Հոգեբանության մեջ կան բազմաթիվ տերմիններ և հասկացություններ, որոնք լիովին պարզ չեն այս ոլորտում աշխատող մարդկանցից հեռու: Նման արտահայտությունները բավականին խորհրդավոր են հնչում, և թվում է, թե դրանց հետևում շատ բարդ բան է թաքնված։ Սակայն իրականում ամեն ինչ շատ ավելի պարզ է, և գիտական տերմինների հետևում սովորաբար պարզ ու հայտնի գործընթացներ կան, երևույթներ, որոնք հաճախ կարելի է նկատել առօրյա կյանքում։ «Օպերատիվ պայմանավորումը» հենց այդպիսի հասկացություններ են։
Ի՞նչ է օպերանտը:
Եզրույթը բաղկացած է երկու բառերի համակցությունից, որոնցից առաջինը դրա իմաստը հասկանալու բանալին է: Այն գալիս է լատիներեն operatio-ից, որը նշանակում է «գործողություն», «ազդեցություն»:
Հոգեբանության այնպիսի ուղղությունում, ինչպիսին է բիհևորիզմը, «օպերանտ» տերմինն օգտագործվում է որպես «պատասխանող» հասկացության հականիշ: Այն բնութագրում է վարքային արձագանքների տեսակները, որոնք զուրկ են առաջնային խթանիչ պայմաններից:
Այս վարքագծային ռեակցիաների հիմնական հատկանիշը համարվում է շրջակա միջավայրի վրա ներգործելու նույն ձևը, որը հանգեցնում է ռեակցիաների տարբեր շղթաների։ Օրինակ՝ մկնիկը կամ առնետը տեղադրված է«Կոճակով» լաբորատոր արկղը, անկախ նրանից, թե ինչ է գործում որպես խթան, կպատասխանի ներկառուցված «լծակի» վրա սեղմելով։
Ինչպե՞ս առաջացավ «օպերանտ պայմանավորվածություն» հասկացությունը: Ո՞վ է հորինել այս տերմինը:
Չնայած ամերիկացին այս տերմինը ներմուծել է գիտական բառարան, աշխարհը դրա տեսքը պարտական է ռուս գիտնականին: Առաջին անգամ այս արտահայտությունն օգտագործվել է վարքագծային ռեակցիաների որոշակի տեսակների հիշատակման համար Հարվարդի և Մինեսոտայի համալսարանների պրոֆեսոր, հոգեբան, գյուտարար և գրող Բ. Ֆ. Սքինների կողմից:
Բայց նա դա արել է ռուս գիտնականի աշխատանքներին ծանոթանալուց հետո։ Ոգեշնչված անցյալ դարի ամենահայտնի հոգեբաններից մեկի՝ Ի. Պ. Պավլովի կողմից։ Իհարկե, ռեֆլեքսների ոլորտում իր աշխատանքով ու հետազոտություններով։ Ամերիկացուն չափազանց հետաքրքրել է Պավլովի կատարած ուսումնասիրությունը՝ կապված պայմանավորված ռեֆլեքսների ձևավորման և զարգացման գործընթացների հետ, որոնք առաջանում են գրգռիչ գործոնի կամ գրգռիչ ազդեցության ի հայտ գալու դեպքում։
Ո՞վ էր Բյուրես Ֆրեդերիկ Սքիները:
Ամերիկյան ամենաազդեցիկ և աշխարհահռչակ հոգեբաններից մեկը ծնվել է 1904 թվականի մարտի 20-ին։ Իսկ այս մարդը մահացել է 1990 թվականին՝ օգոստոսի 18-ին։ Այսինքն՝ նա գտել է տեխնոլոգիական առաջընթացի ու գիտության ձեռքբերումների բոլոր հիմնական դրսեւորումները, որոնք լցրել են անցած դարը։ Նա ծնվել է Փենսիլվանիայում, Սուսքուհաննա քաղաքում։
Սքիները եղել է բիհևորիզմի հետևորդ՝ հոգեբանության ուղղություն, որը դիտարկում է մարդկանց և կենդանիների վարքագիծը՝ որպես շրջապատող իրականության հետ նրանց փոխազդեցության արդյունք:
Ռեֆլեքսների պայմանավորվածության տեսությունը այս գիտնականին համաշխարհային համբավ բերեց։ Օպերատիվ պայմանավորումը դարձավ նրա գլխավոր «ուղեղի զավակը», նրա կյանքի գործը։ Ի պաշտպանություն իր տեսության՝ Սքիները գրել է մի շարք լրագրողական հոդվածներ և գեղարվեստական ստեղծագործություններ, որոնցում դիտարկել է իր մշակած հոգեբանական տեխնիկայի գործնական կիրառման հնարավորությունը։ Թեև այս աշխատանքները լայնորեն հայտնի չէին, սակայն դրանց շնորհիվ գիտնականը համարվում էր սոցիալական ճարտարագիտության նախահայրերից մեկը։
Ի՞նչ է Skinner տուփը:
Գիտնականի անունն է լաբորատոր սարքավորումներ, որոնք առկա են գրեթե բոլոր ինստիտուտներում և նույնիսկ երեխաների համար նախատեսված օղակներում։ Իհարկե, եթե ուսումնասիրեն վարքագիծը, ռեֆլեքսների ձեւավորումն ու համախմբումը։ Իհարկե, խոսքը Skinner տուփի մասին է։
Այս սարքավորումը բավականին ընդարձակ տուփ կամ տուփ է, որի մեջ դրված է դիտարկվող կենդանին, սովորաբար առնետ կամ մուկ: Տուփն ինքնին իդեալականորեն անթափանց է ձայնի և լույսի նկատմամբ: Սա անհրաժեշտ է պատահական կողմնակի գործոնները բացառելու համար, որոնք կարող են ազդել հետազոտության արդյունքների մաքրության վրա:
Տուփի ներսում կա մեկ «կոճակ» կամ մի քանի, որպես կանոն, դրանք կոչվում են լծակներ։ Տեխնիկապես ժամանակակից հետազոտության գործընթացը հետևյալն է.
- կենդանին «սեղմում է» կոճակը կամ լծակը;
- switch-ը գրավում է սա և փոխանցում համակարգչին:
Իհարկե, մինչ բարդ տեխնոլոգիաների հայտնվելըուղղակիորեն նկատվել են փորձարարական կենդանիներ: Skinner-ի կողմից մշակված սարքավորումների մոդելը հարմար է ոչ միայն առնետների կամ մկների վարքագծային արձագանքներն ուսումնասիրելու համար: Ցանկացած կենդանի կամ թռչուն կարելի է տեղադրել տուփի մեջ։
Պահանջվա՞ծ է։
B. Ֆ. Սքիները զարգացրել է ռուս գիտնականի աշխատություններում շարադրված գաղափարները, ընդ որում՝ դրանց գործնական կիրառություն գտել։
Գիտնականի կողմից ձևակերպված տեսական սկզբունքները գործնականում կիրառվում են հետևյալ ոլորտներում.
- վարքային ուղղիչ թերապիա;
- ծրագրավորված ուսուցում;
- կիրառական վարքագծի վերլուծություն.
Ծրագրված ուսուցումը մշակվել է անձամբ Սքիների կողմից: Այն մեծ ոգևորությամբ ընդունվեց գիտական հանրության կողմից և հաջողությամբ կիրառվեց տարբեր ոլորտներում անցյալ դարի կեսերից։
Ինչ է սա: Սահմանում
Օպերատիվ պայմանավորումը հոգեբանության մեջ ռեակցիաների հատուկ շղթա է, որը ձևավորում է պայմանավորված, բայց կայուն ռեֆլեքսներ: Ռեֆլեքսային օպերանտ ռեակցիաների ձևավորման և զարգացման առանձնահատկությունն այն է, որ դրանք ձևավորվում են ոչ թե խթանման, այլ ուժեղացման միջոցով։
Իհարկե, կա գրգռիչի նման գործոն։ Բայց դրան վերագրված է ոչ թե առանցքային դեր, այլ վարքագծային ռեակցիայի առաջացման առաջնային պատճառի դեր, այսինքն՝ չի մասնակցում կայուն ռեֆլեքսի ձևավորմանը։
Ի՞նչ է նշանակում սովորել:
Օպերատիվ ուսուցումն ուղղակիորեն բուն կրթական գործընթացն է, որի ընթացքում զարգանում կամ ձեռք է բերվում ռեֆլեքս: Այս տերմինի հիմնական իմաստային բեռը կայանում է նրանում«սովորել» բառի վրա. Այսինքն՝ դրա էությունը ռեֆլեքս, որոշակի ռեակցիա, վարքագծի տեսակ «սովորեցնելն» է։
Իհարկե, օպերանտ ուսուցումն ունի այն հիմքը, որի վրա հիմնված է։ Որպես հիմք օգտագործվում է վարքագիծը, որը նաև կոչվում է օպերանտ։ Սա ռեակցիաների դրսևորման հատուկ տեսակ է, որն ազդում է շրջակա իրականության կամ շրջակա միջավայրի վրա: Այս տեսակի արձագանքման կառավարչական գործոնը թաքնված է հենց վարքագծի հետևանքների մեջ: Պարզ խոսքերով, վարքային ռեակցիաների օպերանտ տիպի դրսևորման նկատմամբ հետաքրքրությունն ու մոտիվացիան հանգում են գործողության հետևանքների սկզբնավորմանը, դրա արդյունքին։
Օպերանտ վերլուծության ընդհանուր սխեմա
Վերլուծության մեթոդի կիրառման ժամանակ Սկինների օպերանտ պայմանավորումն օգտագործում է նույն հիմնական սկզբունքները, ինչ հոգեբանության այլ գիտական ճյուղերը:
Ընդհանրացված ձևով վերլուծության սխեման բաղկացած է հետևյալ հասկացությունների միջև փոխհարաբերություններից.
- գործողություն;
- դրա հետևանքները;
- նախորդ հանգամանքները, որոնք հանգեցրել են ռեակցիայի:
Սրանք հիմնական հասկացություններն են, որոնք կազմում են Skinner-ի գործառնական պայմանավորումը:
Ի՞նչ է նշանակում օպերանտ ասելով Սքինների տեսության մեջ:
Այս հոգեբանական ուղղության օպերանտը կոչվում է գործողությունների քաոսային բազմություն կամ հաջորդականություն, որը որոշվում է դրանց անմիջական արդյունքով։
Սահմանումը միայն առաջին հայացքից շփոթեցնող է թվում, իրականում դաիմաստը շատ պարզ է. Օպերանտը որոշվում է ոչ թե գրգռիչով, այլ ֆունկցիոնալ, այսինքն՝ գործողությանը հաջորդող այդ փոփոխություններով։ Այսինքն՝ եթե ինչ-որ արարք հանգեցրել է հաճելի հետևանքների այն կատարողի համար, այն անպայման կկրկնվի։
Հետևանքները, որոնց հանգեցնում է արարքը, որոնք խթանող ուժ ունեն այն կրկնելու համար, կոչվում են հետցեդենտային ազդեցություններ:
Ի՞նչ է կոնտինգենտը: Ի՞նչ է նշանակում պայման:
Այս տերմինը մեծագույն դժվարություններ է առաջացնում ոչ միայն հոգեբանությունից հեռու, բայց դրանով հետաքրքրվող մարդկանց, այլ նաև ուսանողների համար։
Այս բառը վերաբերում է հարաբերություններին, որոնք հաստատվում են այն հասկացությունների միջև, որոնք կազմում են ռեակցիաների շղթան, որոնք բնութագրում են օպերանտ պայմանավորումը: Տերմինը նաև արտացոլում է վարքային ռեակցիաների և արտաքին գործոնների, իրադարձությունների, իրավիճակների, հանգամանքների միջև փոխհարաբերությունները: Այսպիսով, վերլուծության ընդհանրացված սխեման ներկայացված է որպես եռակողմ բաղադրյալ պատահականություն:
Այս հոգեբանական ուղղության շրջանակներում պայման են գործոնները կամ դրանց համակցությունները, որոնց առկայությունը հնարավոր է, ամենևին էլ անհրաժեշտ չէ։ Այլ կերպ ասած, բոլոր փոփոխական բաղադրիչները, որոնք ներառված են գործառնական պայմանավորման մեջ, պատկանում են այս հայեցակարգին:
Պայմանավորվածության տեսակների և ուսուցման ձևերի մասին
Օպերանտ պայմանավորվածության հայեցակարգն ունի երկու հիմնական ձև, որոնք ունենում են ռեֆլեքսների ձևավորման գործընթացը: Դրանք ներառում են ստեղծագործական և գործիքային ուսուցում:
Ստեղծագործական ուսուցումը ենթադրում է մտքի բարձր ակտիվություն և ավելի շատ տարբերվում է գործիքային սովորելուցառաջացող ռեֆլեքսն ամրապնդելու բարդ տեխնիկա։
Օրինակ, եթե երեխան գրատախտակի մոտ փայլուն է պատասխանում, իսկ ուսուցիչը հրապարակայնորեն և անմիջապես գովում է նրան, սա ամրապնդող է օպերատիվ ստեղծագործական պայմանավորվածության շրջանակներում։ Բայց օրագրում լավ գնահատական ստանալու համար ծնողներից ստացված կինոյի տոմսը խրախուսանք է, որն անմիջական կապ չունի ռեֆլեքսների ձևավորման հետ։
Գործիքային ուսուցումը ինքնաբուխ տեղի ունեցող գործողության պարզ ամրապնդումն է: Այսինքն՝ «գազար ու փայտիկ» մեթոդը։ Միակ առանձնահատկությունն այն է, որ պարգևը և պատիժը հետևում են առանց ուշացման, արարքի անմիջապես հետո։
Պայմանավորվածությունը կապ ունի՞ սովորելու հետ:
Օպերանտ պայմանավորվածության տեսությունը ինչ-որ բանի վարժվելու, կրթության և օգտակար հմտություններ սերմանելու հիմքն է։ Ցանկացած ուսումնական գործընթաց տեղի է ունենում կրկնվող կրկնությամբ՝ յուրաքանչյուր արարքի ուղեկցությամբ մշտական ուժեղացումով։ Այսպես է ձևավորվում սովորությունը՝ և՛ լավ, և՛ վատ։
Օրինակ՝ որոշ երեխաներ արագ են վարժվում ատամները մաքրելուն և ռեֆլեքսորեն կրկնում են այս հիգիենիկ պրոցեդուրան ողջ կյանքում՝ չմտածելով դրա անհրաժեշտության մասին, թե ոչ։ Մյուս կողմից, մյուս կողմից, պետք է անընդհատ հիշեցնել բերանի խոռոչի խնամքի անհրաժեշտության մասին, և երբ նրանք մեծանում են, նրանք հաճախ մոռանում են դրա մասին: Ինչու է դա տեղի ունենում: Որովհետև առաջին դեպքում սովորություն սերմանելիս օգտագործվել է օպերանտ պայմանավորում։ Այսինքն՝ երեխային գովել են կամ այլ կերպ հավանություն են տվել, նրան ուշադրություն են դարձրել ատամները մաքրելուց հետո։Երկրորդ դեպքում փոքրիկը մեծերի կողմից ոչ մի արձագանք չի տեսել իր կատարած արարքին։ Այդ իսկ պատճառով այն չֆիքսվեց, չվերածվեց պայմանավորված ռեֆլեքսի։
Բացի երեխաներին դաստիարակելուց և նրանց մեջ որոշակի հմտություններ սերմանելուց, ռեֆլեքսային կոնդիցիոները լայնորեն կիրառվում է մարզումների ժամանակ։ Իրականում, ցանկացած կենդանիների վարժեցում կառուցված է հենց օպերատիվ պայմանականության վրա:
Օրինակ, ընտանի շանը «նստել» հրամանը կամ այլ հրաման սովորեցնելիս ստիպում են կատարել ցանկալի գործողությունը, որից հետո անմիջապես գովասանքով ու հյուրասիրություններով ամրացնում են արդյունքը։ Այսպիսով, կենդանու մոտ ձևավորվում է սովորություն կամ ձևավորվում է պայմանավորված ռեֆլեքս։ Լսելով հնչյունների որոշակի համակցություն՝ շունն անմիջապես նստում է, առանց հապաղելու կամ վարանելու։ Եթե մարզման ընթացքում ռեֆլեքսների օպերանտ պայմանավորումը չի ներգրավվում, ապա արդյունքը չի ստացվում։
Այս տեխնիկան անփոխարինելի է և անհրաժեշտության դեպքում արդեն գոյություն ունեցող ձեռքբերովի ռեֆլեքսների ոչնչացումը: Այսինքն՝ եթե ցանկանում եք ձերբազատվել վատ սովորությունից, ապա անցանկալի արարքից յուրաքանչյուր զերծ մնալը պետք է անմիջապես ամրապնդվի, օրինակ՝ գովեստով։ Այսպիսով, դուք կարող եք արագ հեռացնել երեխաներին մատիտները կամ գրիչները «կծելուց» կամ ձերբազատվել որոշ այլ վատ սովորություններից:
