Բարոյական գիտակցություն. կառուցվածք, ձևավորման և զարգացման մեթոդներ

2024 Հեղինակ: Miguel Ramacey | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 06:21

Ինչպե՞ս է զարգանում բարոյականությունը երեխաների և դեռահասների մոտ: Բարոյական գիտակցության կառուցվածքը առարկայի ներսում կառուցվում է նույնիսկ մանկության տարիներին՝ ծնողների և տատիկների պահվածքի, ինչպես նաև հեքիաթների հերոսների կերպարների միջոցով։ Շուկայական տնտեսության պայմաններում մարդկանց հարաբերությունները չպետք է դառնան ամբողջովին կոմերցիոն։ Ինչպե՞ս կանխել դա:

Պետք է երեխաներին սովորեցնել հասարակության մեջ վարքի բարոյական նորմերը, զարգացնել պատասխանատվության և աշխատասիրության ըմբռնումը: Բայց մեծահասակների համար կարևոր է նաև պահպանել այն կանոնները, որոնք սովորեցնում են իրենց երեխաներին:

Բարոյականությունը նաև խմբում մարդու վարքի և փոխգործակցության օբյեկտիվ գնահատումն է: Բայց միևնույն ժամանակ դա հատուկ գիտակցություն է։

Բառերի իմաստաբանությունը կառուցված է բարոյական գիտակցության ձողերի վրա՝ կյանք և մահ, իմաստ՝ անիմաստություն, սեր՝ ատելություն։ Ձեր երեխայի բարոյական դաստիարակությանը ուշադրություն դարձնելը ծնողների առաջնակարգ խնդիրն է: Եվ մենք կտեսնենքինչպես դա անել ճիշտ:

Բարոյական գիտակցությունըէ

Բարոյականությունը կատեգորիա է, որը սահմանում է մարդու աշխարհայացքը հասարակության կամ անձնական կյանքում վարքագծի վերաբերյալ: Գիտակցությունը ձևավորվում է խոսքի միջոցով։ Բառն ինքնին նշանակում է «գիտելիքով»։ Այսինքն՝ սուբյեկտիվ գիտակցության բովանդակությունը գիտելիքն է, որը մարդը ստացել է շրջապատից կամ ձեռք է բերել իր աշխատանքով։ Լավը համարվում է բարոյական, բայց ագրեսիան, վրեժխնդրությունն ու նախանձը միշտ համարվել են անբարոյականություն: Որտեղի՞ց է գալիս այս բաժանումը:

Ըստ էության, բարոյականությունը չասված կանոնների ամբողջություն է, որը նախատեսված է հասարակության յուրաքանչյուր անդամի համար: Երբ մարդն իր կամքով անում է այն, ինչ պահանջվում է անել հանուն հասարակության բարօրության, նա կոչվում է գիտակից կամ բարոյական։ Այն անհատները, ովքեր հրաժարվում են ենթարկվել սոցիալական օրենքներին, հայտնվում են որպես վտարանդիներ: Ընտրելով անբարոյականությունը որպես կյանքի հիմնական փիլիսոփայություն՝ մարդիկ հաճախ հայտնվում են բանտերում։

Մարդն իրականում չի կարող ապրել հասարակությունից առանձին: Հասարակության կողմից աճեցված անհատականությունը պարտավոր է ծառայել այն նպատակներին, որոնք իր առջեւ դնում է շրջապատը։ Ինքնակառավարումը մեծ մասամբ պատրանք է, քանի որ անհատը միշտ ենթակա է ամբողջին։ Բարոյական հասարակական գիտակցությունը ամբողջ մշակույթն է, որը յուրաքանչյուր դարաշրջան ունի իր արժեքներն ու իր առանձնահատկությունները: Այնուամենայնիվ, յուրաքանչյուր դարաշրջանում սեփական գիտակցության և հասարակության զարգացումն ու կատարելագործումը բարոյական ընտրություն էր, իսկ անհատի դեգրադացումը և ինքնաոչնչացումը՝ անբարոյական ընտրություն։

