցից։ Նույն համեմատությունն օգտագործում է նորածին երեխան։ Որոշակի նշաններով՝ ձայն, հոտ, հպում, նա տարբերում է մորը այլ մարդկանցից։
Համեմատելով առարկաները և երևույթները՝ մենք եզրակացություններ ենք անում դրանց տարբերությունների և նմանությունների, հակադրությունների և ինքնության մասին: Արդյունքում մենք ավելի լավ ենք ճանաչում մեզ շրջապատող աշխարհը: Մտածողության գործողությունները մեզ սովորեցնում են, զարգացնում։ Օրինակ՝ հարցազրույցը ռեպորտաժի հետ համեմատելով՝ ուսանող լրագրողը որոշում է այս ժանրից յուրաքանչյուրի էությունն ու ձևը, ինչը թույլ է տալիս հետագայում դրանք առանձնացնել, տարբերակել և վերարտադրել։
աբստրակցիա
Մտածողության հիմնական գործողությունները ներառում են նաև ուղեղի այս գործառույթը, որի շնորհիվ մարդը կարողանում է ոչ միայն առանձնացնել անհատական հատկանիշները, ինչպես նաև երևույթների և առարկաների հատկությունները, այլև կարողանալ գիտակցել. դրանք վերացական. Հայեցակարգը ձևավորվում է վերացականության հիման վրա: Օրինակ, մենք բոլորս գիտենք, որ սնունդը մեզ ուժ և առողջություն է տալիս: Մսի, կաթի և հացահատիկի ամենօրյա օգտագործման շնորհիվ մենք ապրում ենք, շարժվում, աշխատում։ Սննդի հիմնական հատկությունը հագեցվածությունն ու օրգանիզմի հարստացումն է էական նյութերով։ Վերացնելով «սնունդ» հասկացությունից՝ երբ խոսում ենք քաղցը հագեցնելու անհրաժեշտության մասին, արդեն նկատի ունենք պարենային ապրանքները՝ նույնիսկ չասելով դրանց անունը։
Աբստրակցիան օգնում է մարդուն տրամաբանական կապեր հաստատել առարկաների միջև։ Խորը թափանցելով այս կամ այն երեւույթի մեջ՝ տեսնում ենք դրա էությունը, նպատակը, ուղղությունն ու խնդիրը։ Աբստրակցիան օգնում էմարդ մտածելու ընդհանուր, ամբողջական, եզրակացություններ և եզրահանգումներ անելով: Գործողությունները և մտածողության ձևերը, ինչպիսիք են համեմատությունը և աբստրակցիան, նպաստում են ճշմարտության իմացությանը:
Ամփոփում
Մեր ուղեղի այս ֆունկցիան սերտորեն կապված է նախորդի հետ, նրանք միասին ձևավորում են մեր մտածողությունը։ Մտավոր գործողությունները, աբստրակցիան և ընդհանրացումը թույլ են տալիս մարդուն ճանաչել և ուսումնասիրել շրջապատող աշխարհը՝ հիմնվելով բնութագրերի վրա: Ուղեղի գործունեության առաջին տեսակն առանձնացնում է առարկայի մի հատկություն, որը բնորոշ է միայն նրան։ Դրա հիման վրա մենք եզրակացնում ենք, թե ինչն է վտանգված: Փոխարենը, ընդհանրացումը նույնպես հատկություն է, բայց բնորոշ է ոչ միայն այս երեւույթին, այլեւ մյուսներին։ Օրինակ, բռնցքամարտիկի հարվածը բնութագրվում է սրությամբ: Նման սահմանում մենք տալիս ենք նոկաուտ՝ արդեն ելնելով մեր սրության մասին գիտելիքներից, որոնք ձևավորել ենք կյանքի այլ իրավիճակներում՝ ֆուտբոլ դիտելիս, օձերի մասին հաղորդումներ, փողոցում քամու պոռթկումներ զգալիս։
Այսինքն՝ մենք իմացանք, թե ինչ է սրությունը՝ վերլուծելով այս երևույթների բոլոր բնութագրերը։ Մենք կարողացանք որոշել, որ սա արագ և ուժեղ ազդեցությամբ տեղի ունեցող գործընթաց է: Միայն այս մեկ գործողությունն է մեր մտքում արտացոլում երեւույթի ողջ էությունը. բռնցքամարտիկի պարտությունը նոկաուտի ժամանակ տեղի է ունենում հենց հակառակորդի սրության շնորհիվ։
Տեխնիկական
Ուղեղի ևս մեկ հատկություն՝ կապված աբստրակցիայի հետ։ Կոնկրետացումը դրա ճիշտ հակառակն է։ Եթե փայտի մի ծայրում ունենք աբստրակցիա և ընդհանրացում, ապա մյուս ծայրում՝ կոնկրետացում։ Առաջինը կարող է լինել անհատական, երկրորդը՝ բոլորի համար ընդհանուր։ Ուսումնական գործընթացում հստակեցում նշանակում է որոշակիօրինակ՝ սահմանված դիրքի համար։
Իրականությունը ճիշտ հասկանալու համար դուք պետք է կարողանաք տիրապետել այս բոլոր գործընթացներին: Ի վերջո, կոնկրետացումը թույլ չի տալիս մտավոր գործունեությանը հեռու գնալ օբյեկտից կամ գործունեությունից: Մտածելով երևույթների կամ իրադարձությունների մասին՝ մենք հստակ հասկանում ենք դրանց էությունը։ Առանց կոնկրետացման, ստացված ողջ գիտելիքը մնում է մերկ, վերացական և հետևաբար անօգուտ: Օրինակ, ուսումնասիրելով ալկոհոլից ջրի արդյունահանման տեսությունը, մենք երբեք ամբողջությամբ չենք հասկանա գործընթացի էությունը, քանի դեռ սեփական աչքերով չենք տեսել, թե իրականում ինչ է տեղի ունենում այս գործողության ընթացքում: Ուղեղը կոնկրետացնում է ստացված բոլոր գիտելիքները տեսողության, հպման և հոտի օգնությամբ։ Մարդը հաճախ փաստեր է բերում նաև այս կամ այն իրադարձությունը կոնկրետացնելու համար։
Վերլուծություն
Օգտագործվում է մարդու կողմից ամեն օր այնպես, ինչպես մտածողության այլ գործողությունները: Սա ուղեղի առանձին հատկություն է, երբ այն տարրալուծում է երեւույթը կամ առարկան բաղադրիչների։ Սա իրականում մասնատում է, մասերի ապամոնտաժում: Օրինակ՝ մարզիկի վազում։ Մտավոր կերպով մենք կարող ենք ընդգծել այնպիսի տարրեր, ինչպիսիք են սկիզբը, վազքը և ավարտը: Սա կլինի գործունեության այս գործընթացի վերլուծությունը։
Ավելի խորը և մանրամասն վերլուծելով՝ կարող ենք առանձնացնել նաև մեկնարկի սրությունը, մարզիկի արագությունը, շնչառության ռիթմը։ Այս բաղադրիչները նույնպես ներառված են ընդհանուր պատկերում, որը կոչվում է «վազում»: Վերլուծելով՝ մենք ավելի խորն ենք սովորում մեզ շրջապատող աշխարհը: Իսկապես, մտածողության այս ընթացքում մենք ոչ մի հատված չենք առանձնացնում, այլ միայն դրանք, որոնք բնորոշ ենորոշակի երևույթ. Նույն վազքի ժամանակ մարդը ձեռքերը տարբեր կերպ է թափահարում, դեմքի այլ արտահայտություն ունի։ Բայց սա կլինի մարզիկի կոնկրետացումը, այլ ոչ թե բուն վազքը։ Յուրաքանչյուր առարկայի կամ երեւույթի համար անհրաժեշտ է առանձնացնել միայն էական տարրեր։
Սինթեզ
Սա մտավոր գործունեություն է, վերլուծության ճիշտ հակառակը: Սինթեզի օգնությամբ, ընդհակառակը, մենք կոնկրետ մանրամասներից կազմում ենք տեղի ունեցողի ընդհանուր պատկերը։ Այն մեզ հնարավորություն է տալիս վերստեղծել իրադարձությունները՝ հիմնվելով առանձին փաստերի վրա: Մարդը բազմակողմանի մանրամասներից ստանում է կատարվածի մի ամբողջ հայեցակարգ։ Դա նման է գլուխկոտրուկներ հավաքելուն՝ փոխարինում ես այս կամ այն հատվածը, դեն նետում ավելորդը, ամրացնում անհրաժեշտը։
Մտածողության հիմնական գործողությունները, ինչպիսիք են վերլուծությունը և սինթեզը, միշտ ընթանում են ձեռք ձեռքի տված: Միայն այս դեպքում է պետք հասկանալ, որ այս հասկացություններից և ոչ մեկը գերակշռում է, քանի որ երկուսն էլ կարևոր են։ Ցանկացած վերլուծություն ներառում է սինթեզ և հակառակը: Սինթեզի շատ վառ օրինակ է հանցագործության հետաքննությունը։ Քննիչը փաստեր է հավաքում, ապացույցներ է ուսումնասիրում, մարդկանցից հարցազրույց է վերցնում, իր մտքում ցուցադրում է իրադարձությունների և գործողությունների շղթա, որպեսզի գա ճիշտ եզրակացության՝ ով, երբ և ինչու է խախտել օրենքը։ Նրա ստեղծած հանցագործության ողջ պատկերը բաղկացած է մանր, առաջին հայացքից, աննշան տարրերի զանգվածից։ Միայնակ դրանք արժեք չունեն, բայց միասին վերցրած կարող են փոխել որոշակի իրադարձությունների ընթացքը:
Մտածողության տեսակներ
Անձի մտավոր գործունեությունը այլ դրսեւորումներ ունի. Օրինակ, այն կարող է լինել երեք տեսակի, որոնցից յուրաքանչյուրն օգնում է ընդհանրացնել և միևնույն ժամանակ նշել շրջակա միջավայրը.աշխարհ:
- Արդյունավետ մտածողություն՝ հիմնված օբյեկտների անմիջական ընկալման վրա։ Առաջանում է պրակտիկայի ընթացքում։ Դա հիմք է բոլոր այլ տեսակի մտածողության համար:
- Փոխաբերական. Միևնույն ժամանակ, մարդը ապավինում է պատկերներին, երևակայությանը և ընկալմանը։
- Վերացական-տրամաբանական. Առաջանում է առանձին առարկաների կապերի և հատկությունների ընտրության ժամանակ և ընդունում է հիմնավորման և վերացական հասկացությունների ձև:
Մտածողության բոլոր տեսակներն ու գործողությունները սերտորեն փոխկապակցված են, կարելի է ասել, հյուսված մեկ հանգույցի մեջ: Օրինակ, նույն պատմական իրադարձությունները նկարագրելիս բառերը հիմնված են պատկերների վրա, իսկ պատկերների մտավոր վերակառուցումն ի սկզբանե հիմնված է կարդացած կամ լսված արտահայտությունների վրա: Միաժամանակ գործընթացին մասնակցում են նաև մտածողության օպերացիաները՝ այն անհատականացնելով յուրաքանչյուր մարդու համար։ Մտավոր գործունեության տարբեր տեսակների շնորհիվ մենք գիտելիքի նոր հորիզոններ ենք բացում։
Մտավոր գործունեության ձևեր
Մեր յուրաքանչյուր միտք ունի ոչ միայն բովանդակություն, այլ նաև արտաքին պատյան: Այսինքն՝ մտածողության հիմնական գործողությունները միշտ արտահայտվում են որոշակի ձևով՝
- Հայեցակարգ. Արտացոլում է առարկաների և երևույթների բնութագրերը, հատկությունները, նրանց փոխհարաբերությունները: Միևնույն ժամանակ, հասկացությունները կոնկրետ են և վերացական, ընդհանուր և եզակի:
- Դատաստան. Արտահայտում է ինչ-որ բանի ժխտում կամ հաստատում։ Արտացոլում է իրադարձությունների և երևույթների փոխհարաբերությունները: Դատողությունները կեղծ են կամ ճշմարիտ:
- Եզրակացություն. Սա նույն եզրակացությունն է, որ արվել է մի շարք դատողություններից։ Եզրակացությունները կարող են լինել ինդուկտիվ (տրամաբանական եզրակացություն կոնկրետիցընդհանուրին) և դեդուկտիվ (ընդհանուրից դեպի մասնավոր):
Օպերացիաներն ու մտածողության ձևերը աշխարհն ընկալելու և ճանաչելու հիմնական միջոցն են։ Առանց ուղեղի ինտենսիվ աշխատանքի մարդը կմնար «բանջարեղեն», անկարող մտածել, պատկերացնել, զգալ, շարժվել։ Իհարկե, սա «գորշ նյութի» հնարավորությունների սահմանը չէ։ Հետագայում դրա զարգացմամբ և կատարելագործմամբ հնարավոր է բացահայտել մտածողության նոր տեսակներ, ձևեր և գործառնություններ։
