Հաճելի է շփվել խելացի մարդու հետ, ով կարող է աջակցել ցանկացած թեմայի, ժամանակին կատակել և լրջանալ։ Ասում են, որ նման մարդիկ ունեն ինտելեկտի բարձր մակարդակ: Ի՞նչ է այս հասկացությունը և որո՞նք են դրա մակարդակները:
Հետախուզության մակարդակ - ի՞նչ է դա:
Խելացիությունը բնութագրվում է որպես մարդու հոգեկանի որոշակի որակ, որը թույլ է տալիս նրան հարմարվել կյանքի փոփոխվող պայմաններին։ Այն նաև կայանում է նոր բան սովորելու, իրենց գիտելիքներն ու փորձը հասկանալու և կիրառելու ունակության մեջ: Ինտելեկտի մակարդակը որոշակի գործակից է, որն արտահայտվում է նոր կենսապայմաններին հարմարվելու մարդու ունակության քանակական գնահատմամբ։
Վեքսլերի թեստ
Բազմաթիվ գիտնականներ ներգրավված են եղել ինտելեկտի մակարդակի որոշման գործում, սակայն վերջին շրջանում հատկապես տարածված է Վեքսլերի սանդղակը: Այն մշակվել է 1939 թվականին և թույլ է տալիս որոշել երեխայի և մեծահասակի ինտելեկտուալ բնութագրերի ասպեկտները երեքից յոթանասունչորս տարեկանում: Վեքսլերի թեստերը հիմնված են հիերարխիկ ինտելեկտուալ մոդելի վրա, որի վերին մասը բանավոր և գործնական (ոչ բանավոր) ինտելեկտն է։
Թեստում մտավոր զարգացումը որոշող չափանիշների առաջացման պատմություն
1939 թվականին հայտնվեց կշեռքի առաջին տարբերակը՝ Bellevue, որտեղ «Bellevue» կլինիկայի անվանումն է։ Առաջարկվող Wexler թեստերը նախատեսված էին յոթից մինչև 69 տարեկան մարդկանց ինտելեկտուալ կարողությունների ախտորոշման համար: Դ. Վեքսլերը քննադատել է այն ժամանակ կիրառվող թեստերը, որոնցից գլխավորը Ստենֆորդ-Բինեթ թեստն էր։ Նա դրանք համարեց ոչ պիտանի մարդկանց մեծահասակների կատեգորիայի ուսումնասիրության համար, քանի որ նրանք ունեն բարձր արագությամբ կողմնորոշում, ինչը դժվար է տարեցների համար։ Նաև առկա թեստերում եղել են պարզունակ գործողություններ՝ ուղղված ավելի շատ երեխաների տարիքին։
Նրա առանձնահատկությունները
Այս թեստավորման մեթոդի բնորոշ առանձնահատկությունն այն է, որ կարող է ընդգրկել տարիքային լայն շրջանակ, և առանձին Wechsler թեստը մանկական տարբերակ է, որը տալիս է երեխայի ինտելեկտուալ հակումների կոնկրետ նկարագրությունը և բացահայտում ինտելեկտի զարգացման օրինաչափությունները: Բացի այդ, թեստավորման ընթացքում ստացված արդյունքները հաշվի են առնվում հոգեբույժների կողմից՝ ճիշտ ախտորոշման համար։
Որո՞նք են այս տեխնիկայի փոփոխությունները:
Վեքսլերը կազմել է ենթաթեստերների համադրություն՝ ըստ բովանդակության և դժվարության մակարդակների: Եվ մտավոր IQ-ն վերահղված է դեպի տարիք։
W-B (Wechsler-Bellevue Adult Intelligence Scales) - այն ավելի շուտ ինտելեկտուալ սանդղակ էր մեծահասակների համար: Այն երկու անգամ վերանայվել է։ Արդյունքում 1949 թվականին լույս տեսան Wechsler WAIS թեստերը, այսինքն՝ Wechsler Adult Intelligence Scale-ը։ այնարդեն կար ստանդարտացված տեխնիկա, որը բաշխվում էր ըստ սեռի և տարիքային հատկանիշների։ Նրանցից 1700-ը եղել են 16-ից 64 տարեկան, իսկ 475-ը՝ 60 և բարձր տարիքի: Ստանդարտացնելիս հաշվի է առնվել ոչ միայն տարիքը, այլեւ մասնագիտական կարգավիճակն ու կրթությունը։ Վերջնական սանդղակը նախատեսված է տասից վաթսուն տարվա համար: Հիմնական ենթաթեստի չափանիշներն են՝
- բարձր հարաբերակցություն այլ թեստերի հետ;
- ֆունկցիայի տարբերություն, որը բացառում է որոշակի ունակությունների հատուկ ազդեցությունը կամ դրանց բացակայությունը;
- որոշակի եզրակացությունների հնարավորություն՝ ըստ թեստի արդյունքների։
Այսօր օգտագործվում են ախտորոշման երեք տեսակ՝ WAIS թեստ (մեծահասակներ 16-ից 64 տարեկան), WISC (6,5-16,5 տարեկան երեխաներ և դեռահասներ) և WPPSI (4-6,5 տարեկան երեխաներ): Ռուսաստանի Դաշնության համար միայն առաջին երկուսն են հարմարեցված՝ WAIS և WISC:
Խմորի բլոկներ
Այս տեխնիկան ներառում է 2 բլոկ՝
- բանավոր՝ բաղկացած 6 ենթաթեստերից;
- ոչ բանավոր – 5 ենթաթեստ։
Առաջին բլոկում քննվում են ընդհանուր իրավասությունը (գիտակցությունը), արագ խելքը (ըմբռնումը), թվաբանությունը, նմանությունը (նմանությունը), թվերի կրկնությունը, բառարանը։ Իսկ ոչ բանավոր ներառում է հետազոտություններ բացակայող մանրամասների ոլորտում, հաջորդական նկարներ, օգտագործել Կոս խորանարդներ, ավելացնել թվեր, օգտագործել կոդավորումը: Բոլոր առաջադրանքները տրվում են մակարդակից մակարդակ դժվարության բարձրացման կարգով: Ժամանակային առումով թեստավորումը բաժանվում է մեկ ժամ, իսկ արդյունքները մշակելու համար ևս մեկ ժամ: Անցկացման ժամանակհաշվի առեք տարիքային կատեգորիան, քանի որ կա առանձին Wexler թեստ՝ մանկական, իսկ առանձին՝ մեծահասակների համար։
Ի՞նչն է կարևոր թեստի արդյունքներում:
Ամփոփելու համար անհրաժեշտ է իրականացնել արդյունքների մշակման և մեկնաբանման երեք մակարդակ։ Առաջին մակարդակը ընդհանուր, բանավոր և ոչ բանավոր ինտելեկտի նշանների վերլուծությունն է: Երկրորդը արդյունքների ուսումնասիրությունն է՝ համապատասխան գործակցի հաշվարկով, կատարված առաջադրանքների գնահատված պրոֆիլը։ Երրորդ փուլում կատարվում է անհատական պրոֆիլի մեկնաբանում՝ հաշվի առնելով հիվանդի վարքագիծը հետազոտության ընթացքում և այլ ախտորոշիչ տվյալները։ Ինչպես մեծահասակները, նրանք մշակում են նախադպրոցականների համար նախատեսված Wexler թեստը՝ վերլուծելով հանձնարարված առաջադրանքների արդյունքները:
Արդյունքը ստանալու համար օգտագործելով դասական տարբերակը՝ մասնագետը հաշվարկում է յուրաքանչյուր հետազոտության առաջին «խոնավ» գնահատականները։ Դրանից հետո նա աղյուսակներից ամփոփում է առաջադրանքին համապատասխանող միավորները, դրանք վերածում բնորոշների և ցուցադրում որպես պրոֆիլ։ Բանավոր և ոչ բանավոր միավորները պետք է ավելացվեն առանձին, այնուհետև ցուցանիշները պետք է որոշվեն ընդհանուր IQ աղյուսակների հիման վրա:
Vechsler տեխնիկայի սանդղակների նկարագրությունը
Մեթոդաբանության մեջ ներառված են բանավոր և ոչ խոսքային սանդղակներ: Առաջինը ներառում է հետևյալ ցուցանիշները՝
1. Ընդհանուր իրազեկության սանդղակը բաղկացած է 29 հարցից, որոնց պետք է պատասխանել։ Սա պարզ գիտելիքների մակարդակի ախտորոշումն է՝ առանց հատուկ տեսական պատրաստվածության։ Ճիշտ է, մեկ կետսխալ պատասխանները չեն հաշվվում։
2. Ըմբռնման սանդղակը պարունակում է 14 առաջադրանք արտահայտությունների իմաստային ծանրաբեռնվածության և տրամաբանելու կարողության ուսումնասիրության համար։ Ճիշտության գնահատականներ՝ զրոյից մինչև երկու միավոր։
3. Թվաբանությունը բաղկացած է տարրական կրթության թվաբանության կուրսից 14 առաջադրանքից։ Թեստը բանավոր է, այստեղ կարևոր է քննություն անցկացնող մասնագետի ուշադրությունը։ Նա նայում է տվյալների մշակման և ժամանակի դյուրինությանը:
4. Գտեք առարկաների նմանությունը՝ 13 առաջադրանք՝ օբյեկտների ընդհանուր կատեգորիան բացահայտելու համար: Այս բլոկում կարևոր է հասկանալը: Գնահատականներ զրոյից մինչև երկու։
5. Անգիր սովորիր թվեր. 3-9 թվերից բաղկացած տողեր (լսիր և բանավոր կրկնիր) և 2-8 թվեր, որոնք խաղում են հակառակ հերթականությամբ:
6. Բառապաշարը բաղկացած է 42 հասկացությունից։ Միաժամանակ ուսումնասիրվում են բանավոր փորձը, կոնցեպտուալությունը, բովանդակալիցությունը։ Այս բլոկի տասը բառ վերցված է հաղորդակցության առօրյա լեզվից, քսանն ունեն միջին բարդության մակարդակ, որոնցից 12-ը վերացական և տեսական հասկացություններ են: Գնահատականներն այստեղ սահմանված են զրոյից երկուսի մեկ տարբերակի համար:
Վեկսլերի մեծահասակների թեստը ոչ բանավոր ինտելեկտի գնահատման տարբերակ է: Այն ներառում է 5 գործողություն՝
- Նիշերի տվյալներ (գաղտնագրում) - 100 նիշ 1,5 րոպեի համար։
- Նկարների ավարտում - 21 հատ (20 րոպե).
- Coss Hexahedrons (40 զառախաղ) - հավաքեք նախագիծ զառերից:
- Հաջորդականություն - 8 քարտերի շարք։
- Օբյեկտների հավաքում ձևերից - 4 առաջադրանք:
Հետախուզության թեստի արդյունքը, որն օգտագործվում է այնպիսի տեխնիկայի միջոցով, ինչպիսին է երեխաների համար Wechsler թեստը, կախված է ձևավորված ընդհանուր մշակույթից:երեխան և նրա դպրոցական կատարումը. Առաջադրանքի կատարումը կապված է ընդհանուր IQ-ի հետ, սակայն որոշվում է նաև գենետիկայով: Այստեղից հետևում է, որ խոսքային հմտությունների և գիտելիքների ձեռքբերման արագությունը կորոշի նրա հաջողությունն ու կրթական մակարդակը։
Արդյունքների բացատրություն
Ցանկացած թեստի ամենահետաքրքիր պահը արդյունքների վերծանման ժամանակն է։ Սա վերաբերում է բոլոր մեթոդներին, քանի որ մարդուն հետաքրքրում է, թե ինչու է նա այդքան ժամանակ ծախսել և ինչպիսին է ընտրված թեմայի շրջանակներում։
Վեկսլերի թեստը ինտելեկտի համար նաև առաջարկում է արդյունքների որոշակի աստիճանավորում: Մտավոր զարգացման այս հատկանիշն այստեղ դիտարկվում է հետևյալ տիրույթներում՝
- Ավելին, քան բարձր ինտելեկտը - 130 միավոր:
- Բարձր – 120-129.
- Լավ - 110-119.
- Միջին - 90-109.
- Վատ - 80-89.
- Սահմանային գոտի - 70-79.
- Ցածր (հոգեկան արատ) - մինչև 69.
Թեստի մանկական տարբերակի առանձնահատկությունները
Ախտորոշման սանդղակը դպրոցահասակ երեխաների համար (6, 5-16, 5 տարեկան) ներառում է WAIS-ին համապատասխանող տասներկու ենթաթեստ, բայց ավելի հեշտ և նմանատիպ տիպի առաջադրանքներով և լաբիրինթոս ենթաթեստի ավելացմամբ:
Վեքսլերի թեստերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար տարբերվում են նրանով, որ «ըմբռնումը» փոխարինվում է «թվեր հիշելով», իսկ «լաբիրինթոս»-ը՝ «կոդավորում»: Փորձի ընթացքում բառային և ոչ խոսքային մասերը հերթափոխվում են, որպեսզի երեխան հեշտությամբ սովորի առաջադրանքները և կատարի դրանք։Լրացուցիչ ուսումնասիրությունները հաշվի չեն առնվում IQ-ն հաշվարկելու համար։
«Լաբիրինթոս» ենթաթեստը բաղկացած է առաջադրանքներից, որոնք աստիճանաբար դժվարանում են: Դրա համար տրամադրվում է որոշակի ժամանակ (ելք գտնելու համար), որից հետո հաշվում են սխալները։
1967 թվականին թողարկվեց WPPSI տարբերակը՝ բաղկացած 11 ենթաթեստերից, որոնցից մեկը օժանդակ է։ Դրանցից ութը թեթև են և հարմարեցված են WISC-ին, իսկ մնացած երեքը բոլորովին նոր են: Այս տեխնիկայի միջոցով ախտորոշումը կարող է իրականացվել երկու փուլով։
Խոսքային բլոկը ներառում է՝ իրավասություն, բառապաշար, թվաբանական կարողություն, նմանություն, տեղեկացվածություն և նախադասություններ:
Թեստի այս մոդիֆիկացիայի գործողությունների մասշտաբը ներառում է՝ տուն կենդանու համար, գծագրերի ավարտում, լաբիրինթոսներ, երկրաչափական սխեմաներ, բլոկների կառուցում - Koss hexahedra:
Այս բլոկի«նախադասությունները» փոխարինվել են «նիշերի հիշողության մեջ», որոնք վերցված են WISC-ից, դրանք կա՛մ փոխարինվում են որևէ բանավոր թեստով, կա՛մ օգտագործվում են լրացուցիչ:
«Կենդանիների տուն» ենթաթեստը վերցված է WISC-ի «գաղտնագրի» փոխարեն և բաղկացած է շան, հավի, ձկան և կատվի պատկերներով քարտերից: Երեխան տները դասավորում է ըստ բանալիի։
Պայմաններ և պայմաններ
Երեխաների ինտելեկտուալ ոլորտի ուսումնասիրման ընթացակարգում թեստավորումը սկսվում է միայն բաժանմունքի մոտիվացիայից հետո։ Այդ ժամանակ միայն մանկական Wexler թեստը ցույց կտա իրական արդյունքներ։ Միևնույն ժամանակ պետք է փորձել երեխային դրական տրամադրել՝ օգտագործելով ժպիտ և դրական վերաբերմունք ստեղծելով։
Երեխան չէպետք է զգա ինչպես քննության: Թեստավորման մուտքը պետք է լինի խաղային: Հարցերը ձևակերպված են հստակ և ճշգրիտ։ Բոլոր արձագանքները, բացառությամբ ակնհայտ բացասականների, պետք է խրախուսվեն: Անհաջող պատասխանները ամորտիզացվում են, իսկ երբ երեխան լռում է, մասնագետը պետք է խթանի նրան պատասխանելու։ Նրանք չեն անցնում հաջորդ առաջադրանքին, քանի դեռ չեն ստացել նախորդի պատասխանը։ Հակասությունների դեպքում անհրաժեշտ է ճիշտ տարբերակ տալ առաջատար «ինչպե՞ս» հարցի ընտրության համար։ Լրացուցիչ հարցերն այս դեպքում տեղին չեն, քանի որ դրանք երեխաներին դնում են ծանր դրության մեջ։
Հնարավոր է նաև, որ երեխան սխալ է կատարում առաջադրանքը։ Այնուհետև թեստավորող հոգեբանը պետք է ձևացնի, թե չի նկատում դա և հրավիրի երեխային մտածել հաջորդ հարցի պատասխանի մասին։ Հաջորդ պատասխանում հաջողության հասնելուց հետո սուբյեկտը հրավիրվում է կրկին վերադառնալ նախորդ հարցին:
16 տարեկանից բարձր երիտասարդների նկատմամբ մոտեցումը, երբ նրանք հանձնում են մեծահասակների Wechsler թեստը, բացարձակապես նույնական է երեխաների մոտեցմանը, տարիքային փոքր փոփոխություններով:
Մանկական թեստի տարբերակի ոչ բանավոր ցուցիչների մեկնաբանություն
IQ (Wechsler test) վերլուծվում է գործակիցների միջոցով: Կարևոր է հատուկ ուշադրություն դարձնել երեխայի մոտ ոչ խոսքային բաղադրիչների բարելավմանը։ Շատ գիտնականներ կարծում են, որ ոչ վերբալ ախտորոշումը շատ ավելի հզոր է։
Պետք է հաշվի առնել, որ մանկության տարիներին թեստավորման արդյունքը կարող է էապես փոխվել, եթե փոխվեն երեխայի կենսապայմանները, դաստիարակությունը և կրթությունը։ Կաղապարի տեխնիկան լիովին ունակ չէցույց տալ անհատի հետախուզությունը, քանի որ այն հաշվի չի առնում մտավոր ունակությունների զարգացման դինամիկ կողմերը: Արդար է ասել, որ բարձր IQ-ն հանճարեղություն չէ: Հաճախ է պատահում, որ բարձր ինտելեկտով մարդիկ անտեսանելի են հասարակության համար, մինչդեռ միջին ինտելեկտով մարդիկ հասնում են մասնագիտական մեծ հաջողությունների։ Փաստն այն է, որ հաջողությունը կախված է կոնկրետ ինտելեկտից, մտածողության ինքնատիպությունից, նպատակին ձգտելու ուժից և այլ բաներից։ Անհնար է թեստի արդյունքների հիման վրա կտրականապես խոսել ինտելեկտուալ ներուժի, երեխայի զարգացման սահմանի մասին։ Սա բարոյապես անընդունելի է։
ճշտություն թեստի արդյունքների նկարագրության մեջ
Հենց այս պատճառով էլ հոգեբանի կողմից որոշակի մեղմություն է պահանջվում ցածր ինտելեկտուալ մակարդակ ցույց տվող արդյունքների նկարագրության մեջ: Wechsler թեստի մեկնաբանությունը ենթադրում է տեխնիկայի այլ արդյունք: Երբ գալիս է արդյունքները հայտարարելու ժամանակը, մասնագետը դա պետք է անի առանց ինտելեկտի ցածր մակարդակի նշույլի՝ հույս տալով մարդուն, խորհուրդ տալով նրան շարունակել զարգանալ՝ առանց այդտեղ կանգ առնելու։