Կառուցվածք

Բարոյականության կառուցվածքում կանվարքագծի նորմեր և սկզբունքներ։ Սկզբունքորեն կարելի է առանձնացնել բարոյականության 3 բաղադրիչ՝ բարոյական գիտակցություն, պրակտիկա և վերաբերմունք։

Որոշ սկզբունքներ բանակցվում կամ սահմանված են։ Մյուսները, ինչպիսիք են ճշմարտացիությունը, վճռականությունը, մասնակցությունը, բարությունը ցանկալի են, բայց պարտադիր չեն: Քանի որ մարդու կարճ կյանքի ընթացքում անհնար է բոլոր արժանիքները ձևավորել իր մեջ, պետք է փորձել իր մեջ զարգացնել գոնե մի քանի հատկանիշ՝ հասնելով կատարելության։

Առաջին հերթին պետք է հետևել ձեր արտաքինին, խուսափեք անփույթությունից։ Սրանք ցանկացած քաղաքակիրթ հասարակության դեղատոմսերն են։

Հնության փիլիսոփայություն. Դիտումներ բարոյականության մասին

Սթոիկ փիլիսոփաները տոկունությամբ սովորեցնում էին դիմանալ բոլոր տառապանքներին և սովորել իրենց սխալներից: Այս դպրոցը ստոյիցիզմը տեսնում էր որպես մարդկության գլխավոր առաքինություն։ Իդեալիստ փիլիսոփա Պլատոնը ողջ աշխարհը տեսնում էր որպես հոգևոր աշխարհի արտացոլանք։ Ուստի նա կարծում էր, որ մարդն իր կյանքում բարոյական արժեքներ չի սովորում, այլ հիշում է դրանք։ Իր հոգևոր ծպտվածության մեջ նա արդեն ճանաչում էր նրանց, նոր ծնվելով՝ մոռացավ։ Պլատոնը հավատում էր, որ մարդկության բոլոր բարոյական արժեքները գալիս են Աստծուց: Եվ Աստված է, ով ունի բոլոր առաքինությունները, մարդ՝ դրանց միայն մի փոքր մասը։

Արիստոտելը մատերիալիստ էր: Նրա մտքի ուղղությունն այլ էր։ Փիլիսոփան բարոյականությունը համարում էր չափանիշ, որպես իրեն սահմանափակելու կարողություն։ Չարը, նրա կարծիքով, չափի բացակայությունն է։ Արիստոտելը կիսում էր 2 ձև՝ բարոյականության մտավոր և համընդհանուր ձևեր։

Եվրոպացի մտածողները արդեն օգտագործել են կրոն հասկացությունները տարբերությունները բացատրելու համարբարու և չարի միջև. Լուսավորության ուսմունքներից հայտնի են Հեգելի, Կանտի, Մոնտենի, Դենիս Դիդրոյի և այլ փիլիսոփաների ուսմունքները։

I. Կանտի կատեգորիկ հրամայական

Ըստ Կանտի՝ մարդն ամենաբարձր արժեքն է։ Յուրաքանչյուր ոք ազատ է իր վարքագծում այնքան, որ չվնասի մեկ ուրիշին: Հետեւաբար, ոչ ոք չի կարող մարդուն օգտագործել որպես նպատակին հասնելու միջոց: Այս կանոնը առաջին օրենքն է, որին բարոյական մարդը պետք է ենթարկվի։

Երկրորդ կանոն. յուրաքանչյուրը պետք է ուրիշների հետ վարվի այնպես, ինչպես կցանկանար, որ իրեն վերաբերվեին: Այս օրենքը էթիկայի ոսկե կանոնն է, որը միշտ եղել է և կլինի ակտուալ։

