Վաղուց հայտնի է, որ «նայել» և «տեսնել» հասկացությունները միայն մասամբ են հոմանիշներ։ Մասնագետներն ապացուցել են, որ մարդու ուղեղի համար դրանք տարբեր գործընթացներ են՝ առաջինն ավելի մոտ է ֆիզիոլոգիային, երկրորդը կապված է գիտակցության հետ։ Այսպիսով, մի քանի մարդ կարող է նայել միևնույն առարկային, բայց այն տարբեր կերպ տեսնել: Ամենապարզ օրինակը մանկական կոնստրուկտորն է, որից երեխաները կազմում են տարբեր ֆիգուր-պատկերներ։ Ոչ միայն աչքերով, այլև երևակայությամբ տեսնելու այսպիսի ստեղծագործական կարողությունը ստացել է համապատասխան սահմանում՝ տեսողական մտածողություն։
Ինչ է սա?
Սա յուրաքանչյուր մարդու բնածին պարգեւն է: Սակայն տարիքի հետ որոշ մարդկանց մոտ այն սրվում է ու վերածվում մասնագիտության կամ ապրելակերպի, ոմանց մոտ, ընդհակառակը, բթանում է տարբեր պատճառներով։ Հոգեբանության մեջ տեսողական մտածողությունը դիտվում է որպես փոխաբերական մոդելավորման վրա հիմնված խնդիրների լուծման ստեղծագործական միջոց։ Այս երևույթին մենք հանդիպում ենք ամեն օր և ամենուր՝ աշխատանք կատարելուց մինչև խաղեր խաղալը:շախմատ.
Առնհեյմի բացահայտում
«Վիզուալ մտածողության» հասկացությունը պատկանում է ամերիկացի հոգեբան Ռուդոլֆ Արնհեյմին, ով այն հայտնաբերել է անցյալ դարում։ Դրա էությունն առավել հստակ բացահայտվում է հենց գիտնականի օրինակով, երբ երկու տղաների հարցրել են, թե կես ժամից քանի՞ ժամ կլինի, եթե հիմա ժամացույցի 3:40-ն է։ առաջինն է կատարել մաթեմատիկան: 40 րոպեին նա ավելացրեց 30: Իմանալով, որ մեկ ժամում ընդամենը 60 րոպե կա, ստացված 70 րոպեից 10-ը անցավ հաջորդ ժամին: Արդյունքը 4:10 էր: Երկրորդ տղան ներկայացրեց կլոր ժամացույց, որտեղ կես ժամը կես շրջան է։ Նա մտովի շարժեց նետը և ստացավ նույն արդյունքը, ինչ իր նախորդը։
Այսպիսով, առաջին տղան խնդիրը լուծել է ինտելեկտուալ՝ օգտագործելով թվեր և մաթեմատիկական գիտելիքներ, իսկ երկրորդը՝ տեսողական։ Կարևորն այստեղ այն է, որ վերջին դեպքում կիրառվել են ոչ թե մտքի նկարազարդումներ, այլ ակտիվացվել է մտածողության բուն դրսևորումը։
Ուսումնասիրելով նման գործընթացի առանձնահատկությունները՝ Առնհեյմը հստակորեն առանձնացրեց տեսողական մտածողությունը վիզուալիզացիայի սովորական միջոցներից (նկարներ, առարկաներ): Նրանց տարբերությունը, ըստ գիտնականի, հենց երևույթների բնույթի մեջ է։ Այսպիսով, առաջինը ոչ թե պասիվ օբյեկտ-պատկեր է, այլ մտքի կոնկրետ գործունեության արդյունք, թարգմանիչ՝ պատկերի լեզվից հասկանալու, գործողության և այս պատկերի այլ առարկաների հետ կապի լեզու: Հենց այս դիրքից է առաջացել մնեմոնիկա՝ անգիր՝ հիմնված տեսողական մտածողության վրա։
Գիտական զարգացում
Մտածողության առանձնահատկությունների տեսությունը, առաջարկված ամերիկացի հոգեբանի կողմից, շարունակվել է ժամանակակից բազմաթիվ ուսումնասիրություններում.մասնագետներ և հիմք հանդիսացան վերապատրաստման մեթոդների մշակման և մտավոր կարողությունների զարգացման համար: Նմանատիպ աշխատանքներ մեծ թվով նվիրված են դպրոցում դասավանդման խնդիրներին։ Ի վերջո, նույն տեղեկատվությունը երեխաների կողմից ձեռք է բերվում տարբեր ձևերով: Ուստի ուսուցիչների խնդիրներից մեկն էլ երեխային տեսողական մտածել սովորեցնելն է։ Այս դեպքում տեղի է ունենում ոչ միայն կանոնների ու տեքստերի չոր ու անիմաստ մտապահում, այլ դրանց կապի ձևավորումը շրջապատող իրականության հետ, տեսության միաժամանակյա հարաբերակցությունը պրակտիկայի հետ։ Տեսողական մտածողության վրա հիմնված մտապահումը արդյունավետ տեխնիկա է հիշողությունը մարզելու և երեխայի մտավոր և ստեղծագործական կարողությունները զարգացնելու համար:
