«Ինչ է պակասում այս նկարներում» տեխնիկայի էությունը երեխայի ընկալումը տարբեր տեսանկյուններից ճիշտ գնահատելն է։ Այսպիսով, բացահայտվում է երեխաների պատկերներ կազմելու կարողությունը, որի հիման վրա նրանք եզրակացություններ են անում և դրանք արտահայտում բանավոր։
Ինչպե՞ս է աշխատում տեխնիկան:
Ի՞նչ է պակասում այս նկարներում։ Երեխաներին տրամադրվում են մի շարք նկարներ, բայց ոչ պարզ: Եզրակացությունն այն է, որ դրանցից յուրաքանչյուրին պակասում է որոշ էական տարր: Երեխան պետք է ժամանակ ունենա նկարից պարզելու, թե ինչն է պակասում այս գծագրերում ամենակարճ ժամանակահատվածում: Դիագնոստիկա իրականացնողներն ունեն վայրկյանաչափ, որի օգնությամբ գրանցվում է այն ժամանակը, որը երեխան ծախսում է առաջադրանքի վրա։ Այս ժամանակը վերածվում է միավորների, որոնց օգնությամբ թեստավորման ավարտին կայացվում է դատավճիռ։ «Ինչ է բացակայում այս նկարներում» տեխնիկան թույլ է տալիս արագ և արդյունավետ ախտորոշել։
Ինչպե՞ս են գնահատվում արդյունքները:
Մեթոդաբանության մեջ«Ինչը բացակայում է այս նկարներում» օգտագործում է տասը բալանոց սանդղակ, որտեղ՝
- 10 միավոր է տրվում, եթե երեխային 25 վայրկյանից պակաս է պահանջվում առաջադրանքը կատարելու համար: Կարևոր է, որ բոլոր յոթ բացակայող տարրերն անվանվեն այս ժամանակահատվածում:
- 8-ից 9 միավոր շնորհվում է նրանց, ովքեր առաջադրանքը կատարում են 26-ից 30 վայրկյանում:
- 6-ից մինչև 7 միավոր տրվում է, եթե ցանկալի տարրերի որոնումը տևել է 31-ից 35 վայրկյան:
- 4-ից 5 միավոր արդյունքի համար 36-ից 40 վայրկյան:
- 2-ից 3 միավոր շնորհվում է, եթե առաջադրանքը կատարվել է 41-ից 45 վայրկյան:
- 0-ից մինչև 1 միավոր՝ ավելի քան 45 վայրկյան:
Միավորները թույլ են տալիս առավելագույն ճշգրտությամբ եզրակացություններ անել երեխաների հոգեբանական զարգացման մակարդակի մասին։ Չնայած այն հանգամանքին, որ այս ցուցանիշները համարվում են շատ ընդհանրացված, դրանք կարող են օգտագործվել զարգացվածության և ընկալման մակարդակը ավելի խորը դատելու համար: Իսկ միավորների տատանումները անհրաժեշտ միջոց են, քանի որ գնահատման համար ճշգրիտ չափորոշիչներ սահմանելը գործնականում անհնար է: Այդ իսկ պատճառով ախտորոշիչներին թույլատրվում է միավորներ ավելացնել կամ հանել։ Սա, իհարկե, քիչ է ազդում վերջնական ցուցանիշների վրա, բայց, այնուամենայնիվ, լավ հնարավորություն է տալիս ավելի լավ տարբերակել տղաներին «Ինչ է պակասում այս նկարներում» մեթոդով։
Ի՞նչ են նշանակում միավորները:
Շատ պարզ է՝ 10-ից 8 միավորը բարձր է, 4-ից 7-ը՝ միջին, 3-ից 0-ը՝ ցածր։ Մոտ երեքուկես տարեկանում երեխան սկսում է հասկանալ պարզ պատճառահետևանքային հարաբերությունները. Այնուամենայնիվ, երեխաների զգալի մասը, ովքեր ունեն խոսքի կամ մտավոր զարգացման որոշակի խնդիրներ, դժվարություններ են ունենում հասկանալու և հասկանալու իրադարձությունների պատճառներն ու հետևանքները:
պատճառականություն
Մյուս կարևոր ախտորոշման մեթոդը նույն նկարներն են, միայն թե նրանք պետք է փնտրեն ոչ թե բացակայող տարրեր, այլ պատճառահետևանքային կապ կատարվողի միջև։ Երեխայի խնդիրն է որոշել, թե ինչ է տեղի ունենում առաջինը և ինչ է տեղի ունենում հետո: Իդեալում, երեխաները պետք է աջ ձեռքում վերցնեն նկար, որը պատկերում է պատճառը, իսկ ձախում՝ կատարվածի հետևանքը: Առաջադրանքները դրանով չեն ավարտվում, դուք նաև պետք է բացատրեք, թե ինչ է կատարվում՝ օգտագործելով ճիշտ խոսքի կոնստրուկցիաները։ Համոզվեք, որ կապող բառերը ճիշտ տեղերում են:
Ստեղծագործություն
E. P. Torrens-ը առաջարկել է մի տեխնիկա, որի էությունը ֆիգուրների բացակայող տարրերը լրացնելն է։ Թեստավորումը սովորաբար ներառում է 5-ից 7 տարեկան երեխաներ: Ներքևի տողն այն է, որ երեխաներին տրվում են երկրաչափական ձևեր, որոնք պատկերված են կենտրոնում գտնվող դատարկ թերթիկի վրա, և երեխաների խնդիրն է լրացնել բացակայող տարրերը գունավոր մատիտներով: Դրանից հետո հավաքվում են գծագրերը և ամփոփվում են ախտորոշման արդյունքները։ Արդյունքը նույնպես գնահատվում է սահմանված տասը բալանոց սանդղակով։
