Սոցիալական իրավիճակ. հայեցակարգ, հիմնական բնութագրեր և առաջացման պատմություն

2024 Հեղինակ: Miguel Ramacey | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 06:21

Ինչպիսի՞ն է սոցիալական վիճակը. Եթե տասը հոգուց գոնե երկուսը պատասխանեն հարցին, դա արդեն հաջողություն կլինի։ Բայց, ցավոք սրտի, մարդկանց մեծ մասը հեռու է սոցիոլոգիայից: Լրացնենք գիտելիքների բացթողումները։ Եվ պարզել ոչ միայն սոցիալական իրավիճակ հասկացությունը, այլև դրա տեսակները։

Տերմինաբանություն

Ի՞նչ է ներդրված այս հայեցակարգում: Սոցիալական իրավիճակը դիրքերի, հանգամանքների և պայմանների համալիր է: Այս դեպքում պայման է համարվում այն պայմանը, որը որոշում է ինչ-որ բանի գոյության դիրքը։

Տերմինը համարվում է սոցիալական հոգեբանության կարևորագույն հասկացություններից մեկը։ Իրավիճակը կարելի է տարբեր կերպ դիտարկել, օրինակ՝ որպես մարդու կողմից ուրիշների հետ շփվելու գործընթացում ստեղծված մի բան: Այն կարող է նաև դիտարկվել որպես իրավիճակ, որը գոյություն ունի անկախ մասնակիցներից կամ մասնակցից:

Ինչպես արդեն հասկացաք, փորձագետները տարբեր տեսակետներ ունեն, ուստի արժե հաշվի առնել յուրաքանչյուրը:

Խորհրդանշական ինտերակտիվիզմ

Ի՞նչն է իմաստը: Այս տեսության կողմնակիցները «պարամետրերը» համարում են սցենար, որը պարզապես սպասում է իր դերասաններին։ Նրանք ուշադրություն են հրավիրում այն փաստի վրա, որ դրսից կարելի է դիտարկել միայն դերասանի ընկալումը սոցիալական իրավիճակի մասին, այսինքն՝ դա հետևանքներ է ունենում փորձի և վարքի վրա։ Նաև հետևորդները կարծում են, որ «միջավայրի» գրեթե բոլոր սահմանումները տեղի են ունենում հաղորդակցության գործընթացի միջոցով: Փորձագետները կարծում են, որ մասնակիցները շփվում են միմյանց հետ, որպեսզի պահպանեն փոխադարձ ըմբռնումը իրենց փոխազդեցությանը ուղեկցող հանգամանքների վերաբերյալ: Այսինքն՝ մարդիկ ձգտում են օգնել միմյանց սեփական անձի ճիշտ նույնականացման հարցում և նվազեցնելու առաջացող անհարմարությունները։

Ավելի պարզ դարձնելու համար բերենք մի պարզ օրինակ՝ յուրաքանչյուր մարդ ամեն օր հայտնվում է ինչ-որ «միջավայրում», պարտադիր չէ, որ սոցիալական արտակարգ իրավիճակում լինի։ Ավելի հաճախ դա նշանակում է աշխատանք կամ խնջույք, մի խոսքով` սովորական արարքներ։ Բնականաբար, մարդը փորձում է իրավիճակը համապատասխանեցնել իր վարքագծին, մինչդեռ դիտորդները կարող են հակասական համարել վարքի այս ձևը: Դուք կարող եք վերլուծել մարդկանց պահվածքը մերկ լողափում։ Օրինակը վերաբերում է ոչ թե սոցիալական արտակարգ իրավիճակին, այլ ավելի շուտ սովորական կյանքի իրավիճակին: Այսպիսով, այն մարդը, ով «սեթիումի» մասնակից չէ, այդ բացահայտումը կհամարի բացահայտ սեռական, մինչդեռ մասնակիցներն իրենք են փորձում հարթեցնել սեքսի ցանկացած ակնարկ։

