Էգո-ինքնություն - ինչ է դա Հայեցակարգ, սահմանում, աճի և զարգացման գործընթաց

2024 Հեղինակ: Miguel Ramacey | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 06:21

«Ճանաչիր ինքդ քեզ և կճանաչես աշխարհը»: Այդպես էին ասում փիլիսոփաները. Ողջ կյանքի ընթացքում մարդիկ իրենց հարցեր են տալիս՝ «Ո՞վ եմ ես իրականում», «Ո՞վ եմ ես դառնալու՝ հաղթահարելով կյանքի դժվարությունները», «Ինչպե՞ս են ինձ տեսնում ուրիշները»։ 20-րդ դարում մարդիկ սկսեցին ավելի շատ ուշադրություն դարձնել սեփական հոգուն, իրենց անհատականության գիտակցմանը, ուստի հոգեբանության մեջ հայտնվեց ինքնագիտակցության կամ էգո-ինքնության ուղղությունը: Այս սահմանումը լայնորեն հայտնի չէ:

Ինչպես դա հասկանում են հոգեբանները

Էգո-ինքնությունը սուբյեկտիվ զգացողություն է, երբ մարդը գիտակցում է ինքն իրեն ներքուստ և արտաքին: Ավելի շուտ, դա սեփական էության ամբողջականության ըմբռնումն է կյանքի տարբեր ոլորտներում աճի կամ անկման գործընթացում:

Պարզ բառերով, էգո-ինքնությունը մարդու սոցիալական դերերի համակցությունն է՝ հիմնված նրա անձի կերպարի և հասարակության հետ փոխազդեցության վրա: Այսինքն՝ մարդ այս պահին ով էլ լինի, օրինակ՝ աշխատավայրում բժիշկ է, տանը՝ ամուսին ու հայր, էլի նույն մարդն է։

Միևնույն ժամանակ, էգո-ինքնությունը անձի պաշտպանությունն է շրջակա միջավայրի ազդեցություններից: Եթե մարդն ունի մի ամբողջ բնություն, ուրեմն նա չկաընկնում է ուրիշների ազդեցության տակ, քանի որ գիտակցում է իր անհատականությունը։

Էգո-ինքնությունը մարդու զարգացումն է ողջ կյանքի ընթացքում: Որպես կանոն, այն ավարտվում է միայն նրա մահվան պահին։

Հոգեվերլուծություն և էգո-ինքնություն

Այս հայեցակարգն առաջին անգամ օգտագործել է գերմանացի հոգեբան Էրիկ Էրիկսոնը։ Նրա աշխատությունները նվիրված են անհատական ինքնության տեսությանը։ Էրիկսոնի տեսակետները տարբերվում էին Ֆրոյդի տեսություններից, սակայն դրանք հոգեվերլուծողի հիմնական հասկացությունների սխեմատիկ շարունակությունն էին։ Եթե Զիգմունդ Ֆրեյդը կարծում էր, որ Էգոն լուծում է բնազդների և բարոյականության հակամարտությունը, ապա Էրիկսոնն իր աշխատություններում ցույց է տալիս, որ ես-ինքնությունը անկախ համակարգ է, այսպես ասած, մեխանիզմ, որը փոխազդում է իրականության հետ մտածողության և հիշողության միջոցով::

Էրիքսոնը մեծ ուշադրություն է դարձրել ոչ միայն մանկության խնդիրներին, այլև մարդկային կյանքին, պատմական առանձնահատկություններին, որոնցում անհատը զարգացել է սոցիալական ոլորտում։

Նաև Ֆրոյդի և Էրիկսոնի տեսակետների տարբերությունն այն է, որ առաջինը սահմանափակվում էր միայն ծնողների ազդեցությամբ երեխայի անհատականության ձևավորման վրա։ Էրիքսոնը հաշվի է առել մշակութային առանձնահատկությունները, պայմանները, որոնցում տեղի է ունենում անձի զարգացում:

Մի շփոթեք հոգեվերլուծությունն ու անձնական ինքնությունը: Էգո-ինքնությունը, առանց հոգեվերլուծության, որպես այդպիսին, սեփական էության գիտակցումն է, այսինքն՝ դրանք երկու բոլորովին տարբեր ուղղություններ են։ Սա Էրիկսոնի և Ֆրոյդի տեսությունների հիմնական տարբերությունն է:

Զարգացման փուլեր

Էրիքսոնը բացահայտեց էգո-ինքնության զարգացման 8 փուլեր, որոնց միջով անցնում է յուրաքանչյուր մարդ: Նրանք մտնում ենորոշակի ժամանակ: Նոր փուլ անցնելիս մարդը ճգնաժամ է ապրում, ինչը նշանակում է, որ նա հոգեբանական հասունության է հասել իր տարիքում։ Ճգնաժամը լուծվում է դրական կամ բացասական: Կոնֆլիկտի դրական լուծման դեպքում էգոն ձեռք է բերում նոր հմտություններ, իսկ հետո անհատականությունը առողջ է։ Ճգնաժամը դրականորեն հաղթահարելու համար մտերիմ մարդիկ պետք է օգնեն մարդուն անցնել նոր փուլ։

Փուլ	Տարիքը	Հոգեբանական ճգնաժամ	Անհատականության զարգացող կողմ
Մանկություն	Ծնունդից մինչև 1 տարեկան	Վստահությունը անվստահություն է	Հույս
Վաղ մանկություն	1-3 տարի	Անկախություն - ամոթ և կասկած	Կամքի ուժ
Խաղի տարիք	3-6 տարեկան	Նախաձեռնությունը մեղք է	Թիրախ
դպրոցական տարիք	6-12 տարեկան	Քրտնաջան աշխատանքը թերարժեքություն է	Իրավասություն
Երիտասարդություն	12-19 տարեկան	Էգո-ինքնություն - դերերի շփոթություն	Հավատարմություն
Վաղ հասունություն	20-25 տարեկան	Մտերմությունը մեկուսացում է	Սեր
Միջին մարման ժամկետ	26-64 տարեկան	Արտադրողականությունը լճացած	Խնամք
Ուշ մարման	65 տարի - մահ	Ինքնության գիտակցում - հուսահատություն	Իմաստություն

Առաջին փուլը մանկություն է

Սա առաջին շրջանն է մարդու կյանքում։ Երեխան զարգացնում է վստահության և անվտանգության զգացումշրջապատող մարդկանցից: Վստահությունն առաջանում է ոչ թե այն հոգատարության պատճառով, որով ծնողները վերաբերվում են նրան, այլ գործողությունների կայունությունից, մոր դեմքը ճանաչելուց: Երբ ծնողները խաղում են երեխայի հետ, ժամանակ են հատկացնում նրան, քնքշորեն են վերաբերվում նրան, ապա երեխան ի պատասխան վստահում է այլ մարդկանց։ Այս զարգացմամբ երեխան հանգիստ դիմանում է մոր բացակայությանը և չի ընկնում զայրույթի մեջ։

Անվստահությունն առաջանում է ծնողների անուշադրությունից, եթե նա չի տեսնում ուրիշների սերը։ Երբ մայրը դադարում է երեխային շատ ժամանակ տալ, վերադառնում է ընդհատված գործունեությանը, երեխան անհանգստություն է զգում:

Երբեմն առաջին ճգնաժամի հանգուցալուծումը տեղի է ունենում ոչ թե երեխայի կյանքի առաջին տարիներին, այլ մի փոքր ուշ։ Վստահության և անվստահության խնդիրը կդրսևորվի զարգացման այլ փուլերում, սակայն այն հիմնականն է մանկության շրջանում։

Երկրորդ փուլ - վաղ մանկություն

1 տարեկանից մինչև 3 տարեկան երեխայի մոտ ձևավորվում է գործելու անկախություն։ Երեխաները սկսում են ինքնուրույն ուսումնասիրել իրենց շրջապատող աշխարհը, ճանաչել իրենց հասակակիցներին, փորձել առարկաները «ատամի մոտ», փորձել անկախություն դրսևորել: Երեխան հասկանում է, որ ծնողական հսկողությունը կարող է լինել քաջալերող և պատժող։

Եթե ծնողները երեխայի փոխարեն ինչ-որ բան են անում՝ հանում են խաղալիքները կամ կերակրում գդալից, ուրեմն նա ամոթի զգացում ունի։ Ամոթը ի հայտ է գալիս նաև ծնողների մեծ ակնկալիքներով, ինչ երեխան դեռ չի կարող անել, օրինակ՝ արագ վազել, լողալ լողավազանում և այլն։ Երեխան դառնում է անվստահ և վախենում ուրիշների դատողությունից։

Էրիքսոնը հավատում է այդ զգացմանըանկախությունը ամրապնդում է երեխայի վստահությունը ուրիշների նկատմամբ: Անվստահության դեպքում երեխաները կվախենան որոշումներ կայացնել, նրանք կդառնան երկչոտ: Հասուն տարիքում նրանք աջակցություն են փնտրում զուգընկերոջ կամ ընկերոջ դեմքով, հնարավոր է՝ զարգացնելով հալածանքների մոլուցքը:

Երրորդ փուլը խաղի տարիքն է

Այս տարիքում երեխան ավելի հաճախ թողնում է իրեն, և նա խաղեր է հորինում, հեքիաթներ է հորինում և հարցեր տալիս ծնողներին։ Այսպես է զարգանում նախաձեռնությունը։ Այս տարիքում երեխաները հասկանում են, որ մեծերը հաշվի են նստում իրենց կարծիքի հետ, անիմաստ գործողություններ չեն անում։

Երբ ծնողները խրախուսում են երեխային իր արարքների, աջակցության համար, ապա երեխան ապագայի պլաններ է կազմում, ով կդառնա, ինչպես է ապրելու։

Նախաձեռնողականությանը զուգահեռ երեխայի մոտ զարգանում է մեղքի զգացում, որ նա սխալ է անում։ Խիստ ծնողների հետ, ովքեր արգելում են երեխաներին ինքնուրույն բաներ անել, մեղքի զգացումը գերակշռում է երեխայի ձեռնարկատիրությանը: Նա իրեն անարժեք և միայնակ կզգա։ Այս զգացմունքները կշարունակեն դրսևորվել հասուն տարիքում:

չորրորդ փուլ - դպրոցական տարիք

Երեխան գնում է դպրոց և ձեռք է բերում հասարակության մշակույթի տարրական հմտություններ։ 6-ից 12 տարեկան երեխան հետաքրքրասեր է և ձգտում է նոր բաներ սովորել իրեն շրջապատող աշխարհի մասին: Երեխաների մոտ այս տարիքում դրսևորվում և զարգանում է աշխատասիրությունը ոչ միայն գիտությունների, այլ նաև կենցաղային՝ տուն մաքրելու, սպասք լվանալու և այլն։

Քրտնաջան աշխատանքի հետ մեկտեղ գալիս է թերարժեքության զգացումը: Երբ երեխան տեսնում է, որ իր երկրում գիտելիքը կարևոր չէ,նա կասկածում է իր կարողություններին կամ հասկանում է, որ վերապատրաստումը չի երաշխավորում անվտանգությունը: Արդյունքում աշակերտը չի ցանկանում սովորել, ակադեմիական առաջադիմությունը նվազում է, ինչի պատճառով ավելի է դրսևորվում թերարժեքության զգացումը, որը նա տանելու է հասուն տարիքում։

Հինգերորդ փուլ - երիտասարդություն

Սա ամենակարեւոր շրջանն է, քանի որ երեխան անցել է մանկությունից, բայց դեռ չափահաս չի դարձել։

Դեռահասը ծանոթանում է սոցիալական այլ, անծանոթ դերերի հետ և սովորում դրանք համատեղել իր մեջ՝ ուսանող, որդի կամ դուստր, երաժիշտ, մարզիկ և այլն։ Նա սովորում է դերեր փոխանցել իր միջով և ստեղծել սինգլ։ անհատականություն. Այս գործընթացի վրա ազդում են հասարակությունը և հասակակիցները:

Դեռահասները մտածում են այն մասին, թե ինչպես են նրանք նայում այլ մարդկանց աչքերում: Հենց այս ժամանակահատվածում է ի հայտ գալիս ես-ինքնությունը: Սոցիալական դերի կատարումը համեմատվում է անցյալի կյանքի փորձի հետ:

Իրենց էգո-ինքնության մեջ համոզվելու համար դեռահասը համեմատում է իր ներքին ամբողջականությունը և ուրիշների գնահատականն իր մասին:

Վեցերորդ փուլ - վաղ հասունություն

Վաղ հասունության կամ երիտասարդության շրջանում մարդը մասնագիտություն է ձեռք բերում և ընտանիք կազմում։ Ինտիմ հարաբերությունների առումով Էրիքսոնը համամիտ է Ֆրեյդի հետ։ 19-ից 30 տարեկան երիտասարդները պատրաստ են ինտիմ կյանքի ինչպես սոցիալական, այնպես էլ սեռական: Մինչ այդ մարդը զբաղվում էր անձնական ինքնության փնտրտուքով։ Այժմ նա լիովին պատրաստ է երկարաժամկետ միջանձնային հարաբերություններ ստեղծելու, և կա նաև մտերիմ հարաբերություններից իրեն պաշտպանելու վտանգ։

Էրիկսոնի համար «ինտիմ հարաբերություններ» սահմանումը նշանակում էոչ միայն սեռական կյանքը, այլեւ լիակատար վստահության զգացումը, որ մարդը տածում է սիրելիների նկատմամբ։ Իր աշխատանքում հոգեբանը խոսում է սեռական մտերմության, զուգընկերոջ իրական էությունը պարզելու ունակության մասին։ Սա կարևոր է անել վաղ հասուն տարիքում, քանի որ դեռահասների սերը հաճախ սեփական ինքնության ստուգում է մեկ այլ անձի օգնությամբ:

Ձեր ինքնությունը միաձուլել մեկ այլ մարդու ինքնության հետ՝ չվախենալով ձեր մեջ ինչ-որ բան կորցնելուց, ամբողջական ամբողջականության հասնելու էական պայման է:

Մտերմության հակառակը մենակությունն է կամ մեկուսացումը: Հետո մարդն այլ մարդկանց հետ ստեղծում է միայն ֆորմալ հարաբերություններ։ Նա նվազագույնի է հասցնում իր սոցիալական շրջանակը՝ դառնալով մարդատյաց։ Նման մարդիկ չեն կիսում իրենց ինքնությունը ուրիշների հետ, այդ իսկ պատճառով նրանք չեն մտնում երկարաժամկետ հարաբերությունների մեջ։

Մեկուսացումից դուրս գալու համար սեր է պետք։ Այս ռոմանտիկ և էրոտիկ զգացումը կձևավորի երկարաժամկետ և երկարատև հարաբերություններ։

Յոթերորդ փուլ - միջին հասունություն

Երկար փուլ մարդու կյանքում. Հետո նա ընտրության հնարավորություն ունի՝ արտադրողականությո՞ւն, թե՞ իներցիա։

Կա մտահոգության զգացում այն բաների համար, որոնք հետաքրքրում են մարդուն: Պարտականությունն ու աշխարհը բարելավելու ցանկությունը առողջ հասունության գծեր են։

Եթե մարդն արդյունավետ չի դառնում, ուրեմն նա ավելի շատ ժամանակ է հատկացնում իրեն։ Սեփական ցանկությունների բավարարումը, ծուլությունը, ի վերջո, հանգեցնում են կյանքի իմաստի կորստի և հուսահատության։

Ութերորդ փուլ - ուշ հասունություն

Սա մարդու կյանքի վերջին փուլն է։ Ժամանակն է մտածելու ապրած կյանքի մասին։

Մարդը հետ է նայում և պատասխանում այն հարցին. Երբ նա դրական է պատասխանում, ապա գալիս է լիարժեք հասունություն և իմաստություն: Այս վիճակում մարդը մահից չի վախենում, նա հանգիստ է ընդունում այն։

Իմաստությունը հուսահատության և մահվան վախի հակառակն է: Գալիս է հասկացողություն, որ կյանքը փոխելու ժամանակ չի մնացել։ Տարեցները դառնում են դյուրագրգիռ և դյուրագրգիռ։ Էրիքսոնը ենթադրում է, որ նման ափսոսանքները հանգեցնում են ծերության, դեպրեսիայի և պարանոյայի: