Ստանալով շրջապատող աշխարհից տեղեկատվություն՝ մտածողության մասնակցությամբ է, որ մենք կարող ենք այն գիտակցել և վերափոխել։ Դրանում մեզ օգնում են մտածողության տեսակներն ու դրանց բնութագրերը։ Այս տվյալներով աղյուսակը ներկայացված է ստորև։
Ինչ է մտածում
Սա շրջապատող իրականության ճանաչման բարձրագույն գործընթացն է, օբյեկտիվ իրականության սուբյեկտիվ ընկալումը։ Դրա յուրահատկությունը կայանում է արտաքին տեղեկատվության ընկալման և գիտակցության մեջ դրա փոխակերպման մեջ: Մտածողությունն օգնում է մարդուն ձեռք բերել նոր գիտելիքներ, փորձ, ստեղծագործաբար վերափոխել արդեն իսկ ձևավորված գաղափարները։ Այն օգնում է ընդլայնել գիտելիքների սահմանները՝ օգնելով փոխել առկա պայմանները առաջադրանքների լուծման համար։
Այս գործընթացը մարդկային զարգացման շարժիչ ուժն է։ Հոգեբանության մեջ չկա առանձին գործող գործընթաց՝ մտածողություն։ Այն անպայման առկա կլինի մարդու մյուս բոլոր ճանաչողական գործողություններում։ Ուստի իրականության նման փոխակերպումը որոշակիորեն կառուցելու համար հոգեբանության մեջ առանձնացվել են մտածողության տեսակները և դրանց բնութագրերը։ Այս տվյալներով աղյուսակն օգնում է ավելի լավ հասկանալ տեղեկատվությունըայս գործընթացի գործունեությունը մեր հոգեկանում:
Այս գործընթացի առանձնահատկությունները
Այս գործընթացն ունի իր առանձնահատկությունները, որոնք այն տարբերում են մարդու այլ մտավոր գործառույթներից:
- Միջնորդություն. Սա նշանակում է, որ անձը կարող է անուղղակիորեն ճանաչել առարկան ուրիշի հատկությունների միջոցով: Այստեղ ներգրավված են նաև մտածողության տեսակներն ու դրանց բնութագրերը։ Հակիրճ նկարագրելով այս հատկությունը՝ կարող ենք ասել, որ գիտելիքը տեղի է ունենում մեկ այլ օբյեկտի հատկությունների միջոցով. մենք կարող ենք ձեռք բերված գիտելիքները փոխանցել նմանատիպ անհայտ օբյեկտին:
- Ընդհանրացում. Օբյեկտի մի քանի հատկությունների միավորում ընդհանուրի մեջ: Ընդհանրացնելու ունակությունն օգնում է մարդուն նոր բաներ սովորել շրջապատող իրականության մեջ։
Անձի այս ճանաչողական ֆունկցիայի այս երկու հատկություններն ու գործընթացները պարունակում են մտածողության ընդհանուր բնութագիրը։ Մտածողության տեսակների բնութագրերը ընդհանուր հոգեբանության առանձին ոլորտ է: Քանի որ մտածողության տեսակները բնորոշ են տարիքային տարբեր կատեգորիաներին և ձևավորվում են իրենց կանոններով։
Մտածողության տեսակները և դրանց բնութագրերը, աղյուսակ
Մարդն ավելի լավ է ընկալում կառուցվածքային տեղեկատվությունը, ուստի որոշ տեղեկություններ իրականության ճանաչման ճանաչողական գործընթացի տեսակների և դրանց նկարագրության մասին կներկայացվեն համակարգված կերպով:
Մտածողության տեսակները և դրանց բնութագրերը հասկանալու լավագույն միջոցը աղյուսակն է:
| Մտածողության տեսակներ | Սահմանում |
| Վիզուալ-արդյունավետ | Հիմնվելով շրջակա օբյեկտների անմիջական ընկալման վրա, երբցանկացած գործողություն նրանց հետ: |
| Ցուցադրական | Հենվում է պատկերների և ներկայացումների վրա: Մարդը պատկերացնում է իրավիճակը և նման մտածողության օգնությամբ փոխակերպում այն՝ ձևավորելով առարկաների անսովոր համակցություններ։ |
| Բանավոր-տրամաբանական | Կատարել տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: |
| էմպիրիկ | Բնութագրվում է առաջնային ընդհանրացումներով, փորձի վրա հիմնված եզրակացություններով, այսինքն՝ արդեն գոյություն ունեցող տեսական գիտելիքներով։ |
| Գործնական | Անցում աբստրակտ մտածողությունից դեպի պրակտիկա. Իրականության ֆիզիկական փոխակերպում. |
Վիզուալ գործողությունների մտածողության նկարագրություն
Հոգեբանության մեջ մեծ ուշադրություն է դարձվում մտածողության ուսումնասիրությանը որպես իրականության ճանաչման հիմնական գործընթացի: Ի վերջո, այս գործընթացը յուրաքանչյուր մարդու մոտ տարբեր կերպ է զարգանում, գործում է անհատական, երբեմն մտածողության տեսակներն ու դրանց բնութագրերը չեն համապատասխանում տարիքային նորմերին։
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար առաջին տեղում է տեսողական-արդյունավետ մտածողությունը: Այն սկսում է իր զարգացումը մանկուց: Նկարագրությունն ըստ տարիքի ներկայացված է աղյուսակում։
| Տարիքային շրջան | Մտածողության հատկանիշ | Օրինակներ |
| Մանկություն | Ժամանակահատվածի երկրորդ կեսին (6 ամսականից) զարգանում է ընկալումն ու գործողությունը, որոնք հիմք են հանդիսանում այս տեսակի մտածողության զարգացման համար։ Մանկության վերջում երեխան կարող է լուծել տարրական խնդիրներ՝ հիմնվելովմանիպուլյացիաներ օբյեկտների հետ փորձի և սխալի միջոցով: | Հասունը աջ ձեռքում խաղալիք է թաքցնում. Երեխան սկզբում բացում է ձախը, ձախողումից հետո հասնում է աջին: Խաղալիք գտնելով՝ վայելում է փորձը: Նա սովորում է աշխարհը վիզուալ-արդյունավետ ձևով: |
| Վաղ տարիք | Շահարկելով իրերը՝ երեխան արագորեն սովորում է դրանց միջև եղած կարևոր կապերը։ Այս տարիքային շրջանը տեսողական-արդյունավետ մտածողության ձևավորման և զարգացման վառ ներկայացումն է: Երեխան կատարում է արտաքին կողմնորոշման գործողություններ, որոնք ակտիվորեն ուսումնասիրում են աշխարհը։ | Վերցնելով լի դույլ ջուրը՝ երեխան նկատեց, որ ավազատուփ է գալիս գրեթե դատարկ դույլով։ Հետո դույլով մանիպուլյացիայի ժամանակ նա պատահաբար փակում է անցքը, իսկ ջուրը մնում է նույն մակարդակի վրա։ Երեխան շփոթված փորձեր է անում այնքան ժամանակ, մինչև հասկանա, որ ջրի մակարդակը պահպանելու համար անհրաժեշտ է փակել անցքը։ |
| Նախադպրոցական | Այս ընթացքում մտածողության այս տեսակն աստիճանաբար անցնում է հաջորդին, և արդեն տարիքային փուլի վերջում երեխան տիրապետում է բանավոր մտածողությանը։ | Նախ, երկարությունը չափելու համար նախադպրոցական երեխան վերցնում է թղթե շերտ՝ այն կիրառելով ցանկացած հետաքրքիր բանի վրա: Այնուհետև այս գործողությունը վերածվում է պատկերների և հասկացությունների: |
Վիզուալ մտածողություն
Հոգեբանության մեջ մտածողության տեսակները և դրանց առանձնահատկությունները կարևոր տեղ են գրավում, քանի որ այլ ճանաչողական գործընթացների տարիքային ձևավորումը կախված է դրանց զարգացումից: Յուրաքանչյուր տարիքային փուլում ավելի ու ավելի շատ մտավոր գործառույթներ են ներգրավված զարգացման մեջիրականությունը ճանաչելու գործընթացը: Տեսողական-փոխաբերական մտածողության մեջ երևակայությունն ու ընկալումը գրեթե առանցքային դեր են խաղում։
| Բնութագիր | Կոմբինացիաներ | Փոխակերպումներ |
| Այսպիսի մտածողությունը ներկայացված է պատկերների հետ որոշակի գործողություններով: Նույնիսկ եթե մենք ինչ-որ բան չենք տեսնում, մենք կարող ենք այն վերստեղծել մտքում նման մտածողության միջոցով: Երեխան այս կերպ սկսում է մտածել նախադպրոցական տարիքի կեսերից (4-6 տարեկան): Մեծահասակը նույնպես ակտիվորեն օգտագործում է այս տեսակը։ | Մենք կարող ենք նոր կերպար ստանալ մեր մտքում առկա իրերի համադրման միջոցով. կինը, ընտրելով իր հագուստը դուրս գալու համար, մտքում պատկերացնում է, թե ինչ տեսք կունենա որոշակի բլուզով և կիսաշրջազգեստով կամ զգեստով ու շարֆով: Սա տեսողական-փոխաբերական մտածողության ակտ է։ | Նաև փոխակերպումների միջոցով ստացվում է նոր կերպար՝ նայելով մեկ բույսով ծաղկանոցին, կարող եք պատկերացնել, թե ինչպիսի տեսք կունենա այն դեկորատիվ քարով կամ բազմաթիվ տարբեր բույսերով։ |
Բանավոր-տրամաբանական մտածողություն
Իրականացվում է հասկացությունների տրամաբանական մանիպուլյացիայի միջոցով: Նման գործողությունները նախատեսված են հասարակության և մեր միջավայրի տարբեր առարկաների և երևույթների միջև ընդհանուր բան գտնելու համար: Այստեղ պատկերները երկրորդական տեղ են զբաղեցնում։ Երեխաների մոտ այս տեսակի մտածողության հիմքերը ընկնում են նախադպրոցական շրջանի վերջում: Բայց այս տեսակի մտածողության հիմնական զարգացումը սկսվում է տարրական դպրոցական տարիքից։
| Տարիքը | Բնութագիր |
| Juniorդպրոցական տարիք |
Երեխան, մտնելով դպրոց, արդեն սովորում է գործել տարրական հասկացություններով։ Դրանց շահագործման հիմնական հիմքերն են՝
Այս փուլում տեղի է ունենում մտավոր գործընթացների ինտելեկտուալացում։ |
| Պատանեկություն | Այս ընթացքում մտածողությունը ձեռք է բերում որակապես այլ գույն՝ արտացոլանք։ Տեսական հասկացություններն արդեն գնահատվում են դեռահասի կողմից։ Բացի այդ, նման երեխայի ուշադրությունը կարող է շեղվել տեսողական նյութից՝ տրամաբանորեն բանավոր տրամաբանելով: Վարկածներ են առաջանում։ |
| Պատանեկություն | Վերացականության, հասկացությունների և տրամաբանության վրա հիմնված մտածողությունը դառնում է համակարգային՝ ստեղծելով աշխարհի ներքին սուբյեկտիվ մոդել։ Այս տարիքային փուլում բանավոր-տրամաբանական մտածողությունը դառնում է երիտասարդի աշխարհայացքի հիմքը։ |
Էմպիրիկ մտածողություն
Մտածողության հիմնական տեսակների առանձնահատկությունները ներառում են ոչ միայն վերը նկարագրված երեք տեսակները: Այս գործընթացը նույնպես բաժանվում է էմպիրիկ կամ տեսական և գործնականի։
Տեսական մտածողությունը ներկայացնում է կանոնների, տարբեր նշանների իմացությունը, հիմնական հասկացությունների տեսական հիմքը։ Այստեղ դուք կարող եք հիպոթեզներ կառուցել, բայց փորձարկել դրանք արդեն պրակտիկայի հարթությունում:
Գործնական մտածողություն
Գործնական մտածողությունը ներառում է իրականության վերափոխում, այն հարմարեցնելով ձեր նպատակներին և ծրագրերին: Այն սահմանափակված է ժամանակով, հնարավորություն չկա ուսումնասիրելու տարբեր վարկածների փորձարկման բազմաթիվ տարբերակներ։ Ուստի մարդու համար այն նոր հնարավորություններ է բացում աշխարհը հասկանալու համար։
Մտածողության տեսակները և դրանց բնութագրերը՝ կախված լուծվող առաջադրանքներից և այս գործընթացի հատկություններից
Նրանք նաև կիսում են մտածողության տեսակները՝ կախված առաջադրանքների իրականացման առաջադրանքներից և առարկաներից։ Իրականությունը ճանաչելու գործընթացը տեղի է ունենում.
- ինտուիտիվ;
- վերլուծական;
- իրատեսական;
- աուտիստիկ;
- էգոցենտրիկ;
- արտադրողական և վերարտադրողական.
Յուրաքանչյուր մարդ ունի այս բոլոր տեսակները մեծ կամ փոքր չափով:
