Առակները արտացոլում են մարդկանց փորձը, որոնցում աճում և զարգանում է անհատականությունը: Ասույթներն ու ասացվածքները փոխաբերական արտահայտություն են, կրում են որոշակի, բավականին ակնհայտ իմաստ, բայց փոխաբերական իմաստով։ Սա մի տեսակ բանաձև է, որը իմաստություն է փոխանցում նոր սերնդին նախորդներից։
Առածների և փոխաբերությունների մեկնաբանման մեթոդը ժամանակակից հոգեբանության մեջ շատ լայնորեն կիրառվում է; դա օգնում է տեսնել դեռահասների խնդիրները իրենց թիմում և ճանաչել մտածողության խնդիրները վաղ փուլերում:
Մեթոդաբանություն
Մեթոդաբանությունը գիտություն է, թե ինչպես սովորեցնել կամ ուսումնասիրել օրինաչափությունները: Յուրաքանչյուր հոգեբան փորձում է մշակել իր մեթոդաբանությունը։
Մեր դեպքում խոսքը գնում է ասացվածքների մեկնաբանման մեթոդի մասին, որը թույլ է տալիս հասկանալ, թե որքան արդյունավետ և պարզեցված են դեռահասի կամ մեծահասակների մտքի գործընթացները։
Ինչասացվածք է? Բանահյուսություն և հաղորդակցության հոգեբանություն
Առածները լեզվական միջավայրում ձևավորվել են դեռևս հնագույն ժամանակներից՝ մշակութային և հասարակական-քաղաքական կապերի ազդեցությամբ։ Սրանք փոխաբերական արտահայտություններ են, որոնք սկզբունքորեն ունեն հայտնի մեկնաբանություն։ Օրինակ՝ «Ձեռքը լվանում է ձեռքը», կամ «Աստված փրկում է պահարանը»։ Բայց ասացվածքների փոխաբերականությունը տարբերվում է յուրահատկությամբ։ Առածը կարճ է. Իրականում սա փոքր արտահայտություն է, որն ունի լայն իմաստ:
Բայց անհատի բնավորությունն ու մտածողությունը ուսումնասիրելիս առածները կարող են օգտագործվել որպես նյութ՝ «ձկնորսության» համար այն մտավոր պատկերների ենթագիտակցությունից, որոնք մարդը թաքցնում է հանրությունից։ Եթե մի քանի հոգու խնդրեք նույն ասացվածքի ավելի լայն մեկնաբանություն տալ, ապա պատասխանները տարբեր կլինեն։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ մարդիկ ունեն տարբեր մտածողության կաղապարներ և արժեքային համակարգեր:
Առածների մեկնաբանման մեթոդը վաղուց կիրառվել է գործնական հոգեբանության մեջ, սակայն այն կիրառվում է նաև ախտահոգեբանության մեջ։
Մեթոդ Բ. Զեյգարնիկ
Սովետական ախտահոգեբան Բլումա Զեյգարնիկը ստեղծել է ասացվածքների հետ աշխատելու իր սեփական մեթոդը։ Հետազոտողը պետք է առաջարկված ասացվածքների ցանկից ընտրի յուրաքանչյուր ասացվածքին համապատասխան սահմանումը, որի ցանկը նույնպես արդեն սահմանված է։
Այս մեթոդը որոշում է մտածողության պաթոլոգիական առանձնահատկությունները, որոնք բնորոշ են շիզոիդ խանգարման և շիզոֆրենիայի հակված մարդկանց:
Տեխնիկան թույլ է տալիս սահմանել մտածողության հետևյալ հատկությունները՝ անարդյունավետ, չկենտրոնացված,ցրված մտքեր, սայթաքում. Մտածողության այս բոլոր հատկությունները միաժամանակ առկա են շիզոֆրենիայում:
Մետաֆորների և ասացվածքների մեկնաբանությունը որպես հոգեկան շեղումների վերլուծության մեթոդ. Ռուբինշտեյնի թեստ
Հոգեբանության մեջ հնարավոր շեղումները մեկնաբանելու համար Ս. Յայի ախտահոգեբանական տեխնիկայի թեստը. Ռուբինշտեյն.
Վերլուծության ժամանակ հաշվի առնված գործոններն են.
- մարդու կարողությունը հստակ արտահայտել մտքերը բառերով;
- մանրամաս, որով մարդը մեկնաբանում է իր ուղեղում ձևավորված նկարը;
- միտքը կառավարելու, այսինքն՝ միտքը առաջադրանքի շրջանակներում պահելու և հայեցակարգից հասկացություն «չցատկելու» կարողություն;
- ասացության վերլուծության արագություն.
Օրինակ տրված է ասացվածք.
Խաղալ, բայց մի ֆլիրտ
Ի՞նչ է մտածում այս մասին անհատականությունը: Արդյո՞ք մարդը մեկնաբանության մեջ է դնում իր մոլուցքային նևրոտիկ մտքերը: Ասում է՝ «Իմ մասին է, ես խնդիրներ ունե՞մ»։ Թե՞ հիմնավոր ու հիմնավոր փաստարկներ է բերում, եսասիրական մտքերի վրա չի կանգնում։
Նույնն է նաև փոխաբերությունների վերլուծության դեպքում։ Օրինակ՝ «խոր գիշեր» փոխաբերությունը։ Խորը և ստեղծագործ մտածողությամբ մարդը կկարողանա այս արտահայտության հիման վրա մի ամբողջ պատմություն ստեղծել, շատ մանրամասներ հորինել հիմնական կերպարի համար։ Զուտ տեխնիկական մտածողությամբ տրամաբանող մարդը հակիրճ կասի. «Այդ ժամանակ մութ է»:
Չափազանց մանրամասն նկարագրություն, մեկ մտավոր պատկերի վրա կառչելը և մյուսներին անտեսելը լավ չէնշան. Կառուցված լինելը նաև վկայում է հիմքում ընկած հոգեկան խանգարումների մասին:
Աշխատանք դեռահասների հետ. Վերլուծելով նրանց մտածողությունը
Պատանիները միշտ չէ, որ կարող են բարձրաձայնել մեծերի առջև։ Եվ սա նրանց համար կարևոր է։
Միգել դե Ունամունոյի հերոսուհին ասաց հետևյալ արտահայտությունը.
Ավելի լավ է ապրել մեկ ժամ և խոսել, քան երկու ժամ ապրել և լռել:
Նրանք պետք է բարձրաձայնեն իրենց մեջ կուտակված բոլոր զգացմունքները, որպեսզի «չպայթեն»։ Երբ նրանք խնդիրներ են ունենում, և պատճառները դառնում են անհասկանալի, հոգեբանը կամ ծնողը կարող է առաջարկել նրանց մեկնաբանել ասացվածքը և բացատրություն տալ սեփական վարքի պատկերի միջոցով:
Դեռահասի համար առածների մեկնաբանման մեթոդը հնարավորություն է «հասնելու» իր անձնական խնդիրներին։ Քանի որ, զգալով, որ իրեն լսում են, նա կարող է «թեթևակի բացել դուռը» իր ներսում, որպեսզի իրեն օգնեն։
Շատ ասացվածքներ մարդուն ստիպում են մտածել. Խնդրելով վերլուծել փիլիսոփայական ասացվածքը՝ դուք կարող եք տեսնել, թե որքան զարգացած են դեռահասի ինտելեկտուալ կարողությունները:
Խրճիթը կարմիր չէ անկյուններով, այլ կարմիր է կարկանդակներով։
Ի՞նչ է հասկանում երիտասարդը «կարկանդակ» ասելով՝ նյութական արժեքե՞ր, թե՞ բարոյական։ Ինչու՞ մարդն ավելի շատ պետք է հոգա ներսի մասին, քան դրսի մասին:
Խաղալ բառերով. Փոխաբերություններ և պատկերներ
Հոգեբանները շատ փոխաբերություններ են տալիս իրենց հիվանդներին, բայց շատ ավելի լավ է, երբ հիվանդն ինքն է տալիս այն փոխաբերությունը, որը գալիս է իր մտքին: Պատկերների այս լեզուն հոգեբանին կբացահայտի հիվանդի ներքին խնդիրների հսկայական շերտը։
ՀոգեբանԻրանական ծագում ունեցող Նոսստրատ Պեզեշքյանն ասաց, որ փոխաբերության կերպարն ի վիճակի է «ասել» շատ ավելին, քան փոխաբերություն կազմող մի երկու բառ։ Հետևաբար, ասացվածքների մեկնաբանման մեթոդը, փոխաբերությունների մեկնաբանումը հիանալի միջոց է խնդրի էությանն արագ հասնելու համար՝ առանց հիվանդի մտքերի խճճված միջանցքներում թափառելու, նրա ցավոտ ռացիոնալացումներին։։