Անհատական և սոցիալական գիտակցություն

Բարոյական գիտակցությունը զարգացնելու մեթոդները էթիկական զրույցներն են, բացատրությունները և օրինակները: Օրինակներ են փորձառու և սոցիալական վաստակ ունեցող անձինք՝ աշխատանքի վետերաններ, գրողներ, մշակութային գործիչներ:

Դպրոցներում երբեմն երեխաներին խնդրում են գրել շարադրություն բարոյական արարքի և անբարոյականության թեմայով: Երբ մարդը սկսում է մտածել փիլիսոփայության այս կատեգորիաների մասին, նա այլևս անգիտակցաբար չի գործի ապագայում:

Բարոյական գիտակցության կառուցվածքն արդեն պետք է ձևավորվի դեռահասի սուբյեկտիվ աշխարհում։ Յուրաքանչյուր մարդ մշակույթի կրող է, և յուրաքանչյուրը զարգացնում է այն իր աշխատանքով` հաջորդ սերնդին փոխանցելով աշխարհում արդեն փոփոխված, բարելավված փոխգործակցության ծրագիր:

Բարոյական գիտակցության ձևեր

Փիլիսոփայության մեջ գիտակցությունը որոշում է անձնականն ու սոցիալականը: Սա նշանակում է, որ գոյություն ունի բարոյական գիտակցության երկու ձև՝ անհատական բարոյական գիտակցություն (սեփական էության սահմանումներ) և ընդհանուր մշակութային գիտակցություն։

Բարոյական հասարակական գիտակցությունը նույնպես ունի մի քանի ձև.

• հանրային մշակույթ;
• քաղաքական գիտակցություն;
• գիտական;
• աշխատանքային կյանք և սեփական ապագայի համար պատասխանատվության հայեցակարգ;
• իրավական գիտակցություն.

Գիտակցության այս բոլոր ձևերը աստիճանաբար ձևավորվում են արդեն ավագ դպրոցական տարիքում։ Բնավորության այն հատկությունները, որոնք մարդը զարգացնում է իր մեջ, կարող է լինել և՛ լավ, և՛ վատ:

Եթե դեռահասների հետ չխոսեք վարքագծի էթիկայի կարևորության մասին, ձեր մեջ այնպիսի խիղճ ձևավորելու մասին, որը մարդուն ցույց կտա ճիշտ ընտրությունը, ապա դեռահասներն իրենց նպատակ չեն դրի աշխատել իրենց վատ հատկությունների վրա: ապագայում։

Բարոյականության գործառույթներ

Բարոյական վարքագիծը և բարոյական գիտակցությունը նախատեսված է սոցիալական հարաբերությունները կարգավորելու համար: Բարոյականությունը պետք է մարդու մեջ զարգացնի հումանիզմը և ինքնակատարելագործման ցանկությունը։ Անհատի կյանքում բարոյական գիտակցության կարևորության վերաբերյալ տարբեր տեսակետներ վերլուծելուց հետո կարող ենք առանձնացնել դրա հիմնական գործառույթներից 4-ը՝.

1. Ճանաչողական. Մարդն իր արդեն ձևավորված սկզբունքների պրիզմայով շարունակում է սովորել այս իրողությունը դպրոցն ավարտելուց հետո։
2. Կրթական - մարդը պետք է զարգացնի սեփական վերաբերմունքը կյանքի, աշխատանքի, հարաբերությունների նկատմամբ և սովորի հաղթահարել դժվարությունները:
3. Կարգավորիչ. Վերահսկելով ձեր վարքըընկերներ, աշխատանքի վայրեր, ակտիվ ներդրում հասարակության ընդհանուր գործունեության մեջ՝ ամեն ինչ կարգավորվում է անհատի կողմից։ Կյանքի կազմակերպման այդ հարցերը, ըստ էության, հարցեր են այն մասին, թե ուր է ուղղված մարդը, ուր է նա փնտրում երջանկություն և ինչին է հավատում:
4. Գնահատված. Մեծահասակը գնահատում է երևույթները և որոշումներ կայացնում՝ կախված նրանից, թե ինչն է ճիշտ, ընդունելի և կտրականապես անընդունելի։

Նյութական հաջողությունն իրականում կախված է բարոյականությունից: Ամեն ոք, ով հավատում է, որ դուք կարող եք կորցնել ձեր բոլոր ընկերներին հանուն ձեր հաջողության, խորապես սխալվում է: Միայնակները առանց աջակցության հանգամանքների ճնշման տակ արագ կոտրվում են: Իսկ եթե ոչ, ապա ձեռք բերած հաջողությունները դադարում են գոհացնել նրանց։

Ինչու՞ մեզ պետք են բարոյական արժեքներ

Բոլոր ժամանակներում, երբ գոյություն ունի մարդկային կյանքի ձև, բարոյականությունը գոյություն է ունեցել, նույնիսկ եթե սկզբում տաբուի տեսքով: Խմբով ապրելու օրենքները պահանջում են, որ երիտասարդ սերունդը սկզբում ձևավորի արժեքների մասին պատկերացումներ՝ բարեկամություն, աջակցություն սիրելիներին, յուրայիններին սպանելու անթույլատրելիության մասին։

Կենդանիները կարեկցում են իրենց հարևանին, օրինակ՝ փղերին: Նրանք միշտ սգում են սպանված ազգի համար։ Մարդկանց մոտ այդ արժեքները նույնպես ծրագրավորված են, բայց վախը սեփական կյանքի համար, որը ձևավորվում է մանկության անբարենպաստ պայմաններում, կարող է մարդուն ագրեսիվ դարձնել, այսինքն՝ նրա ագրեսիայի բնազդները սկսում են գերակշռել հարազատներին պաշտպանելու ծրագրին, քանի որ. իր սեփական մաշկը միշտ ավելի մոտ է: Բայց այս պահվածքը նորմալ չէ։

Բարոյական արժեքները մնում են իդեալ միայն այն դեպքում, եթե դրանք չեն դարձվում ձեր կյանքի սկզբունքները: Հիմնվածբարոյական սկզբունքները կերտեցին մարդու հոգևոր կյանքը: Երբ մարդը գիտակցում է, թե ինչից է բաղկացած բարոյականությունը և ինչի համար են սոցիալական նորմերը, բնականաբար դառնում է հասարակության արժանի անդամ և հասնում հաջողությունների։

Որո՞նք են բարոյական արժեքները:

Պետք է, որ երեխան հասկանա, որ լավ է լինել բարի և անկեղծ, որպեսզի նա ցանկանա լավը լինել։

Բայց ո՞ր հատկանիշներն են համարվում բարոյական:

• կարեկցանք.
• Քրտնաջան աշխատանք.
• Բարություն և անկեղծություն.
• Վճռականություն.
• Կամք.
• Հուսալիություն.

Բազմաթիվ բարոյական արժեքներ կրող մարդը հարգված է հասարակության մեջ. Իհարկե, աշխատավայրում ստախոս չի սպասվում, բայց սպասվում է պատասխանատու ու ճշմարտախոս աշխատող։ Իսկ ընտանիքում անկեղծություն ու նվիրում է պետք։ Մարդու բարոյական գիտակցությունը նրա համար լիովին գործնական պահանջ է այն հասարակության կողմից, որտեղ նա զարգանում է:

Ինչպե՞ս զարգանալ երեխայի մեջ

Բարոյական բարոյական գիտակցությունը երեխայի մոտ առաջնահերթ զարգացնում է ծնողները՝ ցույց տալով, թե ինչն է բարոյական, ինչը՝ ոչ, նրանց վարքագծով։ Հետո, երբ երեխան սովորում է կարդալ, կյանքը սովորում է հեքիաթների, երգերի ու մուլտֆիլմերի միջոցով։ Կարևոր է մշտապես հետևել, թե ինչ է մտնում երեխայի ուղեղը և ինչպես է նա ծրագրավորում իրեն։

Անիմաստ է ակնկալել, որ երեխան պետք է հոգ տանի իր մասին ծերության ժամանակ, եթե մանկուց նրա մեջ հարգանք չես սերմանում մեծերի նկատմամբ, եթե չես սովորեցնում նրան խնամել իրենից բացի։

Ինչպե՞ս զարգացնել նման գիտակցությունը երեխաների մոտ: Գիտակցության ձևավորումը սկսվում է ներարկմամբբարու և չարի հասկացությունները. Գերդան «Ձյունե թագուհու» հեքիաթում խորհրդանշում է բարի, գիտակից մարդուն: Մինչդեռ Ձյունե թագուհին խախտում է Կաիի ազատ կամքը, նրան դարձնում իր ստրուկը։ Ամեն անգամ հեքիաթ կարդալիս պետք է երեխային բացատրել, թե ինչն է լավ, ինչը` ոչ: Եվ նաև հարցրեք նրան, թե ինչ է նա հասկացել և ինչ կերպար է նա համակրում։ Նման զրույցներում ձևավորվում է բարության առաջին հասկացությունը։

Նախադպրոցականները, 5-6 տարեկան երեխաները նոր են սկսում հասկանալ իրենց արարքների հետևանքները։ Եվ այս պահին նրանց պետք է սովորեցնել լինել անկախ, կոկիկ, նպատակասլաց: Ծնողները նախքան դպրոցական տարիքի հասնելը պետք է երեխային կայուն ներքին միջուկ տան: Նա պետք է իմանա, որ իրենից պահանջվում է ինքնատիրապետում զարգացնել ինչ-որ պատճառով։ Ահա թե ինչ կօգնի նրան հավաքվել դասարանում, ստանալ լավ գնահատականներ և այլն։

Զարգացում ավագ դպրոցի աշակերտների մոտ

Ավագ դպրոցի աշակերտի բարոյական դաստիարակության խնդիրն է ակտիվ կյանքի դիրք զարգացնելը՝ պատանին սովորեցնել պատասխանատվություն ստանձնել և սիրել աշխատանքը։ Ե՛վ մտավոր, և՛ ֆիզիկական աշխատանքը կոփում է մարդուն, մինչդեռ անգործությունը և պասիվությունը ծնում են թուլություն, կամքի բացակայություն և վախ: Մեծահասակների կյանքի այս բոլոր նրբերանգները դեռահասին պետք է բացատրել նախքան նա համալսարան ընդունվելը և ինքն իրեն պատասխան տալը:

Բարոյական գիտակցության ձևավորման մեթոդները առաջին հերթին հաղորդակցությունն ու ընթերցանությունն են։ Գեղարվեստական գրականությունն արտացոլում է այն հիմնական արժեքները, որոնցով ապրում է այս սերունդը:

Դասական վեպերի մեծ մասում գլխավոր հերոսները ուժեղ համոզմունքներ և արժեքներ ունեցող մարդիկ են: Ավագ դպրոցում սովորած գրականությունը նախատեսված է երեխայի մեջ զարգացնելու հենց այն բարոյական հատկանիշները, որոնք կան հերոսի մեջ։ Այժմ արժեքային կողմնորոշումներն են՝ արտահայտվելու ազատությունը, մարդասիրությունը, հանդուրժողականությունը, մտքի զարգացումը և հնարամտությունը։

Ուսուցիչները և ծնողները պետք է համագործակցեն այս պահին: Դպրոցներին անհրաժեշտ են ծնողների համար տարբեր դասընթացներ, աշխատանքը պետք է ուղղված լինի ծնողներին բացատրելու իրենց դերը, նրանց աջակցության կարևորությունը։ Դուք չեք կարող ժամանակ վատնել և թույլ տալ, որ իրավիճակը իր հունով գնա։ Հենց այս ժամանակահատվածում մարդն ինքն է սկսում կերտել իր կյանքը։ Նա արդեն պետք է կարողանա հարաբերություններ հաստատել մարդկանց հետ և ինքնուրույն բարձրացնել իր մշակութային մակարդակը, որպեսզի լինի հետաքրքիր զրուցակից:

Անհրաժեշտ գիտելիքն այժմ հեշտ է գտնել: Բայց լավն ու գեղեցկությունը ճանաչելը հնարավոր է միայն բարձր բարոյական մարդկանց հետ շփվելիս:

Բարոյականություն և հոգևորություն. Տարբերություն

Իրականում բարոյականությունը լիովին հոգևորություն չէ: Սա փիլիսոփայական հասկացություն է, որը վերաբերում է էթիկայի: Որոշակի հասարակության մեջ մեծացած մարդը ներծծում է բարոյական հիմքերը, ընկալում բարու և չարի կատեգորիաները, իսկ հետո հասուն տարիքում ինքն է որոշում՝ վարվել բարոյականության չասված կանոններով, թե ոչ։։

Հոգևորությունը բոլորովին այլ հասկացություն է: Հոգևոր մարդը գործողություններ է կատարում՝ հիմնվելով իրերի խորության ըմբռնման վրա և ուրիշների հանդեպ սիրուց դրդված: Ըստ Նիկոլայ Բերդյաևի՝ հոգևորությունն անբաժան է ճշմարիտից և ուղուցմարդ - բացահայտել ճշմարտությունը քո ներսում:

Բնավորության հոգևոր որակները զարգացման էլ ավելի բարձր մակարդակ են: Նման հատկություններ կարելի է համարել համբերատարություն, կարեկցանք մերձավորի հանդեպ, խոնարհություն և այլն։

Բարոյական արժեքներ այսօր

Ժամանակակից աշխարհում հաճույքի և ամենաթողության փիլիսոփայության պատճառով բարոյական արժեքները անկում են ապրում: Երեխաները դադարում են հարգել իրենց ծնողներին, նրանցից սպասում են միայն նվերներ և գումար։ Ծնողները իրենց հերթին սիրում են իրենց երեխաներին ոչ թե այն բանի համար, ինչ նրանք կան, այլ դպրոցական հաջողությունների և մտավոր կարողությունների համար: Բայց ապագայում նման միտումը սպառնում է հասարակության, որպես այդպիսին, ոչնչացմանը, նրա պառակտմանը և պատերազմին: Մեծանալով նման արժեքներ ունեցող երեխան սկսում է մարդկանց բաժանել օգտակարի և անպետքության։ Սա նրան դարձնում է անզգամ, եսասեր և միայնակ:

Երբ զուտ նյութական արժեքները գերակայում են հասարակության միասնության և ընտանիքի բարեկեցության գիտակցության վրա, հասարակությունը քայքայվում է, և միևնույն ժամանակ յուրաքանչյուր անհատ պարտվում է։

Ֆանտաստիկ գրականությունը մեծապես ազդում է մեր դարաշրջանի վրա: Այժմ դեռահասները լավի և չարի հասկացություններն ընկալում են ֆանտաստիկ էպոսներից և հեռուստաշոուներից։ Մեր ժամանակի բոլոր գրքերն ու բազմաթիվ հեռուստասերիալները երիտասարդության մեջ ստեղծում են բարոյական հերոսի և հակահերոսի ընդհանրացված կերպար։ Այսինքն՝ ինչ պետք է դառնաս հասարակության մեջ ընդունված լինելու համար։

Այս խորը ծրագրերի հիման վրա նրանք կկառուցեն իրենց գործունեության ոլորտը և իրենց անձնական կյանքը։ Եվ քանի որ բարոյական գիտակցությունը և բարոյական արժեքները այժմ կառուցված են ֆանտաստիկ աշխարհների սյուժեների վրա, կանխատեսելու համար, թե ինչպես կփոխվի աշխարհի պատկերը ապագայում, և ով կհամարվի բարոյական, և ով:անբարոյական, գրեթե անհնարին: