Դիալեկտիկական մտածողությունը եզակի կարողություն է, առանց որի մարդիկ չեն կարող ողջամիտ երկխոսություններ ունենալ ուրիշների հետ, հմտորեն տրամաբանել, կարծիքներ փոխանակել, տրամաբանական շղթաներ կառուցել իրենց մտքերում։ Սա ժամանակակից հասարակության և մարդկային գործունեության տարբեր ոլորտների ձևավորման կարևորագույն բաղադրիչն է։
Մասնագետներ պատրաստելու համար, ովքեր կարող են ազատորեն շրջել իրականության շուրջ ցիկլով, ցուցաբերել հնարամտություն և գալ արտառոց եզրակացությունների, ուսուցիչները փորձում են նման մտածողություն սերմանել երեխաների մոտ նախադպրոցական տարիքից։ Այս հոդվածում մենք ավելի մանրամասն կքննարկենք, թե որն է այս հասկացությունը:
Ընդհանուր տեղեկություններ
Դիալեկտիկայի մեթոդաբանական դերը ուսումնասիրված առարկաների ընդհանուր ալգորիթմների ճանաչումն է, դրանց զարգացումը հասկանալը: Այս գործընթացի արդյունքում ընկալվում է օբյեկտի էությունը։ Բացի այդ, մեթոդն օգնում է հետազոտողին հասկանալ սեփական մտածողությունը: Դիալեկտիկական ալգորիթմների միջոցով առարկան կարող է հետևողականորեն կառուցելանձնական դատողություններ, վերացնել հայտնաբերված սխալները և լրացնել բացերը: Տրամաբանական դիագրամները թույլ են տալիս ընդհանրացնող եզրակացություններ անել և արդյունքները համակարգել:
Սահմանում
Ելնելով վերը նշվածից՝ կփորձենք սահմանել այս հասկացությունը։ Ինչպես տեսնում եք, դիալեկտիկական մտածողությունը տրամաբանելու, փաստարկների հմտորեն տիրապետելու և ձեր մտքերը ճիշտ արտահայտելու կարողությունն է: Նման մտածելակերպը ռեֆլեքսիվ է, այսինքն՝ կարողանում է հայտնաբերել և վերլուծել հակասությունները օբյեկտի ուսումնասիրության գործընթացում և իր ներսում։ Գոյություն ունեցողի և զարգացողի միջև սերտ հարաբերություն կա։ Օրինակ, մատերիալիզմում երկու տեսություններ են համակցված՝ ֆիզիկական աշխարհի զարգացումը գիտելիքի տրամաբանության հետ համատեղ: Փիլիսոփայության մեջ դիալեկտիկական մտածողությունը հիմնականում օգտագործվում է փաստարկների համար։ Տեսնենք, թե ինչպես դա եղավ գործնականում։
Փիլիսոփայության մեջ
Հնդկական և եվրոպական փիլիսոփայական ավանդույթները հիմնված են բանականության արվեստի վրա: Այս մեթոդը հայտնի դարձավ Պլատոնի հայեցակարգի շնորհիվ, որում նա օգտագործում էր մարդկանց երկխոսությունները: Նման հիմնավորումն իրականացվում էր հետևյալ կերպ. երկու սուբյեկտներ, որոնց կարծիքները հակասական էին, պետք է գան ընդհանուր ճշմարտության՝ փոխանակելով իրենց ենթադրությունները։ Հեգելի ժամանակներից ի վեր դիալեկտիկական մտածելակերպը հակադրվել է մետաֆիզիկային։
Աստիճանաբար այս մեթոդը այլ ձև ստացավ: Առաջընթացի զարգացման հետ փոփոխություններ տեղի ունեցան դիալեկտիկայի բովանդակության մեջ։ Նա այժմ համարվում էաբստրակցիայի սկզբունքների վրա հիմնված առանձին գիտություն։ Այս առումով կա օբյեկտիվ տրամաբանական մտածողության երկու հիմնական ձև՝
- մատերիալիստական;
- փիլիսոփայական.
Ինչպես են զարգացել ձևերը
Ի սկզբանե փիլիսոփայական ուսմունքներն ունեին միամիտ-դիալեկտիկական և տարերային-մատերիալիստական էություն։ Դիալեկտիկայի առաջին ձևը հնագույն է. Այն ձևավորվել է մոտավորապես 2500 տարի առաջ Հին Հունաստանում, Հնդկաստանում և Չինաստանում։ Նմանատիպ իմաստություն բնորոշ էր արևելյան փիլիսոփաներին. Ըստ հնագույն մտածողության՝ շեշտը դրվել է մտավոր ալգորիթմների զույգ կատեգորիաների վրա, այսինքն՝ գտնել մեկ հիմք տարբեր, ուղիղ հակառակ, արդեն հասունացած գաղափարների և հասկացությունների համար։ Ինչպես նաև խորհրդանիշներ և պատկերներ ինչպես հայտնի փիլիսոփայական ուղղություններով, այնպես էլ էզոթերիկական ուղղություններով։ Սա միասնական ձև է, որով կարելի է հետևել մտածողության բովանդակության հակասությունների պայքարին։ Նման էկզոտիկ հայեցակարգը այնքան էլ ծանոթ չէր եվրոպացիներին։ Այնուամենայնիվ, այն տեսականորեն հիմնավորվեց և դրդեց մտածողներին գտնել խելամիտ հիմք, որի վերջնական նպատակը մտածողության փոխադարձ որոշվող կատեգորիաների որոնումն է։
Յուրաքանչյուր երկրում մեր քննարկած հայեցակարգը տարբեր բնույթ ուներ: Ուստի փոփոխությունների ենթարկվեցին նաև դիալեկտիկական մտածողության ձևերը։ Օրինակ՝ մարքսիզմում այն ներկայացվել է որպես մատերիայի ձևավորման օրենքների արտացոլող, որն անընդհատ շարժման մեջ է և ինքնըստինքյան զարգանում է։ Կարլ Մարքսի տեսակետը մատերիալիստական դիալեկտիկայի վերաբերյալ հակասում է այն հասկացություններին, որոնք նա ուրվագծել է իր աշխատության մեջ. Հեգել. Նրա փիլիսոփայության մեջ դա ենթադրում է անցում մի եզրակացությունից մյուսին, որում պարզվում է, որ այդ սահմանումները սահմանափակ են և միակողմանի, դրանք ժխտում են իրենք իրենց։ ԽՍՀՄ-ում թույլատրվում էր միայն նյութապաշտական մտածողությունը, դիալեկտիկայի մյուս ձևերին վերաբերվում էին մեծ կասկածանքով։ Խորհրդային Միության փլուզումից հետո այն, ընդհակառակը, կորցրեց իր նշանակությունը։ Թեև որոշ հեղինակներ դրական են գնահատել նյութապաշտական ձևը։
Նյութական դիալեկտիկա
Որոշ ժամանակակից փիլիսոփաներ, անդրադառնալով այս մտածելակերպին, այն կապում են բացառապես անձի գործողությունների կամ գործունեության հետ։ 21-րդ դարում գիտնականները սկսեցին դիալեկտիկայի ներմուծումը գիտության մեջ: Սա օգնում է լուծել հակադիր միտումները, դրանք դարձնել մատչելի և հասկանալի: Նաև պարադոքսալ և անսովոր հակասություններ բոլոր տեսակի գիտական հետազոտություններում, այդ թվում՝ կիրառական մաթեմատիկայի մեջ։ Մտածողության այս ձևն իր հաստատումն է գտել կենսաբանության մեջ։ Բոլոր օրգանիզմները ենթարկվում են մշտական նյութափոխանակության և էվոլյուցիոն փոփոխությունների՝ իրենց տեղեկատվության հատուկ բովանդակությամբ և ֆիզիկաքիմիական զարգացմամբ՝ համաձայն խիստ դետերմինիստական պլանի: Ամենից հաճախ դիալեկտիկան օգտագործվում է հոգեբանության և սոցիոլոգիայի մեջ:
Հայեցակարգ
Մեր ժամանակի մտածողության դիալեկտիկական մեթոդը ենթադրում է օբյեկտիվ դատողություն։ Սա գիտություն է, որը բացահայտում է ընդհանուր օրենքները, դրանց զարգացումը և բնության ուսումնասիրությունը, ներառյալ խելացի առարկաները և նրանց մտավոր ունակությունները: Ի՞նչ է նշանակում բնության օրենքներ: Սրանք հասկացություններ են՝ առանց սահմանափակումների և որևէ պայմանի։Դրանք կատարվում են միշտ և ամենուր, մեր կյանքի տարբեր ոլորտներում, այդ թվում՝ առօրյայում։ Սա թույլ է տալիս մարդկանց ավելի լայն մտածել՝ անցնելով ընդհանուրից կոնկրետ, վերևից վար: Երբ նման հարաբերությունները հաշվի են առնվում, քիմիայի, ֆիզիկայի, տեխնոլոգիայի և այլ օրենքները ընկնում են ավելի ցածր մակարդակի վրա։ Այսպիսով, դիալեկտիկական մտածելակերպը գերակշռում է կոնկրետ գիտություններին։ Սա նշանակում է, որ այն արդիական է ժամանակակից մարդու համար և պետք է տիրապետել։
Օբյեկտիվ գիտելիքների համապատասխանություն
Մարդկային լիարժեք կյանքն ապահովում է ուսուցման գործընթացը, որը սկսվում է նրա ծննդյան պահից։ Անհատը փոխվում է՝ կախված ընդհանուր միջավայրում իր գործունեության արդյունքներից։ Առավել կարևոր է մարդկային սոցիալ-պատմական փորձ ձեռք բերելը։ Այն հավաքվում է ճանաչողական համակարգերի, արտադրության և լեզուների միջոցներում։ Այս ամենը կազմում է նորմերի և արժեքների հիմքը, որոնք ուղղում են տարբեր անհատականությունների համագործակցությունը և նրանց սոցիալական կապերը: Այս զարգացումը վերաբերում է և՛ անհատներին, և՛ ամբողջ հասարակությանը:
Հաշվի առնելով էլեկտրոնային համակարգիչների օգտագործման արագ ընդլայնումը, բնական գիտությունների, սոցիալական կառուցվածքի, տնտեսագիտության և այլ գիտությունների զարգացումը, երիտասարդ մասնագետների կարիք կա, ովքեր կկարողանան մտածել դիալեկտիկորեն:
Հիմունքներ
Դիալեկտիկան մտածողության մեթոդ է, որը կոչվում է գիտական իմացության հիմնական մեթոդներ։ Այն ներառում է հետևյալ կետերը՝
- սկզբունքներ;
- օրենք;
- կատեգորիաներ.
Հաշվի առեք տվյալներըասպեկտներն ավելի մանրամասն։
Սկզբունքներ
Հիմնական սկզբունքները ներառում են հետևյալ հասկացությունները.
- Համապարփակ մոտեցում. Ենթադրում է առարկայի օբյեկտիվ ուսումնասիրություն իր բոլոր հարաբերություններով:
- Դինամիզմ. Շարժման մեջ գտնվող օբյեկտի ուսումնասիրություն:
- Տրամաբանական և պատմական միասնություն. Պատճառահետևանքային երևույթների հայտնաբերում. Նրանց հետևողական հարաբերությունները պատմական ֆոնի վրա:
- Վերացականից դեպի ճշգրիտ: Այստեղ դուք պետք է սկսեք իրականության սովորական կառուցված մոդելից և շարժվեք դեպի աշխարհի չափազանց հստակ և կոնկրետ պատկերը:
Օրենքներ
Նյութապաշտական մտածողությունը հիմնված է առաջնային և երկրորդական օրենքների վրա: Առաջինը ներառում է՝
- Հարաբերությունը որակական և քանակական փոփոխությունների անցման մեջ. Ինչ-որ պահի խախտումներ կան այդ բաղադրիչների միասնության մեջ։ Արդյունքում երևույթը ձեռք է բերում նոր ձևի որակական վիճակ։
- Զարգացում պարուրաձև կամ կանոնավոր ժխտման մեջ: Երևույթի փոխակերպումը տեղի է ունենում մի կողմից՝ առաջ շարժվելով դեպի այլ որակներ։ Մյուս կողմից, կա վերադարձ դեպի հինը նույն բնութագրերի առանձին հատկությունների նոր հիմքի վրա կրկնելու միջոցով:
- Հակասությունների փոխազդեցություն և միասնություն. Նրանց զարգացման խթանը նրանց ներքին տարբերություններն են:
Կատեգորիաներ և երկրորդական օրենքներ
Դիալեկտիկական մտածողության կատեգորիան ամենալայն հասկացությունն է, որը ցույց է տալիս համընդհանուր հակադրություններ և փոխկապակցումներ, որոնց մեծ մասը զուգակցված է: Ծննդոց եւգոյություն չունենալը մտավոր ալգորիթմների հիմնական հիմքն է:
Փոքր օրենքները ներառում են՝
- ընդհանուր և եզակի;
- անհրաժեշտություն և հնարավորություն;
- բովանդակություն և ձև;
- պատճառականություն;
- էություն և երևույթ;
- ամբողջական և մասնակի.
Ձևավորում
Ինչպես արդեն նշվեց, փիլիսոփայական մտածողության դիալեկտիկական մեթոդը կարող է կիրառվել մարդկային գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում։ Սա որոշակի պատասխանատվություն է դնում ուսուցիչների վրա, որպեսզի այն ձևավորվի ուսանողների մեջ: Ինչպես ցույց է տվել պրակտիկան, միանգամից մի քանի գիտությունների խորը իմացությունն իրականում անարդյունավետ է: Ըստ հին մտածողների՝ այս մեթոդը բանականություն չի սովորեցնում։ Գիտելիքը կարող է կորցնել իր արդիականությունը կամ հնանալ: Ի վերջո, հաճախ է պատահում, որ չպահանջված տեղեկատվությունը միայն ավելորդ բեռ է դառնում մարդու հիշողության վրա:
Այս առումով ուշադրությունը կենտրոնացած է մտածող ստեղծագործ մարդու դաստիարակության վրա։ Այժմ ամեն ինչ ուղղված է կրթական համակարգի արդիականացմանը։ Դա հանգում է նաև նրան, որ առանց ուսուցիչների մոտ դիալեկտիկական մտածողության զարգացման հնարավոր չէ հանրակրթական խնդիրներ լուծել։ Այդ նպատակով մշակվել են հետազոտական ուղեցույցներ ուսուցիչների համար: Ահա մի քանի աշխատանքներ՝ V. I. Andreeva, A. S. Բելկինա, Լ. Գ. Վյատկինա, Ն. Մ. Զվերևա, Վ. Դ. Սիմենովա, Վ. Ի. Ժուրավլևա, Յու. Ն. Կուլյուտկինա:
Հոգեբանության և մանկավարժության մեջ մշակվում են ամենահայտնի ոլորտներից երկուսը: Կրթության և վերապատրաստման նորարարական տեխնոլոգիաներից կարելի է ուշադրություն դարձնել հետևյալ աշխատանքներին. Լ. Մ. Ֆրիդման, Լ. Վ. Պուտլյաևա, Ա. Ա. Վերբիցկի, Լ. Մ. Միտին. Ռազմավարությունների անհատական ձևավորման համար, որոնք կարող են իրականացվել հաղորդակցության և մասնագիտական մտածողության մեջ. Վ. Ն. Մյասիշչև, Ա. Վ. Բրուշլինսկի, Վ. Դ. Շադրիկով, Ա. Ա. Բոդալև, Ի.
Տրամաբանական մտածողության ձևավորում նախադպրոցականների մոտ
Ինչպես ցույց է տալիս TRIZ-ի (հնարամիտ խնդիրների լուծման տեսություն) ուսումնական գործընթացի փորձը, նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հնարավոր է ձևավորել դիալեկտիկական մտածողություն: Հիմնական բանը երեխաների համար մատչելի ձևով ներկայացնելն է: Մասնագետները նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար վարժություններ և խաղեր են մշակել, որոնց հիման վրա երեխաներն իրենք կկարողանան բացահայտել դիալեկտիկայի հիմնական օրենքները։
Դիտարկենք օրինակներից մեկը։ Հակասությունների լուծումը նպաստում է զարգացման գործընթացին։ Առճակատման տակ այս դեպքում երկու հակասական ցանկությունների կամ նույն օբյեկտի որակի պահանջների շփումն է: Այս առարկան այն սենյակն է, որտեղ հայրը մտադիր է հանգստանալ, իսկ երեխան նվագել կամ երաժշտություն լսել։ Հակասությունը լուծելու անհրաժեշտություն կա, և, հետևաբար, իրավիճակը զարգանում է։
Ծնողներն իրենք կարող են զգալի ներդրում ունենալ երեխայի տրամաբանական մտածողության ձևավորման գործում։ Սա կօգնի փոքրիկ անհատականությանը ողջամիտ զրույցներ վարել այլ մարդկանց հետ, գտնել ճիշտ լուծումներ ոչ ստանդարտ իրավիճակներում։ Երեխային պետք է հասկացնել, որ ցանկացած գնով վեճում հաղթելը տրամաբանական մտածողության էությունը չէ: Կարևոր է նրան սովորեցնել լուծել վեճերն ու կոնֆլիկտները խաղաղ զրույցի միջոցով՝ տալով ամուր փաստարկներ։ Որքան շուտ սկսեք դա անել, այնքան լավ կլինի ձեր երեխան:ձգան ընկալում. Դիալեկտիկական մտածողության ձևավորումը կարևոր բաղադրիչ է անհատականության զարգացման համար։