մարզվել
Ինչպես տեսնում եք, տեսողական մտածելը գերտերություն չէ: Այս գործընթացը հեշտ է մարզել և կատարելագործել, ինչի համար ստեղծվել են բազմաթիվ տեխնիկա և մեթոդներ։ Ամենապարզ մարդը ստանում է, իհարկե, դպրոցում՝ կլանելով մնեմոնիկայի հիմունքները։ Օրինակ, երբ ռուսերեն համահունչ բառեր-ասոցիացիաներն օգտագործվում են օտար բառեր անգիր անելու համար։ Կամ բարդ տեքստերը վերապատմելու համար օգտագործվում են պատմվածքի հիմնական իրադարձություններով նկարներ: Յուրաքանչյուր օբյեկտ ունի պատկերների-ասոցիացիաների իր համակարգը, որն օգնում է յուրացնել տեղեկատվությունը:
Վիզուալ մտածողության մեջ կարևոր դեր է հատկացվում երևակայությանը։ Դրա ձևավորման առաջին ինտուիտիվ փորձերը կատարվում են մանկության տարիներին, երբ երեխաները, խոտերի վրա պառկած, փորձում են «վերծանել» տարօրինակ ամպերը: Երևակայությունն օգնում է բացել ուղեղի խորը բաժանմունքները և դուրս քաշել դրանցից, ինչպես թվում է սկզբումտեսք, անտրամաբանական և անսպասելի լուծումներ։
Որտե՞ղ կարող եմ սովորել տեսողական մտածողություն:
Այսօր դա գիտություն կամ գիտելիքի բարդ ոլորտ չէ։ Շատ երկրներում անցկացվում են հատուկ թրեյնինգներ և սեմինարներ, որտեղ մարդը կարող է ծանոթանալ հիմնական տեխնիկային, գործնական դասեր ստանալ, փորձի և ձեռքբերումների փոխանակում կատարել այլ մասնակիցների հետ։ Այնուամենայնիվ, որոշ մարդիկ դիմում են ինքնուրույն ուսումնասիրության: Դրա համար կան բազմաթիվ թեմատիկ գրականություն, ձեռնարկներ, աուդիո դասընթացներ։
Որքա՞ն ժամանակ կպահանջվի:
Ժամանակի հարցը մեծապես կախված է հենց մարդու տարիքից և ձգտումներից։ Այնուամենայնիվ, տարրական տեխնիկան տիրապետելու համար տառացիորեն րոպեներ են պահանջվում, մնացածը պրակտիկայի հաճախականության հարց է:
Փորձագետները խորհուրդ են տալիս կիրառել տեսողական մտածողության մեթոդներ դեռևս նախադպրոցական տարիքից։ Սակայն պետք է հաշվի առնել այս գործընթացի նպատակային լինելը։ Վաղ տարիքում այն օգտագործվում է տեղեկատվության որակյալ յուրացման և օգտագործման համար, մեծահասակների մոտ պահանջները մեծանում են և վերաբերում են ոչ միայն ճանաչողական գործունեությանը։
Roem Տեխնիկա
2011 թվականին լույս է տեսել «Ինչպես «վաճառել» ձեր գաղափարները գծանկարների օգնությամբ» գիրքը։ Աշխատանքը պատկանում է Դեն Ռոամին՝ տեսողական մտածողության ոլորտի ամենամեծ ժամանակակից մասնագետին։ Այսօր նա ղեկավարում է հաջողակ խորհրդատվական ընկերություն, որն օգնում է լուծել բիզնես խնդիրները պարզ նկարներով։
Տեխնիկայի հեղինակը տեսողական մտածողությունը բնական է համարումմարդու մտավոր կարողությունը տեսնելու, դրանով իսկ իր մեջ հայտնաբերելու գաղափարներ, որոնք կարող են աննկատ և չիրականանալ: Այս կարողությունը օգնում է ոչ միայն տեսնել դրանք, այլև զարգանալ և փոխանցել այլ մարդկանց, այսինքն՝ հանրահռչակվել։
