«Clip Consciousness»-ը տերմին է, որն առաջին անգամ օգտագործել է ամերիկացի սոցիոլոգ, փիլիսոփա և ֆուտուրիստ Ալվին Թոֆլերը՝ նկատի ունենալով մարդու ընկալումը վառ և կարճ պատկերների մասին, որոնք պարբերաբար հայտնվում են նորություններում, հեռուստատեսությամբ, թերթերում և տեսանյութերում։. Այս տեսակի մտածողության հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ մարդը պետք է վերամշակի մեծ քանակությամբ կտրուկ և լիովին տարասեռ տեղեկատվություն։ Ընդ որում՝ մակերեսորեն մշակել՝ առանց խորը եզրակացություններ անելու։ Ժամանակի ընթացքում այս տերմինն ավելի լայն տարածում գտավ «կլիպային մշակույթ» հասկացության ի հայտ գալուց հետո, սկսեց համարվել որպես ընդհանուր տեղեկատվական մշակույթի բաղադրիչ՝ հիմնվելով տեղեկատվական հատվածների անվերջ և անվերահսկելի թարթման վրա։
Հայեցակարգ
Հոլովակի գիտակցության առաջացման նախադրյալներն ի սկզբանե հայտնաբերվել են կանադացի փիլիսոփա Մարշալ ՄաքԼուհանի «Գուբենբերգի գալակտիկա»-ում: 1962 թվականի այս գրքում նա փնտրում է հարցերի պատասխանները. «Ո՞վ է տպագիր մշակույթի մարդը (նա ևանվանում է «Գուտենբերգ մարդ»): Ինչպե՞ս է մեդիան ազդում մարդու գիտակցության վրա (այդ ժամանակ խոսքը հիմնականում վերաբերում էր տպագիր մամուլին): Ինչպե՞ս է զանգվածային հաղորդակցությունն ամբողջ աշխարհը վերածում «գլոբալ գյուղի»:
Մասնավորապես, ՄաքԼուհանը գրել է, որ իր զարգացման ներկա փուլում հասարակությունը սկսում է վերածվել գլոբալ գյուղի, և էլեկտրոնային հաղորդակցության միջոցների զարգացմամբ մարդկային մտածողությունը վերադառնում է նախատեքստային դարաշրջան:
Կլիպի գիտակցության մասին առաջին հիշատակումը կարելի է գտնել Թոֆլերի «Երրորդ ալիքը» գրքում, որը հրատարակվել է 1980 թվականին։ Դրանում նա առանձնացնում է մարդկային զարգացման երեք հիմնական փուլեր՝ ագրարային, արդյունաբերական և հետինդուստրիալ։ Հենց այս աշխատանքում փիլիսոփան առաջին անգամ փորձում է ձևակերպել, որ սա «կլիպային գիտակցություն» է։ Նա նկարագրում է այս հայեցակարգը անձնական մակարդակով, երբ յուրաքանչյուր մարդ կուրացած և պաշարված է փոխաբերական շարքին չպատկանող հակասական բեկորներով, որոնք գետնին տապալում են նրա ոտքերի տակից՝ ռմբակոծելով նրան ակնթարթային կադրերով՝ անհատապես զուրկ որևէ իմաստից:
տերմինի պատմություն Ռուսաստանում
Կլիպային գիտակցությունը, թե ինչ է այն ժամանակակից աշխարհում, քննարկվում էր Ռուսաստանում 1990-ականներին։ Հենց այդ ժամանակ էր, որ երաժշտական տեսահոլովակներ սկսեցին զանգվածաբար հայտնվել հեռուստատեսությամբ: Նրանց սյուժեները, ըստ էության, հենց այդպիսի անավարտ պատկեր էին, ամբողջական պատկերը չէր գումարվում, բայց կար միայն բեկորների շղթա, որոնք իմաստային ծանրաբեռնվածությամբ ոչ մի կերպ միմյանց հետ կապված չէին։
Մեր երկրում առաջինԱյս տերմինն օգտագործել է էկոլոգիայի և փիլիսոփայական գոյաբանության մասնագետ Ֆեդոր Իվանովիչ Գիրենոկը։ Նա անվանել է «կլիպային» գիտակցություն այն, ինչը փոխարինել է հայեցակարգային մտածողությանը ժամանակակից աշխարհում։ Ըստ նրա՝ 20-րդ դարի 90-ական թվականներին այն ամբողջությամբ անցել էր իր օգտակարությունը՝ դադարելով իրապես կարևոր դեր խաղալ։
Խոսելով տեսահոլովակների գիտակցության մասին՝ Գիրենոկը նշել է ժամանակակից փիլիսոփայության մեջ տեղի ունեցած հիմնական միտումները։ Գիտնականն ընդգծել է, որ աշխարհը երկուական և գծային մտածողությունը փոխարինում է ոչ գծայինով։ Եթե եվրոպական մշակույթն իր ավանդույթներով կառուցված է վկայական համակարգի վրա, ապա կենցաղային մշակույթը, որն ունի բյուզանդական արմատներ, կառուցված է ցուցադրական համակարգի վրա։ Հենց այստեղ է ռուսների մոտ դրսևորվել կլիպային գիտակցությունը. Նա պնդում էր, որ այս կերպ այն փոխարինում է հայեցակարգային մտածողությանը։
Նշաններ
Հարկ է նշել, որ սկզբում որոշակի դժվարություններ եղան, երբ հեռուստատեսությունը սկսեց ակտիվորեն հեռարձակել հոլովակներ, տեսանյութերի դրվագներ և տեղեկատվություն ներկայացնել այս ուղղությամբ: Նման ձեւաչափի ընկալումը որոշակի դժվարություններ առաջացրեց։ Սակայն ժամանակի ընթացքում իրավիճակը կտրուկ փոխվել է։ Ժամանակակից մարդու ուղեղը սկսեց ընտելանալ, զարգացնել անհրաժեշտ ընկալումը։
Շուտով հնարավոր դարձավ խոսել կլիպային գիտակցության հիմնական նշանների մասին։ Դրանք ներառում են մեծ քանակությամբ տվյալների հետ աշխատելու անհատի անկարողությունը, սակայն նշվում է մի քանի խնդիր միաժամանակ լուծելու ունակությունը: Բացի այդ, նման մարդիկ ցուցաբերում են հետաձգում, հոգնածություն, մշտականգրգռվածություն, կենտրոնանալու դժվարություն, արդյունքում՝ շեղված ուշադրություն, շտապողականություն, արտաքին ազդեցության նկատմամբ զգայունություն, ենթադրելիության բարձրացում: Կլիպային մտածողությամբ մարդիկ կարող են մակերեսային և ոչ համակարգված գիտելիքներ ունենալ տարբեր ոլորտներում:
Դեմ
Այստեղից հետևեք այն հիմնական թերություններին, որոնք անխուսափելիորեն նկատվում են աշխարհը նման ընկալող մարդու մոտ։ Նա հաճախ շտապում է եզրակացություններ անել, քանի որ այս մտածելակերպը պահանջում է տեղեկատվության արագ մշակում և ընկալում՝ առանց մտածված կամ կենտրոնացած լինելու:
Թերությունները ներառում են անգիր անելու ունակության զգալի նվազում: Դա պայմանավորված է նրանով, որ մարդը ստիպված է կարճ ժամանակահատվածում մշակել բազմաթիվ բեկորներ, որոնք իմաստով կապ չունեն և բազմազան: Արդյունքում, ուղեղը արագորեն օգտագործում է հնացած տեղեկատվությունը, պատրաստվում է սկսել նոր տեղեկատվության մշակումը: Սա հանգեցնում է կարճաժամկետ հիշողության քանակի ավելացմանը, բայց միևնույն ժամանակ երկարաժամկետ հիշողության ծավալը անընդհատ նվազում է։
Վերջապես, լեզվական մինիմալիզմը բնորոշ է նման գիտակցությամբ և մտածողությամբ մարդկանց։ Տեղեկատվության մշակումն ու ընկալումը պետք է տեղի ունենան մեծ արագությամբ, արդյունքում՝ մտքերի արտահայտումը ձեռք է բերում կոմպակտ ու արագընթաց ձևաչափ։ Դրա օրինակն է մեջբերումներ ֆիլմերից և մուլտֆիլմերից արտահայտություններ, աֆորիզմներ, որոնք մարդը տեսել է դեմոտիվատորների վրա, նկարներ սոցիալական ցանցերում: Դրա պատճառով նրա համար ավելի դժվար է ձևակերպել իր գաղափարներն ու մտքերը, և դա անընդհատ դժվար է։
Կողմ
Հնարավոր է, որ տեսահոլովակի մտածողության գլխավոր առավելությունը բազմաֆունկցիոնալությունն է: Մարդը հնարավորություն ունի միաժամանակ վերահսկելու և կատարել մի քանի փոքր առաջադրանքներ, երբեմն բոլորովին այլ ուղղություններով։
Բացի այդ, ռեակցիան մեծանում է. Այս մտածողությունը թույլ է տալիս ակնթարթորեն անցնել մի օբյեկտից մյուսը՝ արագացնելով ընկալման գործընթացը։ Արդյունքն անծանոթ միջավայրում կողմնորոշման բարձրացումն է։
Վերջապես ժամանակակից մարդը պաշտպանված է տեղեկատվական գերբեռնվածությունից։ Նրա ուղեղը վերակառուցված է ոչ միայն տեղեկատվության արագ մշակման, այլև դրա օգտագործման համար, որն օգնում է խուսափել տեղեկատվության գերբեռնվածությունից:
Քննադատություն
Այս ամենը ստիպում է շատերին քննադատել կլիպային մտածողությունը և այս տերմինի օգտագործումը։ Օրինակ, կարծրատիպ կա, որ դա միայն դեռահասների և երիտասարդների համար է, թեև դա սկզբունքորեն այդպես չէ։
Իր հոդվածում մշակութաբան և բանասեր Կոնստանտին Ֆրումկինը գրում է, որ այս էպիտետն ամենից հաճախ բնորոշում է երիտասարդ սերնդի մտածողությունը՝ սկզբում համարելով, որ դա վատ է։ Միևնույն ժամանակ, նա առանձնացնում է դրա արտաքին տեսքի մի քանի նախադրյալներ, որոնցից մեկը կյանքի տեմպի արագացումն է տեղեկատվական հոսքի աճին զուգահեռ։ Սա առաջացնում է տեղեկատվության կրճատման և ընտրության խնդիր։ Ֆրումկինը հոլովակային մտածելակերպը չի համարում մեր ժամանակի արդյունք՝ վկայակոչելով այն փաստը, որ Ամերիկայում դեռ 19-րդ դարում որպես հիմնական փաստարկ հայտնվեց լրագրության ստանդարտը, որը կոչվում էր «շրջված բուրգ»։ Նա արդար էնկատի ուներ տեղեկատվության մատուցումն այնպես, որ մարդու համար ամեն ինչ պարզ դառնա վերնագիրն ու ենթավերնագիրը կարդալուց հետո։ Սա այս հայեցակարգի անալոգն է։
Կլիպային մտածողության քննադատների թվում է ռուս գրող և աստվածաբան Անդրեյ Կուրաևը, ով կարծում է, որ դա խանգարում է մարդուն ամբողջական մնալ։ Նրա անհամապատասխանությունն աճում է, ինչը նրան դարձնում է ավելի քիչ կայուն յուրաքանչյուր նոր ներքին հակասության հետ: Ոմանք նույնիսկ նշում են այս մտածելակերպը որպես միջնակարգ կրթության անկման հիմնական պատճառներից մեկը:
Հատկանիշները երեխաների մոտ
Վերջին տարիներին ուշադրությամբ ուսումնասիրվել է ժամանակակից դպրոցականների կլիպային մտածողությունը։ Մանկավարժների մի զգալի մասը սա համարում է իսկապես գլոբալ խնդիր, որի լուծումը պետք է հնարավորինս շուտ գտնել։
Խոսելով դպրոցականների տեսահոլովակային մտածողության մասին՝ հետազոտողները նշում են անչափահասների ընկալման հիմնական առանձնահատկությունները։ Նրանք ստում են այն փաստը, որ երեխաների համար ավանդաբար ավելի դժվար է արտահայտել իրենց մտքերը, նրանք չեն ցանկանում վերլուծել և կարդալ, անգիր պոեզիա սովորել և շարադրություններ գրել: Ավանդաբար ուսուցչից աշակերտին տեղեկատվության փոխանցումը բանավոր և անմիջական էր: Մեր ժամանակներում կլիպային գիտակցությունը, որպես ժամանակակից երեխաների բնութագրիչներից մեկը, ուսուցչին սկզբունքորեն տարբեր պայմանների մեջ է դնում։ Այժմ երեխային հետաքրքրելու համար նա ստիպված կլինի դասը հագեցնել տարբեր տեսակի տեղեկատվական ներկայացմամբ։ Սրանք կարող են լինել թեմային համապատասխան պատկերներ, տպավորիչ ներկայացումներ, գրավիչ մեջբերումներ և ձևակերպումներ:
Մի կողմից,ուսուցիչը փորձում է հարմարվել ժամանակակից դպրոցականների կլիպային մտածողությանը, մյուս կողմից՝ ձգտում է նրանց մեջ զարգացնել կոնցեպտուալ մտածողություն։ Դրան կարելի է հասնել դասի թեմայով քննարկում կազմակերպելով, հատուկ թրեյնինգներ, որոնցում ուսանողի ուշադրությունը կենտրոնացված է մեկ նպատակի, առաջադրանքի կամ առարկայի վրա։ Այս առումով ծնողներին խորհուրդ է տրվում խրախուսել իրենց երեխային հնարավորինս հաճախ արտահայտել իրենց կարծիքը տարբեր թեմաների շուրջ, ինչպես նաև ավելի շատ ուշադրություն դարձնել երեխաներին՝ հնարավորինս շատ ազատ ժամանակ անցկացնելով նրանց հետ։
Ինչպե՞ս ազատվել այս վիճակից
Իհարկե, այն, ինչ կատարվում է ժամանակակից հասարակության հետ, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների զարգացման հետևանքներից մեկն է, այն էվոլյուցիայի որոշակի և անխուսափելի փուլ է։ Ուստի ժամանակակից դպրոցականների կլիպային մտածողության դեմ պայքարելն անիմաստ է և ավելորդ։
Բայց դուք կարող եք մի քանի խորհուրդ տալ ինչպես դեռահասներին, այնպես էլ նրանց ծնողներին, որպեսզի բարձրացնեն նրանց սովորելու ունակությունը, սովորեն ավելի շատ ժամանակ հատկացնել օգտակար և իսկապես անհրաժեշտ տեղեկատվության վրա: Դուք պետք է անպայման պաշտպանվեք այսպես կոչված տեղեկատվական աղբից։
Դա անելու համար կան մի քանի առաջարկություններ, որոնք կօգնեն երիտասարդների տեսահոլովակային գիտակցությանը ավելի լավ դիմակայել տեղեկատվության այս ամբողջ հոսքին, որն ամեն օր ընկնում է մեզանից յուրաքանչյուրի վրա: Այսպիսով, խորհուրդ է տրվում դադարեցնել ուշադիր հետևել նորություններին, որոնցում կան չափազանց շատ մանր իրադարձություններ և բացահայտ բացասական: Օգտակար է դուրս գալ սոցիալական ցանցերից։ Սա շատ դժվար կլինի, ուստի կարող եք սկսել՝ հրաժարվելով մեկ կամ երկու սոցիալական ցանցերից, որոնք ավելի քիչ եք օգտագործումամեն ինչ, բայց դեռ ժամանակ ծախսիր դրանց վրա։
Էլեկտրոնային գրքերի փոխարեն սկսեք կարդալ թղթե գրքեր, որպես այլընտրանք կարող եք սկսել լսել աուդիոգրքեր։ Ապացուցված է, որ տեղեկատվությունը այս դեպքում գոնե մեկ քառորդով ավելի լավ կյուրացվի։ Տվեք ձեզ շաբաթական մեկ կամ երկու օր, երբ դուք բացարձակապես հրաժարվեք գաջեթներից, որքան հնարավոր է:
Արդյունավետության պահպանում
Ժամանակակից դարաշրջանում կարևոր է պահպանել ձեր մտածողության արդյունավետությունը: Հարկ է ընդունել, որ այս երևույթի հոգեբանությունն ամբողջությամբ բացահայտված չէ, քանի որ տերմինը համեմատաբար վերջերս է հայտնվել: Հետևաբար, մոտիվացիոն մակարդակում տեսահոլովակի գիտակցության հիմնական բնութագրերը դեռևս բոլորի կողմից ամբողջությամբ ուսումնասիրված չեն: Նման պայմաններում սեփական խնդիրների և նպատակների վրա կենտրոնացած մնալու համար բավական է հետևել պարզ և արդյունավետ առաջարկություններին։ Դրանք հավաքել է իտալացի հոգեբան Պալադինոն, ով դրանք ուրվագծել է իր «Առավելագույն համակենտրոնացում. Ինչպես պահպանել արդյունավետությունը կլիպային մտածողության դարաշրջանում» գրքում։
Միշտ հիշեք, որ լրահոսում կամ ձեր սմարթֆոնում բիզնեսից յուրաքանչյուր շեղվելուն պես դուք պետք է անմիջապես սկսեք դիտել ինքներդ ձեզ, կարծես դրսից՝ տալով մի պարզ հարց. ի՞նչ չեմ անում հիմա: Սա օգնում է խուսափել ժամանակ կորցնելուց, գիտակցել ձեր մտահոգությունն այս մասին։
Պետք է ջանասիրաբար պայքարել հետաձգման դեմ, զարգացնել ինքնավստահություն, ինչպես նաև զգացմունքային ինտելեկտ։ Ի վերջո, տեսահոլովակային մտածողության մեկ այլ թերություն այն է, որ մարդը մնում է սահմանափակ և անկեղծորեն չնչին հույզերի հետ, որոնք նա ունի.խիստ պակասում է արտահայտելու իրենց զգացմունքների ողջ շրջանակը: Վերջապես, անհրաժեշտ է երեխաներիդ և քո մեջ հոգևորություն դաստիարակել՝ ժամանակի ընթացքում չանցնող արժեքներ սերմանելով։
Շնչառական մեդիտացիա
Հետաքրքիր է, որ որոշ հետազոտողներ նույնիսկ առաջարկում են օգտագործել հատուկ շնչառական մեդիտացիաներ, որոնք կօգնեն զարգացնել հայեցակարգային մտածողությունը՝ ի տարբերություն տեսահոլովակի մտածողության: Գաղտնիք չէ, որ մեր անհանգիստ միտքը ժամանակակից աշխարհում առկա խնդիրների մեծ մասի աղբյուրն է։ Երբ շուրջ ամեն ինչ ուղղված է բացառապես նրան ավելի հուզելուն, անհրաժեշտ է ձեռքով մտքերը վերածել հանգիստ վիճակի։
Այս առումով արդյունավետ կարող է լինել մեդիտացիան: Մինչդեռ շատերն անկեղծորեն վախենում են նրանից, թեև թվում է, թե ավելի հեշտ բան չկա, քան առավոտյան և երեկոյան տասը րոպե նստել լուռ և ուղիղ ողնաշարով։ Ի վերջո, այդքան քիչ ժամանակ ծախսելով ձեր մտքերը կարգի բերելու վրա՝ դուք կբարելավեք ձեր նյարդային համակարգի վիճակը։ Նրանք, ովքեր զբաղվում են նման պրակտիկայով, նշում են, որ ներսում հայտնվում է որոշակի նուրբ, բայց ակնհայտ աջակցություն, որի պատճառով ամբողջ օրը զարգանում է սկզբունքորեն այլ կերպ՝ ավելի լիարժեք և գիտակցված։
Հաճախ մեդիտացիան ինքնին հասկացվում է որպես ինքնին թուլացում: Մարզումների մեծ մասը հենց այս նպատակն է հետապնդում։ Դրանցից թերեւս ամենահայտնին ու հասանելիը շնչառական մեդիտացիան է։ Սա չի պահանջում որևէ հատուկ վարժություն, պարզապես անհրաժեշտ է ուշադիր հաշվարկել ձեր սեփական շնչառական ցիկլը: Վերջինիս մի փոքր ձգումով ներշնչեք և արտաշնչեք, որն օգնում է ավելի իմաստալից լինելկենտրոնանալ այս գործընթացի վրա: Վստահ եղեք, մեկ րոպեում նկատելի թեթևացում կզգաք։
Ի վերջո, իսկապես արդյունավետ մեդիտացիան միայն թուլացում չէ, հաճախ դա ամենևին էլ գլխավորը չէ։ Դա նաև ինտենսիվ ներքին աշխատանք է, որն օգնում է բացել ձեր անձի նոր հորիզոններ։ Տանը խորհուրդ է տրվում ամբողջությամբ կազմակերպել լռության օր, որում հրաժարվում եք օգտվել ինտերնետից և նույնիսկ շփվել ուրիշների հետ։ Եթե խնդրահարույց է մի ամբողջ օր ձեզ նվիրելը, կազմակերպեք գոնե մի քանի այդպիսի ժամ։ Այս պահին պարզ ֆիզիկական աշխատանք, տան մաքրում, կանաչապատում, զբաղվիր քո հոբբիով, քո սիրելի գործով:
