Հոգեբանությունը միշտ առանձնացել է որոշակի պայմաններում անհատի վրա ազդելու, մարդու հետ շփվելու կամ մարդու հոգեվիճակի հետ աշխատելու օրիգինալ մեթոդների մեծ քանակով: Մշակվել են տարբեր տեխնոլոգիաներ՝ հասարակության մեջ անհատի գոյությունը հեշտացնելու, ինչպես նաև յուրաքանչյուր մարդու էմպիրիկ հմտությունները զարգացնելու համար։ Որքան բարձր է նման հմտությունների մակարդակը, այնքան ավելի կայուն է հոգեբանական վիճակը, ինչպես նաև բարձր է անհատի բարեկեցության աստիճանը։
Փորձերի բավականին մեծ մասն իրականացվում է հոգեբանության խաչաձեւ հետազոտության համատեքստում: Այս մեթոդը հատկապես տարածված է ոչ միայն տարբեր տարիքի մարդկանց բավականին մեծ խմբերի ներգրավման, այլ նաև գիտական փորձերի արդյունքում ստացվող ճշգրիտ արդյունքների պատճառով։ Ժամանակի ընթացքում և հոգեբանության զարգացմամբ, որը գիտական գիտելիքների միջառարկայական ճյուղ է, երկայնական և լայնակի հատվածների մեթոդը դառնում է ավելի ու ավելի պահանջարկ, քանի որ հասարակությունն աստիճանաբար անցնում է դեպի ոլորտ:համընդհանուր հումանիզմ. Բացի այդ, յուրաքանչյուր անհատի հոգեկան և հոգեբանական առողջությունը համարվում է նոր սերնդի հիմնական արժեքը։
Խաչհատվածի մեթոդ
Այս մեթոդը, որը մշակվել է անցյալ դարի վաթսունականների վերջին, դեռևս տարբեր տարիքի խմբերի հետ հարցազրույցի ամենաարդյունավետ և արդյունավետ մեթոդներից է: Մեթոդաբանության տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ ինքնին էմպիրիկ հարցումն անցկացվում է միայն մեկ անգամ, սակայն այն ներառում է տարբեր տարիքային կատեգորիաների պատկանող մարդկանց մի քանի խմբեր, ինչը հետազոտողներին թույլ է տալիս տեսնել որոշակի տեսական դրույթի նկատմամբ մարդու արձագանքների սոցիալական և տարիքային օրինաչափությունը: Առարկաների տարիքը սովորաբար դառնում է հղման կետ և ընդհանուր փոփոխական ամբողջ ուսումնասիրության համար, և ուսումնասիրված բնութագրերը ճանաչվում են որպես կախված արդյունքների ընդհանուր հայտարարից:
Mode Maker
Հոգեբանության մեջ խաչաձեւ սեկցիոն մեթոդի «նախահայր» կարելի է արժանիորեն համարել ֆրանսիացի գիտնական, քաղաքագետ և սոցիոլոգ Ռենե Զացոն, ով ոչ միայն առաջարկեց մեթոդի բուն էությունը, այլև անցկացրեց առաջին սեմինարը. գաղափարը կյանքի կոչելով: Իհարկե, Ռենեն այս տեխնոլոգիան զրոյից չի վերցրել։ Նա մանրակրկիտ ուսումնասիրել է իր նախորդների աշխատանքները, որոնք, իրենց հերթին, վկայակոչել են անցյալի տեսաբաններին, ովքեր կարծում էին, որ ժամանակակից հոգեբանության ապագան նրա կոլեկտիվ դրսևորման մեջ է, այլ ոչ թե արմատական անհատականության տեսության մեջ։:
Zazzo-ն, հետազոտության նոր եղանակի վրա աշխատելու հենց սկզբից, նախընտրում էր շփվել տարբեր տարիքի մարդկանց հետ,արդյունքների առավելագույն ճշգրտության հասնելու համար: Բոլոր գործնական զարգացումները, ընդհանրացված արդյունքները, ինչպես նաև տեսական լրացումները՝ կապված խաչմերուկների մեթոդի հետ, գիտնականը ներկայացրել է XVIII միջազգային հոգեբանական կոնգրեսում 1966 թ. Սոցիոլոգի զեկույցը հրապարակվել է Կոնգրեսի պաշտոնական ամսագրում և մեծ արձագանք առաջացրել գիտական շրջանակներում։ Այնուամենայնիվ, գործնական սոցիոլոգիայում մեթոդը արմատավորվեց ոչ անմիջապես: Փաստն այն է, որ այն ժամանակվա հոգեբանական գիտությունը կենտրոնացած էր ինդիվիդուալիզմի հոգեբանության վրա, որը նախատեսված էր անհատի հոգևոր ռեֆլեքսների ըմբռնման ուղղությամբ, և խաչաձեւ հատվածների մեթոդը, որն առաջարկվում էր ձեռք բերել կոլեկտիվ մտածողության և սոցիալական ռեակցիայի արդյունքները:. Այնուամենայնիվ, չնայած պահպանողական գիտական շրջանակների որոշակի ճնշմանը, Զացցոն, այնուամենայնիվ, բավականին զգալի հաջողությունների հասավ իր տեսական դիրքերի գործնական համախմբման գործում։
Հիմնական գիտնականներ
Ոգեշնչված իրենց արտասահմանյան գործընկերների հաջողություններով՝ որոշ գիտնականներ որոշում են կիրառել խաչաձեւ հատվածների համեմատական մեթոդը իրենց հայրենիքում: Այսպիսով, մի քանի տարի անց Զացցոյի փորձերը հաջողությամբ կրկնվում են գիտական տանդեմի կողմից, որը բաղկացած է ամերիկացի ակադեմիկոսներ Լ. Շոնֆելդից և Վ. Օվենսից, ովքեր որոշել են ավելի լայն մեկնաբանել փայլուն ֆրանսիացու հորինած մեթոդը և ավելացնել ևս մի քանի տարիքային փուլեր։ փորձը, ներառյալ երիտասարդությունը, ինչպես նաև հասունության երկու փուլ: Սա հանգեցրել է ավելի ճշգրիտ արդյունքների յուրաքանչյուր հարցում: Բացի այդ, հետազոտողները կարողացան հետևել դինամիկայինմարդկային բնավորության փոփոխություններ՝ հիմնված տարբեր տարիքային խմբերի մարդկանց կողմից արտահայտված կարծիքների փոփոխականության վրա:
Նրանց օրինակին հետևեցին հայրենի ականավոր հոգեբաններն ու սոցիոլոգները, ովքեր լեգենդար ակադեմիկոս Վ. խաչաձեւ մեթոդ հոգեբանության մեջ շատ փոքր երեխաների հետ կապված:
Հենց այս հրաշալի ուսուցչի կենտրոնում իրականացվեց ինտեգրված մոտեցում երեխաների որոշակի խմբին մի քանի ամիս ուսումնասիրելու համար։ Բեխտերևը չէր կասկածում, որ իր փորձնական փորձերով հիմք է դրել հետազոտության բոլորովին նոր մեթոդին, որը կոչվում է երկայնական։ Փաստորեն, սա խաչաձեւ հատվածների նույն մեթոդն է, սակայն փորձի ժամանակն այս դեպքում երկարաձգվում է ավելի երկար ժամանակով։
1928 թվականին ակադեմիկոսն իր օգնական Ն. քանի որ հետազոտությունը բավականին երկար տևեց՝ համեմատած նմանատիպ այլ փորձերի հետ։
Ժամանակակից հոգեբանության մեջ երկայնական մեթոդը ակտիվորեն կիրառվում է տարեցների խմբերի հետ աշխատելիս: Տվյալ դեպքում այն տալիս է հատկապես ճշգրիտ արդյունքներ, որոնց հիման վրա կարելի է լուրջ եզրակացություններ անել, և ոչ միայն.տեսական ենթադրություններ. Լինում են դեպքեր, երբ վերը նշված մեթոդի համադրումը դիֆերենցիալ հոգեբանության հոգեբանական մեթոդի հետ դարձել է ամենաարդյունավետը։ Հենց այս տեխնիկան էր իր գործնական հետազոտության մեջ օգտագործել ականավոր հոգեբան Վ. Սթերնը, ով կարծում էր, որ հոգեբանության սինթետիկ բնույթը դրականորեն կազդի փորձի արդյունքների անաչառության վրա, ինչպես նաև ընդգծում է գաղափարախոսության միջև եղած տարբերությունները։ և սերունդների գիտակցված վերաբերմունքը։
Ճանապարհի էությունը
Խոսքային մեթոդը ներառում է հետազոտողի փոխազդեցությունը տարբեր տարիքային կատեգորիաների մարդկանց հետ՝ խմբավորված ըստ տարիքի: Նրանց բոլորին տրվում են ճիշտ նույն հարցերը և տրվում են նմանատիպ առաջադրանքներ, որոնք նրանք պետք է կատարեն նույն ժամանակահատվածում: Տեսական հարցման արդյունքների և գործնական առաջադրանքների հիման վրա հետազոտողները կազմում են սերնդի գիտակցության ընդհանուր պատկերը, վերհանելով վերաբերմունքը, նախապաշարմունքները և յուրաքանչյուր տարիքային խմբին բնորոշ սկզբունքների համակարգ, որի հիման վրա արվում են անհրաժեշտ եզրակացությունները։
Խաչահատումների մեթոդի օրինակ է խորհրդային ականավոր հոգեբան Բեխտերևի փորձը, ով երկար ժամանակ հարցազրույց է վերցրել երեխաների որոշակի խմբի հետ՝ դիտարկելով նրանց սոցիալական դիրքի փոփոխությունը կոնկրետ հարցում: Ի վերջո, ձևավորվեց մեկ տարիքային խմբի երեխաների կյանքի մասին պատկերացումների ամբողջական պատկերացում, որի հիման վրա հնարավոր եղավ դատել նմանատիպ սոցիալական խմբերի երեխաների աշխարհայացքի մասին, բայց միայն այն դեպքում, եթե դրա ներկայացուցիչները.ըստ սեռի, տարիքի և սոցիալական կարգավիճակի նման էին հարցված երեխաներին:
Մեթոդի խնդիրները
Խոսքային մեթոդի էությունն առաջին հերթին դրսևորվում է նրանում, որ այն նախատեսված է մեծ թվով մարդկանց, այլ ոչ թե կոնկրետ անձի հետ անհատական աշխատանքի համար։ Դա միանգամից մի քանի անհատից տեղեկատվություն արագ ստանալու սակավաթիվ արդյունավետ մեթոդներից է, որը հանգեցնում է գիտնականի ավելի արդյունավետ աշխատանքին, ով անընդհատ նոր տեղեկատվություն է ստանում և միանգամից դիտարկում է ամբողջ պատկերը՝ դրա բոլոր փոփոխություններով հանդերձ։։
Գործնական փորձեր
Նախորդ դարի վաթսունականների վերջից ակտիվորեն փորձեր են իրականացվում տարիքային կտրվածքների մեթոդի կիրառման վերաբերյալ։ Մեթոդն առավել լայնորեն կիրառվել է Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներում, որի սոցիոլոգիական գիտությունն ի սկզբանե կենտրոնացած էր համընդհանուր մարդկային կարիքների բացահայտման վրա: Հարկ է նշել, որ վերջիններիս նկատմամբ ճիշտ վերաբերմունքը կարող է չեզոքացնել ռասայական և էթնիկական հակամարտությունները մեծ երկրում։
Ռիսկի գործոններ
Փորձի արդյունքները չեղարկելու պատճառները ներառում են՝
- տարբեր տարիքային խմբերի մարդկանց կենսապայմանները;
- Համապատասխան խմբերի տարիքային զգալի տարբերություն;
- Հարցվածների տարբեր սոցիալական կարգավիճակներ;
- Փորձը կատարող գիտնականի անփորձությունը.
Կիրառման շրջանակը
Խոսքային մեթոդի օրինակ կարելի է գտնել հոգեբանության վերաբերյալ աշխատություններում,սոցիոլոգիա և մշակութային ուսումնասիրություններ: Սովորաբար հենց գիտական առարկաներում, այսպես թե այնպես, կապված հասարակության և նրա ներքին գործընթացների ուսումնասիրության հետ, կարելի է գտնել գիտնականների գործունեության օրինակներ հետազոտության այս կոնկրետ մեթոդով:
Արժանապատվություն
Մեթոդի դրական կողմերը ներառում են դրա բավականին բարձր ճշգրտությունը, իհարկե, առարկաների պատրաստման բոլոր պայմաններին համապատասխան: Նաև մեթոդը բնութագրվում է պարզությամբ և օգտագործման հեշտությամբ, ընթացիկ ժամանակաշրջանի արդյունքների ամբողջական պատկերը անմիջապես ցուցադրելու ունակությամբ: Նման ուսումնասիրության մեջ սոցիալական մեծ խմբերը տալիս են զգալի թվով կարծիքներ, որոնք աստիճանաբար ձևավորվում են նույն համայնքին պատկանող մեկ թեզի: Այսպիսով, կարելի է մոտավորապես հասկանալ ամբողջ տարիքային խմբի դիրքը որպես ամբողջություն՝ պարզապես արդյունքները փոխանցելով իրական կյանքում ապրող մարդկանց, ովքեր ունեն նմանատիպ տեսակ և կենսապայմաններ։
Թերություններ
Համեմատական մեթոդի զգալի թերությունը (խաչաձեւ հատվածի մեթոդ) կարող է լինել խմբերի միջև տարիքային զգալի տարբերությունը: Օրինակ՝ մեթոդը ճշգրիտ արդյունքներ է տալիս, եթե հարցում են անցկացվում երեք համայնքներում, որոնց տարիքային տարբերությունը հինգ տարուց ոչ ավելի է։ Եթե գիտնականը վերցնում է տասնհինգ տարեկան դեռահասների և վաթսուն տարեկան մարդկանց խումբ, ապա մեթոդը կարող է տալ ոչ բոլորովին ճիշտ, անկանխատեսելի արդյունքներ և եզրակացություններ անել, որոնց հիման վրա բավականին վտանգավոր է:
Նաև փորձի որակի և մաքրության վրա ազդում է առարկաների սոցիալական միջավայրը: Չի կարելի վստահել տարբեր մարդկանց խմբերի հետ փորձերի ընթացքում ստացված տվյալներինսոցիալական բարեկեցության տարբեր մակարդակ ունեցող ընտանիքներ: Այս դեպքում հարցերի պատասխանները չափազանց ցրված կլինեն դրանք ընդհանուր հայտարարի բերելու համար։
Կարծիքներ
Տեղական և արտասահմանյան հոգեբանների աշխատությունների մեծ մասում այս մեթոդը հիմնականում դրական կամ չեզոք գնահատականներ է ստանում, քանի որ մեթոդը քննադատելու օբյեկտիվ պատճառներ չկան։ Արդյունքների վրա ազդում է լաբորանտի անփորձությունը կամ սուբյեկտների ոչ բավարար որակյալ ուսուցումը։