Թիրախ
Դան Ռոեմը օգտագործում է տեսողական մտածողությունը որպես գործիք՝ բացարձակապես ցանկացած խնդիր լուծելու համար: Դա անելու համար, նրա կարծիքով, պետք է պարզապես պատկերել (նկարել) մի հուզիչ հարց՝ օգտագործելով բնության բնական շնորհները՝ աչքերը, ձեռքերը և երևակայությունը։ Միևնույն ժամանակ, դուք պետք է ինքներդ ձեզ ընդհանուր հարցեր տաք. «Ո՞վ / ի՞նչ», «Որտե՞ղ / ե՞րբ»: և «Ինչու/ինչու՞»: Մարդու համար նման նկարը դառնում է մի տեսակ «տարհանման պլան» կամ ռազմավարություն, որը թույլ է տալիս վեր կանգնել իրավիճակից և արագ գտնել դրանից դուրս գալու ամենաապահով ելքը, կամ, ընդհակառակը, գտնել նպատակին հասնելու կարճ և հաջող ուղին:. Այսպիսով, մարդ աստիճանաբար սովորում է գտնել և զտել տեղեկատվություն, պատկերացնել, լրացնել և բացատրել այն։
Հատկանշական է, որ տեխնիկան տիրապետելիս լավ նկարելու կարողությունը պարտադիր չէ։ Իրավիճակը պատկերելու համար բավական է սխեմատիկ պատկերը։ Հիմնական բանը մտավոր պատկերացումն է։
Շերեմետևի տեսակետը
Խնդիրների հաջող լուծման նմանատիպ խնդիր լուծել է ռուս գիտնական Կոնստանտին Շերեմետևը, ով երկար տարիներ ուսումնասիրում է բանականությունը։ Նա մշակել է հատուկ դասընթաց՝ վարժեցնելու որոշակի մտածողության գործիքներ (տեսարժան վայրեր), որոնք թույլ են տալիս մարդուն ստեղծագործաբար մոտենալ կյանքի ցանկացած առաջադրանքի։
Հեղինակը ներկայացնում է բանականությունը (կամուղեղ) նման է բազմաթիվ դռներով լաբիրինթոսի: Երբ մարդ ընտրություն է կատարում, կարևոր որոշում է կայացնում, նա օգտագործում է սովորական տրամաբանական մտածողությունը։ Այնուամենայնիվ, այս ճանապարհը միշտ չէ, որ հանգեցնում է հաջողության։ Այս դեպքում կա այլընտրանքային տարբերակ՝ տեսողական մտածողություն։ Շերեմետևն այն անվանում է ամենաարագը, քանի որ մարդը տեղեկատվության 90%-ը ստանում է տեսողության միջոցով։
Հեղինակային տեխնիկան ուղղված է նաև հիշողության մարզմանը` արագ մտապահում տեսողական պատկերների օգնությամբ: Նաև սովորելու ընթացքում մարդը ձեռք է բերում տեղեկատվության հսկայական հոսք ընկալելու և կառուցվածքի հմտություններ։
Վիզուալ մտածողության առավելությունները
Վիզուալ մտածողության ընձեռած հնարավորություններից հիմնականներն են՝
- Իրավիճակը որպես ամբողջություն տեսնելու կարողություն, որը թույլ է տալիս մարդուն արագորեն ճիշտ որոշում կայացնել։
- Բազմաթիվ տեղեկատվություն մտքում պահելու կարողություն՝ վերլուծելիս և կառուցվածքավորելով այն հետագա օգտագործման համար:
- Խնդիրի էությունը տեսնելու, ավելորդ տվյալները զտելու ունակություն։
- Վիզուալ մտածողությունը մեզ շրջապատող աշխարհը հասկանալու արդյունավետ միջոց է։
Առավելությունները ներառում են այս տեսակի մտավոր գործընթացի բազմակողմանիությունը: Այսպիսով, Roem-ը խորհուրդ է տալիս օգտագործել տեսողական մտածողությունը ցանկացած իրավիճակում՝ կոմերցիոն, կենցաղային, կրթական, ստեղծագործական և այլն: Ավելին, վիզուալիզացիայի տեխնիկան խնայում է շատ ժամանակ և էներգիա՝ դարձնելով ընտրության գործընթացը զվարճալի և հաճելի:
Գործնական կիրառություն
Վիզուալ մտածողության պրակտիկան ենթակա է յուրաքանչյուր գիտակից մարդուՏարիք. Այն հատկապես սիրված է այն մարդկանց մոտ, ովքեր գաղափարներ են առաջացնում: Ի վերջո, խոսքերը միշտ չէ, որ բավարար են։
Ներկայումս համակարգչային շնորհանդեսներն ավելի ու ավելի են օգտագործվում կրթական և բիզնես գործընթացներում: Նրանք օգնում են տեսնել այն, ինչ դեռ չկա, և մտքում «վերակենդանացնում» բանավոր հաղորդվող տեղեկատվությունը։ Այս տեսանկյունից տեսողական մտածողության հաճախակի օգտվողներն են՝
- Ընկերության ղեկավարներ. Պատասխանատու պաշտոնը պատասխանատու մոտեցում է պահանջում։ Տեսողական մտածողությունն այս դեպքում օգնում է գտնել ճիշտ և օրիգինալ լուծումներ, արագ ընտրություն կատարել։
- Թոփ մենեջերներ և բիզնես խորհրդատուներ: Այս մասնագիտությունների տեր մարդիկ պետք է մշակեն մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն, ճիշտ արձագանքեն ցանկացած փոփոխության, աշխատեն եռանդուն, արագ՝ առաջարկելով յուրահատուկ լուծումներ։
- Մարզիկներ. Ֆուտբոլիստները, շախմատիստները և բոլոր նրանք, ովքեր ռազմավարության կարիք ունեն, հաճախ օգտագործում են տեսողական մտածողություն՝ խաղի ընթացքը կանխատեսելու համար:
- Ճարտարապետներ և դիզայներներ. Այս մասնագիտությունների տեր մարդկանց համար տեսողական մտածողությունը ամենակարևոր գործիքն է, որի աշխատանքի մասին ուղղակի պետք չէ խոսել։
- Ուսուցիչներ և դասախոսներ. Որպեսզի դասախոսություններն ու թրեյնինգները չվերածվեն բառերի չոր հոսքի, այս մասնագետները հաճախ օգտագործում են տեսողական միջոցներ։ Բայց սրանք պարզապես գունավոր նկարներ չեն, այլ բովանդակալից վիզուալիզատորներ, որոնք ստեղծում են որոշակի տեղեկատվական կապեր:
- Հոգեբաններ. Իհարկե, հոգեբանական մեթոդը չեն կարող անտեսվել հենց մասնագետների կողմից։ Շատ հաճախ հիվանդի հետ խորհրդակցելիս հոգեբանը մտովի հարցնում էխնդիր ներկայացնել, այսինքն՝ ստեղծել ասոցիացիա։ Դա կարող է լինել մարդու կամ կենդանու պատկեր, կամ պարզապես առարկա: Դրանից կախված՝ կառուցվում է պատճառների և հետևանքների տրամաբանական շղթա, որն օգնում է թափանցել խնդրի էությունը և գտնել դրա լուծումը։
Արդյունքներ
Անգնահատելի ազդեցություն երեխայի զարգացման վրա. Տեսողական մտածողությունը, ըստ ուսուցիչների, տրամաբանական մտածողության հետ մեկտեղ պետք է ակտիվ լինի աշխարհը սովորելու և հասկանալու գործընթացում, քանի որ տեսողական նյութերի օգտագործումը դասարանում օգնում է բարձրացնել գիտելիքների մակարդակը։ Այս մեթոդը մեծապես հեշտացնում է աշխատանքը, ուսանողների ուշադրությունը կենտրոնացնում առարկայի վրա, պահպանում է հետաքրքրությունը։ Ուսուցումը դադարում է լինել «կույր» անգիր, այլ վերածվում է առարկայի մեջ հուզիչ ընկղմման և տեղեկատվության արագ յուրացման։
Ինչ վերաբերում է բիզնես ոլորտին, Ռոյը վիզուալ մտածողությունը կոչում է գաղափարներ ստեղծելու հիմնական գործիքը: Պարզ գծապատկերների և իրավիճակը գծելու շնորհիվ ցանկացած խնդիր լուծվում է արագ և երբեմն անսպասելիորեն հեշտությամբ: Բացի այդ, այս մոտեցումը օգնում է հնարավորինս պարզեցնել առաջադրանքը, հստակ արտահայտել այն և փոխանցել հանդիսատեսին: Այսպիսով, թիմը սկսում է մտածել և գործել մեկ ուղղությամբ՝ առանց կոնֆլիկտների և թյուրիմացության անհարմար պահերի։
