Անձի սոցիալական կարգավիճակը, նրա դիրքը հասարակության մեջ, ուրիշների ճանաչումը և բարեկեցությունը մեծապես կախված են անձնական որակներից: Բայց միևնույն ժամանակ հաջողության ձգտող մարդիկ բավականին մեծ ժամանակ են հատկացնում կրթությանը։ Կյանքում լավագույն արդյունքի հասնելու համար նրանք պատրաստ են անընդհատ աշխատել իրենց վրա։ Այսինքն՝ ձգտում են ինքնազարգացման։ Սա նրանց թույլ կտա լրացնել և ընդլայնել իրենց սեփական տեսակետները։
Տաղանդավորության հասկացությունը անմիջականորեն կապված է անձնական աճի և ինքնազարգացման թեմայի հետ: Ի վերջո, մարդիկ, ովքեր ձգտում են ինքնակատարելագործման, մեծ ուշադրություն են դարձնում իրենց տաղանդներին և հնարավորություններ փնտրում դրանց դրսևորման համար։
կարողություններ
Նախքան տաղանդի, տաղանդի և հանճարի հասկացությունները քննարկելը, արժե ծանոթանալ շատ բարդ կրթությանը, որը իրենից ներկայացնում է անհատականության մի շարք գծերի համադրություն, որոնք նրան հնարավորություն են տալիս հաջողության հասնել որոշակի գործունեության մեջ: Ահա թե ինչ են կարողությունները։ Դրանք մարդու հաջողության գրավականը չեն։ Կարողությունները միայն ներուժ են: Իրականությունը կլինիկախված է մարդու աշխատասիրությունից, վճռականությունից և հաստատակամությունից:
Կարողությունները ձևավորվում և շարունակում են զարգանալ մեր ողջ կյանքի ընթացքում: Դա կարելի է հաստատել մարդկանց օրինակներով, ովքեր լինելով չափահաս կամ նույնիսկ մեծ տարիքում հաջողությունների են հասել գյուտի, գրականության, գեղանկարչության և այլնի մեջ։
Կարողությունները հիմնված են բնական հակումների վրա, որոնք մարդու բնածին հատկություններ են, բայց պարտադիր չէ, որ ժառանգական: Դրանց թվում՝
- երաժշտության ականջ;
- տպավորիչ թոքերի հզորություն;
- բարձր գույնի զգայունություն;
- ուղեղի ձախ կամ աջ կիսագնդի ակտիվության բարձրացում և այլն:
«հակումներ», «կարողություններ», «շնորհք», «տաղանդ» և «հանճար» հասկացությունները սերտորեն փոխկապակցված են: Առանց որոշակի բնական որակների առկայության, մարդու համար բավականին դժվար է հաջողության հասնել։ Բայց նույնիսկ առկա հակումներով դա չի կարող երաշխավորվել։ Ի վերջո, դրանք կարող են զարգանալ միայն այն դեպքում, եթե մարդը համակարգված սովորի և քրտնաջան աշխատի։ Այսինքն՝ որոշակի գործունեության մեջ հմտություններ ձեռք բերելու գործընթացում։
Կապված շնորհալիության հայեցակարգի հետ՝ հակումները և կարողությունները ունեն երկու տեսակ: Այո, նրանք կարող են առանձնահատուկ լինել: Նման ունակությունները կապված են կոնկրետ գործունեության հետ և դրսևորվում են դրանում։ Նրանք նույնպես տարածված են: Այս ունակությունները հիմնականում ճանաչողական են: Նրանք անհրաժեշտ են ցանկացած գործունեության մեջ։ Վատ հիշողություն ունեցող կամ ինտելեկտի ցածր մակարդակ ունեցող մարդը չի կարողանա, օրինակ, կոմպոզիտոր դառնալ, նույնիսկ եթե առկա է.երաժշտության ֆենոմենալ ականջ. Հենց ընդհանուր կարողություններն են որոշում տեղեկատվության ստացման, մշակման և պահպանման արդյունավետության և արագության մակարդակը։ Դրանք նաև անմիջական ազդեցություն ունեն շրջակա միջավայրի և հասարակության հետ անհատի փոխգործակցության արդյունավետության վրա:
Մարդու հակումների ամբողջությունը, որը հուշում է, որ նա ունի ընդհանուր կարողությունների բարձր մակարդակ, որպես կանոն, համարվում է շնորհալիություն։ Ի՞նչ է դա:
Հայեցակարգի սահմանում
Այսօր հոգեբանության մեջ չկա կոնսենսուս այն մասին, թե ինչ է շնորհը: Այս տերմինն առավել հաճախ օգտագործվում է մանկավարժության մեջ։ Տաղանդավորության հայեցակարգն այստեղ հանդես է գալիս որպես այն հատկանիշների մի համալիր, որին տիրապետում է մարդը: Դրանց համադրությունը միաժամանակ մարդուն հնարավորություն է տալիս հաջողությամբ ձեռք բերել գիտելիքներ և տիրապետել կրթական գործունեության հմտություններին։
Հոգեբանության մեջ կան բազմաթիվ տեսակետներ շնորհալիության հայեցակարգի էության վերաբերյալ: Այնուամենայնիվ, ամենից հաճախ այս հատկությունը կապված է մարդու ուշադրության, նրա ճանաչողական կարողությունների, մտածողության, հիշողության, ստեղծագործելու և երևակայության հետ։
Այդ իսկ պատճառով շնորհալիություն հասկացությունը ներառում է այնպիսի անհատական կարողություններ.
- Դիտարկում.
- Ուշադրության բարձր տիրույթ։
- Հետերոգեն տեղեկատվության արագ և հաճախ ինքնաբուխ անգիր:
- Ասոցիատիվ մտածողություն, որը թույլ է տալիս արագ մուտք գործել մարդու հիշողության մեջ պահվող տվյալներ:
- Օրիգինալ մտածողություն, որը թույլ է տալիս ոչ ստանդարտ լուծումներ գտնել տարբեր տեսակների համարառաջադրանքներ։
- Զարգացած երևակայություն.
- Մտածողության ճկունություն, որը թույլ է տալիս գործել գիտելիքների տարբեր ոլորտների կատեգորիաների և հասկացությունների հետ:
- Տրամաբանական մտածողության բարձր աստիճան.
Այսպիսով, հակումներից և ունակություններից բխող շնորհալիության հասկացությունը մարդուն հնարավորություն է տալիս տիրապետել տարբեր տեսակի գործունեության։ Բայց, ինչպես արդեն նշվեց, դա միայն պոտենցիալ ռեսուրս է: Հաջողության հասնելու համար մարդը պետք է ունենա նաև հատուկ կարողություններ։
Հոգեբանության մեջ շնորհալիություն հասկացությունը դիտվում է որպես անձի հակվածություն դեպի ստեղծագործականություն, ինչպես նաև նրա ընդհանուր բարձր ակտիվությունը: Այդ իսկ պատճառով նման հատկանիշի բարձր մակարդակ ունեցող մարդիկ կարողանում են ցանկացած իրավիճակում գտնել իրենց համար ինքնաիրացման ոլորտ, ինչպես նաև կոնկրետ ոլորտ, որտեղ անպայման հաջողության կհասնեն։ Բացի այդ, որոշ հոգեբաններ առանձնացնում են «հատուկ տաղանդ» հասկացությունը։ Այս որակն ուղղակիորեն կապված է հատուկ կարողությունների հետ։
Ի՞նչ է նշանակում շնորհալիություն հասկացությունը: Մարդու կարողությունը սպորտի, գիտության, արվեստի կամ այլ բնագավառում: Նրանք կարող են լինել նաև գեղարվեստական: Հաջողության հասնելու համար կարևոր է, թե ինչպես է անձը վերաբերվում իր կարողություններին, արդյոք նա կարծում է, որ այդ հատկությունները պետք է զարգացնել: Հաճախ մարդիկ չեն հավատում իրենց և մեծ բարձունքների հասնելու իրենց կարողությանը, նրանք հրաժարվում են այն հեռանկարներից, որոնք կարող էին բավականին հաջող իրականություն դարձնել:
Պետք է հասկանալ, որ ցանկացած նվաճման սկիզբ է այն պահը, երբ անհատն ընդունում է իր էությունը:Շնորհալիությունը միայն մեծ օրհնություն չէ: Դա նաև մեծ պատասխանատվություն է։
Ի՞նչ է ներառված շնորհալիության սահմանման մեջ: Հաշվի առեք այս որակի բաղադրիչներն ու բնութագրերը:
Դուրս մտածողություն
Հայտնի է, որ մարդկանց մեծ մասը ձգտում է նմանվել բոլորին։ Նրանք վախենում են ուրիշներին աննորմալ ու տարօրինակ թվալ։ Այդ իսկ պատճառով մարդիկ, որպես կանոն, հրաժարվում են սեփական կարծիք ունենալ և ենթարկվում են նախիրի մտածելակերպին։ Այս ամենը բառացիորեն ոչնչացնում է հիանալի կարիերան բողբոջում, թույլ չի տալիս տաղանդներին զարգանալ, նսեմացնում առկա ձեռքբերումներն ու հավակնությունները: Մարդիկ չեն ձգտում դիմել իրենց «ես»-ին։ Նրանք ժամանակ են հատկացնում ուսումնական գրքեր կարդալուն, իսկ ազատ ժամանակ նախընտրում են պարապ զբաղմունքները։ Բայց եթե մարդն ունի շրջանակներից դուրս մտածելու ունակություն, ապա դա էապես փոխում է նրա պատկերացումն իրեն շրջապատող աշխարհի մասին: Այն թույլ է տալիս անհատին աճել և զարգանալ: Մարդը հնարավորություն է ստանում ավելի մոտենալ ինքն իրեն և գիտակցել սեփական արժեքը։
Իմանալու ցանկություն
Կարևոր չէ, թե մարդն իր ուշադրությունը որ ուղղությամբ կկենտրոնացնի՝ երաժշտություն, պար, թե ընթերցանություն: Գլխավորը ինչ-որ բան անելու ցանկությունն է
Եվ համոզվեք, որ ձեր ժամանակի մեծ մասը տրամադրեք ձեր զբաղմունքին: Սովորելու ցանկությունը դառնում է խիզախության և խանդավառության աղբյուր, ռիսկի դիմելու և առաջին հայացքից ամենաանհավանական գաղափարները կյանքի կոչելու ցանկություն: Այս ամենը մարդուն լցնում է նոր էներգիայով և երջանկություն բերում։
Ակտիվ կյանքի դիրք
Կարո՞ղ է նա, ով անում է իր գործը, ձանձրանում է:բիզնես? Հազիվ թե։ Այս դեպքում նա համակված է ոգեշնչմամբ և աննախադեպ բարձունքների հասնելու ցանկությամբ։ Նման մարդն անշուշտ դրականորեն կնայի աշխարհին և կերազի հետագա ինքնաիրացման մասին, ինչը նրան թույլ կտա հաղթահարել ճանապարհին ծագած խոչընդոտները և դառնալ հաղթող։
Մեկուսացման միտում
Օժտված մարդիկ, ինչպիսիք են արվեստագետներն ու գրողները, հայտնի է, որ ամբողջովին խորասուզվում են իրենց մեջ: Դա տեղի է ունենում այն պատճառով, որ ստեղծագործ մարդը պետք է ունենա որոշակի անձնական տարածք:
Այն թույլ է տալիս դանդաղ մտածել ձեր ծրագրերի մասին և վերլուծել այն, ինչ տեղի է ունենում: Նման հեռանկարից զրկված մարդը դադարում է իրեն ապահով զգալ։ Նա վերականգնում է իր հարմարավետության զգացումը միայն ձեռք բերելով խաղաղություն և լռություն, որը թույլ է տալիս ծնվել մեծ գլուխգործոցներ:
Օժտվածության նշաններ
Ամենից շատ այս որակը վերաբերում է երեխաներին: Իսկապես, մեծահասակների մոտ գոյություն ունեցող շնորհն արդեն պետք է վերածվի տաղանդի: Երեխան, ով տարբերվում է իր հասակակիցներից բարձր ունակություններով, անշուշտ ծնողների հպարտության պատճառ է հանդիսանում: Նա զարգանում է ավելի արագ և շատ առումներով մյուս երեխաներից առաջ: Իսկ եթե ծնողները գիտեն, թե որոնք են երեխայի շնորհալիության նշանները, ապա նրանք առաջինը կտեսնեն անհատականության ծնունդը երեխայի մեջ և հնարավորություն կտան նրա զարգացմանը։ Ի՞նչ ներուժ ունի մարդը:
Արագ զարգացում
Ի՞նչ է ներառում օժտվածության հասկացությունը վաղ տարիքում: Տաղանդավոր երեխան առաջին անգամ դրսևորվում է երեքից հինգ տարեկանում։Սա այն ժամանակն է, երբ տեղի է ունենում նրա անձի ձևավորումը։ Երեխան սկսում է գիտակցել իր ունակություններն ու տաղանդները՝ հասկանալով, որ ինչ-որ բան շատ լավ է անում։ Երեխան, համեմատելով իրեն իր հասակակիցների հետ, սկսում է հասկանալ, որ տարբերվում է նրանցից։
Առաջադիմական զարգացումը շնորհալիության հստակ նշան է: Եթե 3-4 տարեկան երեխան արդեն կարողանում է կարդալ վանկերով, ապա դուք պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնեք նրան: Ի վերջո, այս երեխան ունի իր կյանքի ռիթմը, և շուտով նրան այլևս չի հետաքրքրի հասակակիցների հետ շփվելը: Նա ձեռք կբերի ավելի մեծ երեխաների կամ մեծահասակների: Զարգացման անընդհատ աճող տեմպերով կարելի է խոսել հանճարի մասին:
Սիրում եմ կարդալ
Այսօր քիչ երեխաներ կան, ովքեր սիրում են գեղարվեստական գրականություն կարդալ: Նրանց գրքերը մնում են չպահանջված: Բայց շնորհալի երեխաների հասկացությունը, ով սիրում է կարդալ, անպայման ենթադրում է:
Նման երեխայի համար գիրքը հնարավորություն է մասնակցելու զարմանալի բացահայտումներով և առեղծվածային գաղտնիքներով լի հուզիչ արկածին: Եթե տաղանդավորության նման նշան կա, ծնողները պետք է ամեն կերպ աջակցեն դրան իրենց երեխայի մեջ։
Ձգտում ինքնարտահայտման
Օժտված երեխաները պատրաստ են ամեն կերպ ցույց տալ իրենց սեփական դիրքորոշումը: Վաղ տարիքից նրանք պաշտպանում են իրենց տեսակետը և ցանկանում են, որ իրենց լսեն։ Նրանց համար կարևոր է նաև ճանաչելի լինելը, քանի որ շնորհալիությունը, անշուշտ, ձգտում է ինքնադրսևորման։ Նման երեխաները երբեք չեն թաքցնի մարդկանցից, որնրանք մտածում են իրականում, նույնիսկ եթե մնում են ուրիշների կողմից սխալ ընկալված: 3-5 տարեկանում նման երեխան վառ անհատականություն է։ Իսկ մեծերը չեն կարող պարտադրել իրենց կարծիքը կամ ստիպել նրան ինչ-որ բան անել։ Այս ամենը խոսում է փոքր մարդու ինքնաբավության մասին, որն իր արտահայտությունն է գտնում համառության մեջ։.
Երկար ժամանակ պարապելու կարողություն
Տաղանդավորության և տաղանդի հասկացությունը ներառում է համառություն: Մեծերի համար երբեմն զարմանալի է դառնում, թե ինչպես է փոքրիկ երեխան ժամերով նստում մեկ տեղում և անում այն, ինչ սիրում է։ Նման երեխաներին հատուկ կազմակերպելու կարիք չկա։ Նրանք իրենք են ցուցաբերում կիրք գործընթացի նկատմամբ։
Սիրելի բան
Շատ հազվադեպ են երեխաները, նույնիսկ դեռահաս տարիքում, մտածում այն մասին, թե ինչ են ուզում անել կյանքում: Բայց սա չի վերաբերում նրան, ով շնորհալի է։ Նման երեխաներն արդեն դպրոցի տարրական դասարաններում ունեն ապագայի ծրագրեր։ Նրանք մեծահասակների խորհուրդների կարիք չունեն, քանի որ դա նրանց միայն մոլորեցնում է։
Երեխայի սեփական բիզնեսը ունենալը նրա շնորհալիության վստահ նշանն է: Մեծահասակների համար կարևոր է ուշադրություն դարձնել դրան և սկսել զարգացնել փոքրիկ մարդու գործունեությունը, որը նա սիրում է:
Տրվածության տեսակները
Պոտենցիալ հնարավորությունները կարելի է խմբավորել ըստ տարբեր չափանիշների: Դրանց դասակարգումը կատարվում է ըստ ինտենսիվության, որը ներառում է արտահայտված և չարտահայտված օժտվածությունը, ըստ առաջացման ժամանակի (վաղ և ուշ) և այլն։ Այնուամենայնիվ, երբ դիտարկվում է շնորհալիության հայեցակարգը և տեսակները, նման կարողությունների ամենատարածված խմբավորումը հիմնված է ոլորտի վրա.դրանց դրսեւորումները։ Ըստ այդմ նրանք են՝
- Գործնականում. Այս կատեգորիան ներառում է արհեստների, սպորտի կամ կազմակերպչական հմտությունների բնական տաղանդը:
- Ինտելեկտուալ և տեսական ուսումնասիրություններում (գիտության բնագավառ).
- Գեղարվեստական և գեղագիտական ուղղությամբ. Այն ուսումնասիրում է նկարելու, երաժշտության և քանդակագործության կարողությունը:
- Կապի տարածքում. Հռետորությունը դրա օրինակն է։
- Հոգևոր և արժեքային ուղղությամբ. Այս խումբը ներառում է համայնքին ծառայելու և նոր արժեքներ ստեղծելու հետ կապված գործողություններ:
Արժե նկատի ունենալ, որ շնորհալիությունը միայն վաղ տարիքում չէ, որ դրսևորվում է։ Այդ իսկ պատճառով մեծահասակները չպետք է հրաժարվեն այն սպորտային, հոգեւոր, ինտելեկտուալ ու ստեղծագործական գործունեությունից, որին ձգտում են համապատասխան հմտությունները տիրապետելու համար։ Այսինքն՝ նրանց խորթ չեն նաեւ հակում, շնորհալիություն, տաղանդ հասկացությունները։ Միանգամայն հնարավոր է, որ մեծահասակները, անելով այն, ինչ սիրում են, կարողանան իրենց մեջ նոր կարողություններ գտնել և զարգացնել դրանք։
Կարելի է օժտվածությունը դասակարգել ըստ դրա ծանրության աստիճանի: Դա անելու համար հարկավոր է մտովի պատկերացնել որոշակի սանդղակ, որի երկայնքով կտեղակայվեն մարդկային կարողությունները։
Եվ այստեղ շնորհալիության հասկացությունն ու տեսակները կարելի է համապատասխանաբար բաշխել՝ սկսած զրոյից (պոտենցիալ հնարավորությունների բացակայության դեպքում) մինչև դրա ամենաբարձր արժեքները, ինչը համապատասխանում է հանճարին։
Կա նաև դասակարգում ըստ ձևի. Այս դեպքումհատկացնել բացահայտ շնորհք, որը նկատելի է բոլորի համար, ինչպես նաև թաքնված, դեռևս չդրսևորված: Վերջին դեպքում հաճախ սխալ եզրակացություն է արվում, որ մարդը պոտենցիալ չունի։ Այնուամենայնիվ, նրանք միշտ կարող են հայտնվել բավականին անսպասելի: Դա տեղի է ունենում, երբ փոխվում են արտաքին պայմանները կամ ներքին հոգեբանական աշխարհի հետ կապված որևէ իրադարձությունների պատճառով:
Իր դրսևորման լայնության առումով շնորհալիությունը կարող է լինել ընդհանուր և առանձնահատուկ: Այս երկու տեսակներից առաջինն իր դրսեւորումն է գտնում մարդկային գործունեության մեծ մասում։ Հատուկ տաղանդները վերաբերում են միայն կոնկրետ ոլորտներին:
Տաղանդ
Ի՞նչ է նշանակում այս հայեցակարգը: Եթե դիտարկենք հակվածություն, շնորհալիություն և տաղանդ հասկացությունը, ապա դրանցից վերջինը նշանակում է հատուկ կարողություններ, որոնք շատ բարձր մակարդակի վրա են։ Ենթադրվում է, որ սա նվեր է, որը մարդը ստանում է Աստծուց: Մյուս կողմից, հակումները կազմում են տաղանդի հիմքը և պայմաններ ստեղծում գործունեության որոշակի ոլորտում հաջողության հասնելու և շնորհալիություն զարգացնելու համար։ Բայց ե՞րբ տեղի կունենա տաղանդը: Կարողություն և օժտվածություն հասկացությունները, անշուշտ, նախորդելու են վարպետության այս բարձրագույն մակարդակին հասնելուն: Մարդը ստիպված կլինի, չնայած իր բնական շնորհներին, քրտնաջան աշխատել՝ համառորեն տիրապետելով որոշակի գործունեության մեթոդներին և տեխնիկային։ Այսինքն՝ անցնել զարգացման ու կարողությունների հետագա կատարելագործման ճանապարհը։ Միայն դա ձեզ թույլ կտա դառնալ ձեր արհեստի վարպետ, այլ ոչ թե պարզապես արհեստավոր։ Հակառակ դեպքում, ինչպես ժողովուրդն է ասում, նա իր տաղանդը կթաղի հողի մեջ։
Մասնագետները նշում են, որ գրեթե բոլորըարդեն ծնված երեխաներին կարելի է անվանել պոտենցիալ շնորհալի: Եվ միայն դաստիարակության գործընթացից և ապագայում երեխայի սեփական հաստատակամությունից է կախված, թե արդյոք նրա տաղանդը պոտենցիալից կվերածվի իրականի։
Հանճար
Այս երեւույթը կապված է նաեւ մարդու կարողությունների մակարդակի հետ։ Այնուամենայնիվ, դա հազվադեպ է տեղի ունենում իրական կյանքում: Մի կողմից, շնորհալիությունը և հանճարեղությունը հասկացություններ են, որոնք սերտորեն կապված են միմյանց հետ: Մյուս կողմից, դրանցից վերջինը մի երևույթ է, որը դուրս է գալիս հոգեկան նորմայի վերին արժեքներից։ Այդ իսկ պատճառով նման ունակություններ ունեցող մարդիկ կյանքում շատ հազվադեպ են լինում։
Հանճարը, չնայած նորմայից դուրս լինելուն, ամենևին էլ հիվանդություն կամ պաթոլոգիա չէ։ Պարզապես մարդու կարողություններն այս դեպքում զգալիորեն գերազանցում են հասարակության մեջ ընդունված ստանդարտ նորմը։ Նրանք թույլ են տալիս հանճարներին հաջողության հասնել միանգամից մի քանի ոլորտներում։ Բացի այդ, նման մարդիկ, որպես կանոն, ազդում են մարդկային հասարակության զարգացման վրա։ Իսկ եթե տաղանդավոր մարդն իր հնարավորությունների մակարդակով տարբերվում է ունակ մարդուց քանակական առումով, ապա փայլուն մարդն արդեն ունի որակական տարբերություններ։ Ի վերջո, նա ունի մարդկային կարողությունների ամենաբարձր մակարդակը։
Հանճար կարելի է անվանել նրան, ով:
- ունի շրջակա միջավայրի անսովոր ընկալում;
- մտածում է շրջանակից դուրս;
- ունի կրեատիվության ամենաբարձր աստիճանը, որը դրսևորվում է ինքնաբուխ, ինչը թույլ է տալիս բնական և պարզ կերպով ծնվել նոր օրիգինալ գաղափարներ;
- ունի ինտուիտիվ մտածողություն՝ առաջռացիոնալ։
Հանճարեղ մարդկանց բնորոշ են այնպիսի գծեր, ինչպիսիք են կիրքն ու հետաքրքրությունը, որը հաճախ վերածվում է մոլուցքի։ Նրանք կարող են հաջողության հասնել ցանկացած ոլորտում՝ շնորհիվ ոչ միայն տաղանդի ու տաղանդի, այլ նաև նվիրվածության, հաստատակամության և աշխատասիրության։
