Ընկալման գործողություններ. սահմանում, տեսակներ, հատկություններ, բնութագրեր, ձևավորման և զարգացման փուլեր

2024 Հեղինակ: Miguel Ramacey | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 06:21

Մարդն իր կյանքում հսկայական թվով գործողություններ է կատարում, նրա ողջ կյանքը շարունակական գործողություններ են։ Ծնունդից մինչև մահ նա նման է մշտական շարժման մեքենայի, որը անընդհատ ինչ-որ բան է անում: Գործողությունների այս ցիկլում կան հատուկ գործողություններ, որոնք կոչվում են ընկալում: Հետաքրքիր է, թե ինչո՞վ են դրանք տարբերվում սովորական արարքներից, ինչու՞ են հոգեբանության մեջ հատուկ ուշադրություն դարձնում։

Ըմբռնողական գործողություններ. ի՞նչ է դա:

Ըմբռնումը կամ ընկալումը մարդու կարողությունն է՝ արտացոլելու շրջապատող առարկաները և իրավիճակները: Ընկալման գործընթացում ստացված տվյալների հիման վրա իրականացվում է շրջապատող իրականության իմացություն և ձևավորվում դրա անհատական (սուբյեկտիվ) ըմբռնում։

Յուրաքանչյուր մարդ յուրահատուկ է, այդ իսկ պատճառով մարդկային մշակույթն ու արվեստն այդքան բազմազան են: Սակայն, չնայած ընկալման տարբերություններին, յուրաքանչյուր մարդ իր զարգացման մեջ անցնում է որոշակի փուլեր, որոնք ուղեկցվում են կոնկրետ գործողությունների իրականացմամբ։ Այս գործողություններըուսումնասիրվել և անվանվել են ընկալողական։

Ընկալման գործողությունները ներառված են ընկալման գործընթացի կառուցվածքում և մարդու գործունեության կառուցվածքում: Ընկալումը ակտիվ գործընթաց է, ուստի այն անքակտելիորեն կապված է գործունեության հետ։ Մարդը շատ վաղ տարիքից կատարում է ճանաչողությանն ու սովորելուն ուղղված գործողություններ։ Ի վերջո, այս աշխարհում ապրելու համար նա պետք է ճանաչի այս աշխարհը և կարողանա շփվել դրա հետ։

Կազմավորման և զարգացման փուլեր

Ընկալման ընկալման գործողությունների ձևավորումը տեղի է ունենում ուսուցման գործընթացում: Դրանց զարգացումը բաժանված է երեք փուլի։

Առաջին փուլում տեղի է ունենում հենց ընկալողական գործողության ձևավորումը, որը սկսվում է նրանից, որ երեխան գործնական գործողություններ է կատարում անծանոթ առարկաների հետ։ Արդյունքում առաջանում է ընկալման առաջադրանքների ձևավորում՝ առարկայի համարժեք պատկերի ձևավորում, որը հետագայում դառնում է զգայական ստանդարտ։

Երկրորդ փուլում տեղի է ունենում զգայական գործընթացների վերակառուցում (զգայական օրգաններում տեղի ունեցող), որոնք գործնական գործունեության ազդեցությամբ դառնում են ընկալման գործողություններ։ Գործողությունները կատարվում են ռեցեպտորային ապարատի օգնությամբ (շոշափելի և տեսողական), երեխաները ծանոթանում են առարկաների տարածական հատկություններին։

Երրորդ փուլում տեղի է ունենում արտաքին գործողությունների կրճատման և կրճատման գործընթաց։ Նրանք դառնում են թաքնված՝ ընթանալով գիտակցության և ենթագիտակցության մակարդակով։ Ընկալման արտաքին գործընթացը դառնում է ակնթարթային հայեցողության ակտ:

Այս պահին երեխան արդեն ձևավորվել էզգայական ստանդարտների համակարգ (սոցիալապես զարգացած զգայական որակների համակարգեր, օրինակ՝ երկրաչափական ձևերի համակարգ և այլն)։ Դրանց շնորհիվ փոխվում են զգայական-ընկալման գործողությունները։ Պատկերի ստեղծման գործընթացից այն փոխվում է նույնականացման գործընթացի:

Մակարդակներ

Գոյություն ունի ընկալման չորս մակարդակ.

• հայտնաբերում (բնորոշվում է գրգռիչի հայտնաբերմամբ);
• տարբերակում (այս մակարդակում ընկալումը տեղի է ունենում ընկալման պատկերի հետագա ձևավորմամբ);
• համեմատություն կամ նույնականացում (այս մակարդակում ընկալվող օբյեկտը նույնացվում է հիշողության մեջ պահվող պատկերի հետ, կամ կա մի քանի օբյեկտների համեմատություն);
• ճանաչում (համապատասխան ստանդարտը վերցված է հիշողությունից և օբյեկտը դասակարգվում է):

Խաղ և զարգացում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ընկալման գործողությունները արդյունավետ կապ են կողմնորոշման և հետազոտության գործողությունների և կատարողական գործողությունների միջև: Իսկ տեսողական և ձեռքով գործողությունների միասնությունն ապահովում է ընկալման վերլուծության ճշգրտությունը։

Երեխաներին շրջապատող աշխարհի իմացությունն իրականացվում է խաղի ընթացքում։ Խաղալու ընթացքում նրանք ակտիվորեն մշակում և յուրացնում են նոր տեղեկատվություն։ Այսպիսով, նրանք ընդունում են սոցիալական նորմերն ու կանոնները հասարակության մեջ հաջող հարմարվելու համար։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ առանձնանում են ընկալման գործողությունների հետևյալ տեսակները՝.

• նույնականացման գործողություններ (օբյեկտի նույնականացում);
• գործողություններ ստանդարտի հետ կապված (օբյեկտի հատկությունների համեմատություն ստանդարտի հետ);
• ընկալման գործողությունների մոդելավորում (արդյունավետ յուրացումգործունեությունը, երեխան սովորում է ստեղծել նոր առարկաներ՝ մոդելավորում, նկարչություն, հորինում):

Ընկալման համակարգեր

Գործունեության ընթացքում մարդն անընդհատ կարիք ունի լուծելու որոշ խնդիրներ, որոնք պահանջում են իրավիճակի առավել համարժեք արտացոլման ընկալում։ Այս խնդիրները լուծելու համար տրամադրվում են մարդու ընկալման համակարգեր։ Դրանք ներառում են՝

• տեսողական համակարգ;
• լսողական;
• մկանային-կմախքային;
• հոտառական-համային;
• վեստիբուլյար.

Դրանք բոլորն էլ ուղեղին տալիս են անհրաժեշտ տեղեկատվություն, որն օգտագործվում է մարդու բնականոն գործունեության և զարգացման համար՝ թե՛ ֆիզիկապես, թե՛ մտավոր։

Մարդու զգայական-ընկալման համակարգ

Զգայական գործընթացները սենսացիաներ են: Մարդը մշտապես զգում է արտաքին աշխարհի ազդեցությունն իր մարմնի վրա՝ տեսնում է, լսում, հոտ է առնում և համ է զգում, զգում է շոշափելի և ջերմաստիճանային ազդեցություն իր մարմնի վրա: Այն նաև զգում է մարմնի ներսում տեղի ունեցող գործընթացները՝ քաղց, ցավ, գրգռվածություն կամ թուլություն և այլն:

Զգայական-ընկալման համակարգը մշտապես զարգանում և կատարելագործվում է մարդու կյանքի գործընթացում։ Սա անհրաժեշտ է շրջապատող աշխարհում մարդու հաջող հարմարվելու համար։ Մարդու կարողություններն ու հնարավորությունները կախված են ընկալման համակարգի որակից։

Սա հատկապես նկատելի է, երբ համեմատվում է զարգացման խանգարումներ ունեցող մարդկանց հետ: Հաշմանդամություն ունեցող մարդու կյանքը (կուրություն, խուլ, համր և այլն) տարբերվում է բացարձակ առողջ մարդու կյանքից։Այստեղ զգալի դեր են խաղում ընկալման գործողությունները. որքան փոքր է ընկալման թերությունը, այնքան ավելի հեշտ է այն ուղղելը և, հնարավոր է, շտկելը: Դա արվում է մասնագետ-դեֆեկտոլոգների կողմից։