Այսպիսով, տեղի է ունենում այն կարծիքը, թե իրավիճակն այն է, ինչ կա միայն գլխում։ Այսինքն՝ մարդն իր վերաբերմունքին և սկզբունքներին համապատասխան է վերաբերվում տեղի ունեցողին։

Անկախ իրավիճակ. Հատկություններ

Սոցիալական իրավիճակների մի քանի օրինակներ կան. ոմանք խոսում են առաջին տեսության օգտին, իսկ մյուսները հաստատում են երկրորդի ճիշտությունը: Ո՞րն է երկրորդ տեսությունը: Նրա կողմնակիցները կարծում են, որ իրավիճակը գոյություն ունի ինքնուրույն և կախված չէ դրանում ներգրավված մարդկանցից։ Ստացվում է, որ մարդկանցից ոչ ոք չի ստեղծում սովորելու, վերապատրաստելու, վաճառելու և այլնի իր իրավիճակները։ Այդ պատճառով իրավիճակներից յուրաքանչյուրն իր ազդեցությունն է թողնում միմյանց հետ շփվող մարդկանց վարքի վրա: Պարզ ասած, թե ինչպես են մարդիկ արտահայտում իրենց զգացմունքները, ֆիզիկական շփումները, զգացմունքները դրսևորում, կախված է այն իրավիճակից, որում հայտնվել է մարդը:

Որոշ փորձագետներ պնդում են, որ առօրյա իրավիճակներն ունեն զգալի թվով առանձնահատկություններ, որոնք ինքնին որոշում են մարդկանց մտքերը, նրանց վարքագիծը: Եթե դուք այսպես եք մտածում, ապա սուբյեկտիվ բնույթը հարմար չէ իրավիճակը որոշելու համար։ Բայց օբյեկտիվ բնույթն ուսումնասիրելու համար պետք է շատ աշխատել։ Դա պայմանավորված է առաջին հերթին նրանով, որ պարզապես անհնար է դասակարգել բոլոր «միջավայրերը», քանի որ դրանք հսկայական են։ Դուք կարող եք սոցիալական իրավիճակների օրինակներ բերել գործողության վայրում՝ աշխատավայրում, տանը, արձակուրդում և այլն։ Իհարկե, դուք կարող եք փորձել դրանք համակարգել հարաբերությունների տեսակով, ինչպիսիք են՝ ինտիմ, ֆորմալ, գործընկերային, մրցակցային, բայց այստեղ էլ ամեն ինչ հարթ չէ։ Վաղ թե ուշ կարող է պարզվել, որ իրավիճակը չի տեղավորվում մեկ կատեգորիայի մեջ։ Կրկին, տարբեր անհատներ միշտ չէ, որ կարող են նույն կերպ գնահատել իրավիճակը: Օրինակ՝ նույնըսիրողական և պրոֆեսիոնալ խաղը այլ գնահատական կառաջացնի։

Փորձագետները փորձել են կիրառել երրորդ մոտեցումը՝ ընկալման բնութագրերը։ Ինչ է դա նշանակում? Իրավիճակները բաժանվում էին ըստ բարդ-պարզ, ոչ ներառական-ներառված, պասիվության կամ ակտիվության, տհաճ կամ հաճելի իրավիճակի և այլնի տեսակի։ Բայց նորից չի կարելի ասել, որ այս մեթոդը 100%-ով օգնեց։ Ի վերջո, աշխարհում ամեն ինչ հնարավոր չէ դասակարգել, պետք է տեղ թողնել նոր բանի համար։

ներգրավվածության գործոններ

Երբ Օքսֆորդի համալսարանի գիտնականներն ուսումնասիրեցին սոցիալական իրավիճակների տեսակները, նրանք հայտնաբերեցին փոխազդեցության մի քանի գործոններ, որոնք օգնում են սահմանել «պարամետրերը»:

1. Կանոններ.
2. Գոլեր.
3. Դերեր.
4. Վարքային ակտերի հաջորդականություն. Օրինակ կարող է լինել ունկնդրի և խոսողի դերերի հակադարձումը։
5. Տարրական գործողություններ. Խոսքը օգնությանը մասնակցելու ոչ խոսքային և բանավոր ձևերի մասին է։
6. Ֆիզիկական միջավայր. Դրա տարրերը իրավիճակի սահմաններն են։ Դա կարող է լինել փողոց, ցանկացած փակ տարածք, հրապարակ և այլն։ Սա ներառում է նաև շրջակա միջավայրի ֆիզիկական որակները, որոնք ազդում են զգայարանների վրա (հոտեր, աղմուկ կամ գույն), տարածական պայմանները, ինչպիսիք են ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի միջև եղած հեռավորությունը և պարագաները (դպրոցական նստարաններ կամ գրատախտակներ):
7. Գիտելիք հասկացություններ. Ինչ է դա? Այսինքն՝ պետք է լինեն որոշակի կատեգորիաներ, որոնք պատկերացում են տալիս ցանկացած տեսակի սոցիալական իրավիճակի մասին։ Սա ներառում է խաղի կանոնների իմացություն, թվերի նշանակումներ, նեղ եզրույթներ: Եթե վերցնենք ուսումնասիրվող տերմինը, ապա դրա մեջ նման հասկացություններդիտարկվում են պատկերացումներ սոցիալական կառուցվածքի, մարդկանց մասին, առարկաների մասին, որոնք ներառված են փոխազդեցության մեջ և հենց այդ փոխազդեցության տարրերը:
8. Խոսք և լեզու. Սա վերաբերում է խոսքի որոշակի շրջադարձերին, բառապաշարին և ինտոնացիաներին, որոնք օգտագործում են իրավիճակի մասնակիցները:
9. Հմտություններ և դժվարություններ. Ինչ է դա նշանակում? Այս պահին մասնագետները հասկանում են շփման համար բոլոր խոչընդոտները, ինչպես նաև այն հմտությունները, որոնք օգնում են հաղթահարել դրանք։

Կարևոր է հասկանալ, որ գիտնականները միավորել են իրավիճակների օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ կողմերը:

Հետազոտողները դիտարկում են նաև ամենակարևոր նպատակները: Եկեք խոսենք ավելին:

Գոլեր

Վերևում արդեն նշվել է, որ գոլերն առանցքային դիրք են զբաղեցնում։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ դրանք վերաբերվում են որպես անկախ փոփոխականներ: Ստացվում է, որ մյուս պարամետրերը կախված են նպատակներից։

Բացի նրանցից, կան նաև այլ էական գործոններ, սակայն դրանք ավելի քիչ նշանակություն ունեն։ Այդ գործոնների թվում են հուզական մթնոլորտը, կանոնները, ճանապարհին դժվարությունները հաղթահարելու կարողությունը։ Վառ օրինակ է ընկերների հանդիպումը երկար տարիներ անց, ղեկավարի և ուսանողի միջև կապը թեզի շուրջ կտարբերվի առաջին հերթին այս պարամետրերով, հետո կավելացվի շփման այլ ոճ և այլն։

«կահավորանքի» առանձնահատկությունները

Սոցիալական իրավիճակի բնութագրիչները, որոնք ազդում են մարդու վարքագծի վրա, ներառում են հետևյալը.

1. Օտար-ընկեր.
2. Հաղորդակցման կողմնորոշված - Doing Oriented -կամ.
3. Ոչ ֆորմալ-ֆորմալ.
4. Խորը ներգրավվածություն կամ մակերեսային. Ի դեպ, ինտիմ ներգրավվածությունը կոչվում է նաև խորը։

Ելնելով այս նույն բնութագրերից՝ առանձնանում են իրավիճակների որոշակի տեսակներ.

1. Անձնական շփումներ հարազատների և մտերիմների հետ։
2. Պաշտոնական միջոցառումներ։
3. Պատահական հազվադեպ հանդիպումներ ծանոթների հետ.
4. Պաշտոնական շփումներ աշխատավայրում և, օրինակ, խանութներում:
5. Բանակցություն և հակամարտություն.
6. Ասիմետրիկ շփումներ, որոնք կապված են սոցիալական հմտությունների հետ: Օրինակ՝ առաջնորդությունը, մարզումները, հարցազրույցները։
7. Խմբային քննարկում.

Հատկանշական է, որ այս դասակարգումը միակը չէ։ Երկրների սոցիալական վիճակը կարող է ունենալ տարբեր տիպաբանություններ։ Ի դեպ, Էրիկ Բեռնի աշխատանքը համարվում է տեսակների ամենահայտնի դասակարգումը։ Այն հիմնված է ժամանակի կառուցվածքի անհրաժեշտության վրա: Բեռնն առաջարկում է հենց այս կառուցվածքի վեց եղանակ, որոնք նա բաժանում է երկու սահմանային դեպքերի և չորս հիմնական դեպքերի:

Եկեք ավելի ուշադիր նայենք.

Բեռնի դասակարգում

Նրա բաժանումը հետևյալն է.

1. Սահմանային գործ. Նրա հիմնական առանձնահատկությունը մեկուսացումն է: Այսինքն՝ մարդը հոգեբանորեն ոչ մի կոնտակտ չի տալիս, նա խորասուզված է սեփական մտքերի մեջ։ Նման պահվածքն ընդունվում է որպես նորմալ միայն այն դեպքում, եթե այն սովորություն չի դարձել։
2. Կրկնվող, սովորական գործողություններ և ծեսեր. Առանց դրա անհնար է սոցիալական վիճակն ու կյանքի ծանր վիճակը։ ԵլույթԱյն վերաբերում է ֆորմալ և ոչ պաշտոնական գործունեությանը: Առաջինները ներառում են բիզնես վարվելակարգ, իսկ երկրորդները՝ ողջույններ, երախտագիտություն և այլն։ Ծեսեր են անհրաժեշտ, որպեսզի պահպանես հաղորդակցությունը՝ չմոտենալով։
3. Ժամանց. Խոսքը խնդիրների ու կյանքի որոշ անախորժությունների մասին կիսածիսական զրույցների մասին է։ Նման շփումը կրկնվող է, թեև դժվար թե այն կանխատեսելի անվանել։ Խոսելն անց է կացվում խնջույքի ժամանակ, սովորաբար անծանոթների կողմից կամ ժամերն անցնելու համար՝ սպասելով ինչ-որ բան սկսելուն: Ժամանցը համարվում է սոցիալապես ծրագրավորված, քանի որ այս պահին խոսակցությունները թույլատրվում են միայն որոշակի թեմաներով։ Նման հաղորդակցության նպատակը ոչ միայն ընկերական հարաբերություններ պահպանելն է, այլև նոր ծանոթություններ և նույնիսկ կապեր հաստատելը։
4. Համատեղ գործունեություն. Մենք խոսում ենք այն իրավիճակների մասին, երբ մարդիկ շփվում են աշխատանքի վայրում, քանի որ նրանք պետք է լավ կատարեն իրենց առաջադրանքները։
5. Խաղեր. Բերնը կարծում է, որ սա հաղորդակցության ամենադժվար տեսակն է։ Բայց փաստն այն է, որ խաղում մի կողմը փորձում է գերազանցել մյուսին և, համապատասխանաբար, պարգև ստանալ։ Ավելի պարզ դարձնելու համար բերենք հետևյալ սխեման՝ եթե մարդը մխիթարություն է խնդրում և ստանալով այն՝ հանգստանում, ուրեմն հասել է իր ուզածին։ Բայց մի իրավիճակում, երբ մարդուն մխիթարում էին, և նա դա դարձրեց մխիթարողի դեմ, ապա սա կոչվում է խաղ։ Այն առանձնանում է խաղի մասնակիցների թաքնված մոտիվացիայով։ Գիտնականը կարծում է, որ բոլոր կարևոր շփումները տեղի են ունենում խաղի տեսքով, որը կազմում է մարդկանց միջև հաղորդակցության մեծ մասը։ Խաղի հիմնական պատճառն այն է, որ կյանքում մարդիկ շատ քիչ բան ունենմտերմության հնարավորություններ. Օրինակ՝ Արևմուտքում անկեղծությունն ու անկեղծությունը բարձր չեն գնահատում, քանի որ դա կարող է օգտագործվել մարդու դեմ։ Կրկին կրկնվող ժամանցը վաղ թե ուշ ձանձրալի է դառնում: Որպեսզի իրենք իրենց չվտանգեն ու ձանձրույթից ազատվեն, մարդիկ սկսում են խաղալ։ Սա է խաղերի հիմնական սոցիալական նշանակությունը։ Որպես կանոն, մարդիկ ընտրում են գործընկերներ և ընկերներ այն մարդկանցից, ովքեր խաղում են նույն խաղերը։ Եթե մարդը սկսում է այլ խաղեր խաղալ, ապա նրան սովորաբար հեռացնում են իր սովորական հասարակությունից։ Հոգեկան առողջությունը պահպանելու համար կրկին խաղեր են անհրաժեշտ։ Երբ մարդիկ խաղալու հնարավորություն չունենան, հուսահատության մեջ կընկնեն։ Սա հատկապես ակնհայտ է այն ընտանիքներում, երբ ամուսիններից մեկի առողջությունն ավելի լավ է, իսկ երկրորդը վատանում է խաղալուց հրաժարվելու պատճառով։ Դա բացատրվում է նրանով, որ երկրորդ ամուսինը խաղի օգնությամբ պահպանել է սեփական հոգեբանական հավասարակշռությունը։
6. Երկրորդ սահմանագիծը մոտիկությունն է: Հենց նա է դառնում ժամանակի կառուցվածքի փակող ճանապարհը։ Մտերմությունը համարվում է առանց խաղի հաղորդակցություն, որը հիմնված է հետաքրքրության և օգուտի բացակայության վրա: Իրական մտերմությունը գալիս է այն ժամանակ, երբ հետին մղումները և սոցիալական օրինաչափությունները այլևս նշանակություն չունեն: Մարդկային մտերմությունը մարդկանց միջև հարաբերությունների գագաթնակետն է, այն բերում է այնպիսի հաճույք, որ նույնիսկ անկայուն հավասարակշռություն ունեցող մարդիկ խաղերի կարիք չունեն։ Ինտիմ հարաբերությունների նախատիպը կարելի է անվանել ինտիմ կամ սիրային հարաբերությունների ակտ։

Գիտնականների տեսություններից բացի կա նաև երեխայի զարգացման սոցիալական վիճակը։ Այս մասին ավելի ուշ:

Սոցիալական վիճակզարգացում

Ի՞նչ է դա և ինչո՞ւ է առանձին թեմա քննարկվում: Այս հայեցակարգը հայտնվել է ոչ վաղ անցյալում և նշանակում է այն պայմանները, որոնցում տեղի է ունենում մարդու վարքային և հոգեբանական զարգացումը։ Ի դեպ, այս հայեցակարգն օգտագործվում է որպես երեխաների զարգացման դինամիկայի չափման միավոր։ Ո՞րն է իմաստը։ Գիտնականներն առանձնացնում են սոցիալական զարգացման երկու բաղադրիչ՝ փորձ և ակտիվություն: Եթե երեխայի գործունեությունը կարելի է դիտարկել առանց մեծ ջանքերի, ապա փորձառությունների պլանը հաճախ տեսանելի չէ նույնիսկ ծնողների համար: Վաղուց ապացուցված է, որ երեխաները նույն իրավիճակն այլ կերպ են ապրում, նույնիսկ երկվորյակները: Օրինակ՝ մի երեխա ոչ մի կերպ չի արձագանքի ծնողների կոնֆլիկտին, իսկ մյուսը ինքն իրեն նևրոզ կվաստակի, քանի որ ինքն էլ անհանգստանալու է։ Կրկին տարիքի հետ երեխան կարող է տարբեր կերպ արձագանքել նույն իրավիճակին:

Զարգացման իրավիճակը փոխվում է տարիքային շրջանի սկզբում. Ինչպե՞ս պետք է սա հասկանալ: Այդ շրջանի վերջում առաջանում են զարգացման սոցիալական իրավիճակի նոր կազմավորումներ, որոնց մեջ առանձնանում է կենտրոնականը։ Հենց սա է ամենակարևորը մեկ այլ փուլի ձևավորման համար։

Նման «միջավայրը» երեխայի առաջ դնում է զարգացման հատուկ խնդիրներ: Նա պետք է լուծի դրանք, ինչը կընկալվի որպես բարելավում։ Երեխայի ցանկացած ձեռքբերում հանգեցնում է հակասության երեխայի զարգացման հին սոցիալական վիճակի և նորի միջև: Այսպիսով, կոտրվում են հները և կառուցվում են նոր հարաբերություններ հասարակության հետ։

Նախադպրոցական տարիքի կամ որևէ այլ սոցիալական իրավիճակի փոփոխությունների տարիքային դինամիկան որոշվում է զարգացմամբ ևերեխայի կողմից նոր պաշտոնի ընդունում. Երեխայի նոր կարգավիճակ է ձևավորվում և համագործակցության ձևերը վերակառուցվում են։ Դա պայմանավորված է շրջակա միջավայրի և երեխայի հոգեբանական պատրաստվածությամբ։

Յուրաքանչյուր տարիքային փուլին բնորոշ է առաջատար գործունեության ինչ-որ ձևի ընտրության ուղղությունը, որը թույլ է տալիս ավելի լիարժեք իրացնել երեխայի սոցիալական իրավիճակում։ Օրինակ՝ նախադպրոցականները սովորաբար ընտրում են պատմվածքային գեղարվեստական ֆիլմեր, ավելի երիտասարդները՝ կրթական ֆիլմեր, բայց որոնք շեշտը դնում են մոդելավորման վրա, դեռահասները նախընտրում են անձնական ինքնորոշման գործունեության ձևեր, մեծահասակները՝ հասունության և մասնագիտական սահմանման ծնունդ: Հատկանշական է, որ գործունեության ձևերը չպետք է խստորեն կապված լինեն տարիքի հետ։ Եթե երեխան փոքր լինելով ինչ-որ գործունեությամբ է զբաղվում, ապա անհատականության զարգացման և ձևավորման գործընթացի հետ բանաձևը հակադարձվում է. Այսինքն՝ երեխան դադարում է զբաղվել գործունեության մեջ, բայց սկսում է ընտրել այն գործունեությունը, որով զարգանում է։ Որպես կանոն, ընտրությունը կատարվում է այն բանի հիման վրա, թե երեխան ինչ տեղ է զբաղեցնում սոցիալական հարաբերություններում։ Այս պատճառով բոլոր հոգեբանները կոչ են անում ծնողներին օգնել փոքրիկին գտնել նրան։

Այսպես է բացատրվում երեխայի նախադպրոցական, դպրոցական և այլ տարիքի զարգացման սոցիալական վիճակը։

Հաղորդակցության երեք մակարդակ

Սա սոցիալական իրավիճակների հերթական դասակարգումն է։ Երեք մակարդակ է առաջանում՝ կախված նրանից, թե որքանով է մարդը ներգրավված հարաբերությունների փոխակերպման մեջ։ Այսպիսով, բաշխեք մակարդակները՝

1. Բիզնես.
2. Սոցիալական դերախաղ.
3. Ինտիմ անձնական.

Բիզնես մակարդակբնութագրվում է նրանով, որ մարդկանց միավորում են համատեղ գործունեությունն ու շահերը։ Գործարար հարաբերությունների սկզբունքը աշխատանքի արդյունավետությունը, ռացիոնալությունը բարելավելու միջոցների որոնումն է։ Կարևոր է հասկանալ, որ այս մակարդակի գործընկերները գնահատվում են կատարողականի և ֆունկցիոնալ որակների հիման վրա: Բիզնեսի մակարդակով շփումը չի ներառում հոգեբանական մերձեցում:

Սոցիալական իրավիճակի հայեցակարգը, որը վերլուծեցինք հոդվածի հենց սկզբում։ Իսկ հիմա հանգիստ խղճով անցնենք մակարդակների հետագա վերլուծությանը։ Սոցիալական դերի մակարդակն ակնհայտ է իրավիճակային անհրաժեշտության մեջ։ Օրինակ՝ մարդիկ շփվում են տրանսպորտում, փողոցում, հասարակական վայրերում, պաշտոնական հաստատություններում։ Որպեսզի այս մակարդակում հաղորդակցությունը լավ ընթանա, անհրաժեշտ է իմանալ սոցիալական միջավայրի պահանջներն ու նորմերը։ Միևնույն ժամանակ, շփումն անանուն է և կապ չունի՝ այն տեղի է ունենում անծանոթների, ծանոթների, թե մտերիմների միջև։

Ինտիմ-անձնական մակարդակը ենթադրում է հոգեբանական մտերմություն հատուկ ձևով: Այս դեպքում մասնակիցները ձգտում են բավարարել ըմբռնման, կարեկցանքի, համակրանքի իրենց կարիքները։ Այս մակարդակի սկզբունքը վստահությունն է, կարեկցանքը։

Կարևոր է հասկանալ, որ հաղորդակցության յուրաքանչյուր մակարդակ կունենա տարբեր վարքագիծ: Օրինակ, հասարակության սոցիալական վիճակը կտրուկ կտարբերվի գործարար հաղորդակցության մեջ առաջացողից։ Եվ այդպես է ամեն ինչում։

Իրավիճակի սահմանում

Այս պահը կարելի է անվանել ամենագլխավորը, քանի որ այս կերպ մարդը կողմնորոշվում է սոցիալական միջավայրում։ «Շրջակա միջավայրի» սահմանումը համարվում է ամենակարեւորըմիջանձնային փոխգործակցության կառուցվածքը ձևավորող կետ. Ցանկացած մակարդակի սոցիալ-հոգեբանական իրավիճակները ներառում են մարդկանց փոխազդեցություն, որոնք նախապես միմյանց նման չեն, բայց միևնույն ժամանակ կախված են, քանի որ հնարավոր չի լինի իրականացնել մտադրությունները առանձին: Այդ պատճառով մարդկանց միջև առաջանում է տարբեր ուժի հոգեբանական լարվածություն։ Հաղորդակցության ընթացքում առաջանում են կրիտիկական պահեր, որոնք պայմանավորված են փոխգործակցության նպատակի ընտրությամբ՝ շփումը դարձնելով բանակցությունների առարկա։ Նման բանակցությունների արդյունքում ձեւավորվում է մի տեսակ աշխատանքային պայմանագիր։ Ստացվում է, որ վերը նշված բոլոր տեսակները աճում են մարդկանց փոխազդեցության ընթացքում առաջացող սոցիալական բնույթի բնորոշ իրավիճակները բացահայտելու կարողությունից: Այսինքն՝ կա նման «միջավայրերի» սցենար, որը հայտնի է կոնկրետ խմբի անդամներին։ Որպեսզի միջանձնային հաղորդակցությունը հաջող լինի, կարևոր է, որ մարդիկ կարողանան բացահայտել բնորոշ, սոցիալական կամ ստանդարտ իրավիճակները և կառուցել դրանք գործողությունների օգնությամբ: Այն, թե որքանով է մարդը հասկանում իր վարքագծի պատշաճությունը, խոսում է նրա սոցիալական իրավասության մասին:

Միջանձնային տարածություն

Երբ տեսակը սահմանվում է, օրինակ, սա ընտանիքների սոցիալական վիճակն է, վերջիններիս անդամները սկսում են կառուցել իրենց սեփական դիրքերը, որոնք թույլ են տալիս հասնել նպատակներին կոնկրետ հանգամանքներում: Հաղորդակցությունը հաջող կլինի միայն այն դեպքում, եթե մասնակիցները ստեղծեն ընդհանուր իրականություն։

Այսպիսով, ի՞նչ է նշանակում միջանձնային տարածություն: Այն առաջարկում է.

1. Հստակ սահմանում ժամանակային և տարածականփոխազդեցության իրավիճակի սահմանները. Այս իրավիճակից դուրս պաշտոնը համարվում է ոչ պատշաճ։
2. Ընտրել դիրք այլ անձի նկատմամբ, ուժի փորձություն։
3. Ավարտել դիրքորոշման ոչ բանավոր և բանավոր հաղորդակցման միջոցներով:

Միջանձնային տարածության մեջ սովորաբար տարբերվում են հորիզոնական և ուղղահայաց բնութագրերը։ Ուղղահայաց բնութագիրը արտահայտվում է գործընկերների փոխադարձ դասավորվածության մասին պատկերացումներով, այսինքն՝ ընդլայնում դեպի գործընկեր ցանկացած կողմից:

Հորիզոնական բաղադրիչն արտահայտվում է միջանձնային խոչընդոտների կիրառմամբ, որոնք խոչընդոտում են մարդկանց մերձեցմանը: Այն կարող է նմանվել այնպիսի առարկաների, ինչպիսիք են սեղանը, աթոռը կամ ցանկացած ժեստ: Խոչընդոտի վառ օրինակ են համարվում խաչած ձեռքերը, ոտքերը խաչած կեցվածքը, խոսակցությունը այլ թեմաների տեղափոխելը և այլն։ Խոչընդոտ կարող է լինել նաև զրուցակիցներից մեկի փակ անհատականության տեսակը։

Կարելի է ասել, որ այն տարածությունը, որը ստեղծվում է միջանձնային փոխազդեցության ընթացքում, որոշիչ գործոնն է՝ կապ հաստատելու կամ չհաստատելու հարցում։

Եզրակացություն

Մենք վերլուծել ենք բազմաթիվ սոցիալ-հոգեբանական իրավիճակներ, որոնք կարող են առաջանալ կյանքի ճանապարհին: Հուսով ենք, որ այժմ թեման ձեզ համար շատ ավելի պարզ կդառնա։ Նախ, արժե ասել, որ անհնար է բոլոր իրավիճակները բաժանել տեսակների, քանի որ դրանք շատ են։ Բայց միանգամայն հնարավոր է իմանալ հոգեբանության հիմունքները և դրա շնորհիվ հասկանալ, թե ինչպես ճիշտ վարվել տվյալ իրավիճակում։

Հասարակությունը միշտ գոյություն կունենա, և դրանից փախուստ չկա, և հետևաբարյուրաքանչյուր մարդ պետք է սովորի շփվել այլ մարդկանց հետ: Դուք կարող եք ինտուիտիվ գործել և սխալների և փորձությունների մեթոդով գտնել ձեր վարքի մոդելը, կամ կարող եք համալրել տեսական գիտելիքները: Ամեն դեպքում, միշտ արժե հիշել համապատասխանությունը տվյալ իրավիճակում։ Եթե մարդն իրեն այլ կերպ է պահում, քան ընդունված է որոշակի խմբում, ապա դժվար թե նա կարողանա մնալ այդ մարդկանց մեջ։

Իհարկե, անհատականությունը պետք է լինի, և պետք չէ գորշ զանգված դառնալ, բայց թույլատրելիի սահմանները նույնպես պետք է լինեն։ Հիշեք, որ մարդը ընկեր է մարդու համար, ինչը նշանակում է, որ մենք պետք է կարողանանք բանակցել մեր միջև: Դրա համար էլ մեզ խոսք են տվել՝ ի տարբերություն կենդանիների։ Սրա համար մարդն օժտված է կարեկցությամբ։ Ամեն ինչ քո ձեռքերում է։