Խճճված գծերի տեխնիկան մշակվել է ուշադրության և կենտրոնացման կայունության աստիճանը հնարավորինս ճշգրիտ գնահատելու համար: Դրա համար օգտագործվում են հատուկ ձևեր քսանհինգ միահյուսված ոլորուն գծերով, որոնք համարակալված են երկու կողմից: Համարակալումն անցնում է վերևից ներքև: Անհրաժեշտ է, առանց օտար առարկայի կամ մատի դիպչելու, գծել գծերի ուղին և անվանել դրանց վերջավորությունների համապատասխան թվերը։
Տեխնիկայի էությունը
Ի՞նչ է ուշադրության շրջանակը: Սա մեկ առարկայի վրա կենտրոնանալու ունակություն է՝ առանց մյուսների ուշադրությունը շեղվելու: Իսկ կայունությունը ժամանակավոր ցուցանիշ է, այն որոշում է, թե որքան ժամանակ մարդը կարող է կենտրոնացված մնալ։ Ուշադրության կենտրոնացման և կայունության ստուգումը միահյուսված գծերի օգնությամբ գուշակել է Անդրե Ռեյը 1958 թվականին։ Նրա թեստի ժամանակ կային տասնվեց կոտրված գծեր՝ բավականին բարդ հյուսվածքով։
Պարոն Ռեյը ժամանակավորեց այն ժամանակը, որը պահանջվեց թեստը հանձնողից՝ գծերը սկզբից մինչև վերջ հետևելու համար: Նա հաշվեց թույլ տրված սխալների քանակը և դրա հիման վրա եզրակացություններ արեց։
Մեթոդխճճված գծերը գոյություն ունեն ավելի քան հիսուն տարի, և այս ընթացքում այն հիանալի ապացուցել է իրեն: Այն բազմիցս փոփոխվել է և այժմ օգտագործվում է աշխարհի շատ երկրներում: Այն կիրառվում է նաև մեր երկրում։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար շփոթված գծերի տեխնիկան ընդհանուր առմամբ կարելի է անվանել աստվածային պարգև: Ի վերջո, երեխաները դա ընկալում են որպես խաղ։
Տնային պրոֆեսիոնալ հոգեբաններն ամենից հաճախ նախընտրում են «Շփոթված գծերի» փոփոխված մեթոդը, որն առաջարկել է հոգեբանական գիտությունների դոկտոր Կ. Կ. Պլատոնովը։ Նրա տարբերակում գծերի թիվը հասնում է քսանհինգի, իսկ կոտրված գծերը վերածվում են կորերի։ Պլատոնովը նաև հնարավորություն է գտել որոշել հոգնածության ազդեցությունը թեստն անցնելու վրա։ Բայց «Շփոթված գծերի» այս մեթոդը նախատեսված է փոքր և մեծ ուսանողների համար: Երեխաների համար դժվար է: Նրանց ավելի հարմար է M. N. Ilyina-ի առաջարկած տարբերակը։ Այստեղ ամեն ինչ շատ ավելի պարզ է. Օրինակ՝ ընդամենը տասը տող կա, իսկ ուսումնասիրության ժամանակը հինգ րոպե է։
Թեստ միջին և ավագ դպրոցի համար
Առաջին հերթին անհրաժեշտ է ստեղծել ճիշտ պայմաններ։ Այն ենթադրում է բարձրորակ լուսավորություն և կատարյալ լռություն։ Մինչև թեստի ավարտը երեխայի միջավայրում գրգռող գործոններ չպետք է լինեն։
Թեստի համար դուք պետք է ունենաք գծերով ձևաթուղթ, վայրկյանաչափ, մատիտ, թերթիկ: Դեռահասների համար խառը գծերի տեխնիկան ձևերի երկու տարբերակ ունի:
Առաջին տարբերակում թերթի վրա ցուցադրվում են խառը գծեր: Նրանք բոլորըսկսեք ձախից և ավարտեք աջից: Անհրաժեշտ է հետևել բոլոր տողերին՝ սկսած առաջինից հերթականությամբ: Այն խցում, որտեղ ավարտվում է տողը, դուք պետք է տեղադրեք դրա սերիական համարը, որը նշված է դրա սկզբում: Ոչ մի դեպքում չպետք է օգնեք ինքներդ ձեզ ձեր մատների կամ այլ երրորդ կողմի առարկաների հետ: Դուք պետք է անցնեք թեստը հնարավորինս արագ և նվազագույն թվով սխալներով:
Սկզբունքի երկրորդ տարբերակը նույնն է, բայց դեռ մի փոքր տարբերվում է: Նույն քսանհինգ տողերը, միայն հիմա աջ կողմում համարակալում կա։ Անհրաժեշտ է նաև աչքերով հետևել յուրաքանչյուր տողի առաջընթացին, բայց այժմ արդյունքը գրված է առանձին թերթիկի վրա երկու թվով, առաջինը այն բջիջի համարն է, որտեղից սկսվել է տողը, երկրորդը՝ բջիջի համարը։ իր «պոչով».
Ինչպես են մշակվում արդյունքները
Եթե ժամանակային սահմանափակում չի սահմանվել, ցուցանիշը հաշվարկվում է հետևյալ բանաձևով.
P=t25 / n,
- որտեղ P-ը կատարողականի ցուցիչ է;
- t – թեստի վրա ծախսված վայրկյանների քանակը;
- n-ը ճիշտ պատասխաններ են:
Ստացված գործակիցները պետք է համեմատվեն հետևյալ արժեքների հետ.
- 861 և ավելի բարձր՝ կենտրոնացման շատ ցածր մակարդակ;
- 455-860 - այս ցուցանիշը վերաբերում է միջինին;
- 454 կամ ավելի քիչ՝ ուշադրության մեծ տիրույթ։
Եթե ժամանակը սահմանափակ էր, ապա պարզապես անհրաժեշտ է ճիշտ պատասխանները վերածել միավորների: Ստորև ներկայացված է աղյուսակը։
| Ճիշտ պատասխանների քանակը | Միավոր |
|
25 24 23 22 21, 20 19-17 16-14 13, 12 11-8 7 կամ պակաս |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Այստեղ, եզրակացություններով, ամեն ինչ պարզ է, որքան ցածր է միավորը, այնքան վատ է կենտրոնացումը:
Փոքր երեխաների թեստավորում
Նախադպրոցականների և առաջին դասարանցիների հետ «Խառնաշփոթ գծեր» տեխնիկան օգտագործելու համար պետք է ստեղծել նույն պայմանները։ Միայն թեստերն իրենք ունեն պարզեցված ձև: Երեխայի առջեւ առաջադրանքը նույնն է լինելու. Նա պետք է գծերը գծի իր աչքերով սկզբից մինչև վերջ: Նույն կերպ դուք չեք կարող օգնել ձեզ մատով կամ մատիտով։
Իհարկե, պետք է ավելի ուշադիր հետևել երեխային, հետևել արագությանը, գործողությունների ճիշտությանը, ուշադիր լսել նրա մեկնաբանությունները։ Հինգ-վեց տարեկան երեխաներից քչերը մեծ ոգևորությամբ կկատարեն առաջադրանքը։ Դժվար թե երեխային հետաքրքրեն սև գծերը։
Նման իրավիճակում ամեն ինչ կարելի է դասավորել խաղի տեսքով։ Օրինակ, կարող եք ասել, որ ձեր սիրելի մուլտֆիլմի հերոսին շտապ անհրաժեշտ են թվեր գծերի ծայրերից՝ չարագործին հաղթելու համար։
Արդյունքների գնահատում
Եթե երեխան հեշտությամբ և ճիշտ հաղթահարում է առաջադրանքը մեկ կամ երկու րոպեում, դա լավ է, ապա նրա ուշադրության կայունությունը ամենաբարձր մակարդակի վրա է: Եթե մի քիչ ավելի շատ ժամանակ ծախսվեր ու թույլ տրվերորոշ անճշտություններ, որոնք երեխան ինքն է ուղղել, ապա նրա կենտրոնացվածության մակարդակը միջինից բարձր է: Միջին արդյունքն այն է, որ երեխան սկսել է սխալներ թույլ տալ աշխատանքի ավարտին, փորձել է օգնել իրեն մատով: Եթե շատ սխալներ են թույլ տրվել, ապա արդյունքը միջինից ցածր է:
Հարկ է նաև նշել, որ «Խճճված գծեր» տեխնիկան ստեղծվել է ոչ միայն կենտրոնացվածության մակարդակը ստուգելու, այլև այն խթանելու համար։