Ընկալման համակարգի կարևորությունը մարդկանց համար

Գիտնականները երկար տարիներ ուսումնասիրում են մարդու բարձր մտավոր գործառույթները (մտածողություն, հիշողություն, արարքների կամայականություն): Ապացուցվել է ընկալման և գործունեության համակարգի փոխկապվածությունը մարդու մտածողության զարգացման հետ։ Իր հերթին մտածողությունը էական ազդեցություն ունի մարդու վիճակի, նրա կարողությունների և հնարավորությունների վրա։ Ընկալումը վերաբերում է մարդու ամենաբարձր մտավոր գործառույթներին:

Ապրելու համար մարդուն անհրաժեշտ է անընդհատ արտացոլել շրջապատող իրականությունը և արձագանք ցույց տալ ընկալվող տեղեկատվությանը: Ընկալումը պարզապես ապահովում է անհատական և միևնույն ժամանակ իրականության համարժեք արտացոլում: Սա հատկապես կարևոր է ընկալման խնդիրների լուծման համար։ Ընկալման գործընթացում կարևոր դեր են խաղում ընկալման գործողությունները, որոնք ապահովում են մարդու հոգեկանի լիարժեք զարգացումը։

Պարզ ասած՝ առողջ և երջանիկ լինելու համար մարդ պետք է ինչ-որ գործունեությամբ զբաղվի։ Ուղեղն այնպես է նախագծված, որ անընդհատ նոր ինֆորմացիա մշակելու ու յուրացնելու կարիք ունի, հակառակ դեպքում սկսում է «ծուլանալ»։ Իսկ «ծույլ ուղեղը» դեմենցիայի զարգացման առաջին քայլն է։

Մշակութային և պատմական փորձի ազդեցությունը մարդու վրա

Ժամանակակից մարդն այնքան սովոր է ազատորեն ստանալ ցանկացած տեղեկություն, որ չի էլ մտածում, որ դա արդյունք է.մեծ թվով մարդկանց գործունեությունը. Նրանց ներդրումը ժամանակակից հասարակության զարգացման գործում հսկայական է: Այն ամենը, ինչ մարդը կարող է և գիտի, ոչ միայն նրա վաստակն է, այլև ամբողջ հասարակության սեփականությունը։

Ըմբռնումը ընկալման գործողությունների համակարգ է, որը յուրացվում է հատուկ պատրաստության և պրակտիկայի գործընթացում: Երեխան կարող է տիրապետել զգայական չափանիշներին միայն մեծահասակի օգնությամբ, ով առաջնորդում է նրան և օգնում է բացահայտել առարկաների և իրավիճակների ամենակարևոր հատկանիշները: Սա շատ կարևոր է իրականության վերլուծության և երեխայի անձնական զգայական փորձի համակարգման համար։

Լինում են դեպքեր, երբ երեխաները զրկվել են իրենց տեսակի հետ շփումից. Սրանք այսպես կոչված «Մաուգլիի երեխաներն են», որոնք դաստիարակվել են կենդանիների կողմից։ Նույնիսկ նրանց մարդկային հասարակություն վերադարձնելուց հետո հազվադեպ էր հնարավոր նրանց հարմարեցնել մարդկային հասարակությանը:

Մեծահասակները ունե՞ն ընկալման ակտիվություն:

Քանի որ ընկալման գործողությունները սովորելու և ճանաչողության գործողություններ են, կարող է թվալ, որ դրանք բնորոշ են միայն մանկությանը: Սակայն դա այդպես չէ. ամեն անգամ, երբ չափահասը նոր բան է սովորում (հոբբի, նոր մասնագիտություն, օտար լեզուներ և այլն), ակտիվանում է ընկալման գործողությունների համակարգը, որն օգնում է արագ յուրացնել նոր գիտելիքներն ու հմտությունները։

Մարդը յուրահատուկ արարած է, նրա հնարավորություններն անսահման են, և այս ամենը գիտակցության և հոգեկանի շնորհիվ է։ Հենց նրանք են մարդուն տարբերում մոլորակի բոլոր կենդանի էակներից։ Միայն մարդն է կարողանում կամայականորեն կարգավորել իր գործունեությունը համապատասխանձեր ցանկություններով: Մարդկային գործունեությունը քաոսային և ոչ համակարգված չէ, այլ գիտակցության և մտածողության կառուցվածքի մի մասն է: Մինչ այժմ ամբողջ աշխարհի գիտնականները ուսումնասիրում են մարդու հոգեկանը, նոր բացահայտումներ անում, և դա դեռ առեղծված է մնում։