Երեխայի հոգեբանական զարգացում. հայեցակարգ, առանձնահատկություններ, հնարավոր խնդիրներ և դրանց լուծման մեթոդներ

2024 Հեղինակ: Miguel Ramacey | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 06:21

Երեխայի հոգեբանական զարգացման ընտրված հիմքերի կոռեկտությունը պետք է անհանգստացնի ցանկացած ծնողի, քանի որ հայտնի է, որ մանկության մեջ դրված ամեն բան իր պտուղները տալիս է հասուն տարիքում։ Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք երեխայի դաստիարակության հիմնական առանձնահատկությունները և այն հիմնական սխալները, որոնք հաճախ թույլ են տալիս ծնողները: Ավելին, մենք կսահմանենք երեխայի հոգեբանական զարգացման որոշ խնդիրներ և նրա աշխարհընկալման մտավոր բաղադրիչը, ինչպես նաև դրանց վերացման ամենաարդյունավետ մեթոդները։

Ինչն է նպաստում երեխայի հոգեկանի զարգացմանը

Մինչ երեխայի հոգեկանի ձևավորման առանձնահատկությունները դիտարկելը զարգացման տարբեր փուլերում, անհրաժեշտ է որոշել, թե կոնկրետ ինչն է ազդում այս գործընթացի վրա։

Պետք է նշել, որ երեխայի հոգեկանը ձևավորվում էնրանց կողմից ապրած հույզերի ֆոն. Հոգեբանները նշում են, որ շատ դրական հույզեր երեխայի մոտ մեծ հետաքրքրություն են առաջացնում աշխարհի նկատմամբ, ինչպես նաև այն ուսումնասիրելու արտասովոր ցանկություն։

4 տարեկանը լրացած փոքրիկը զարգացման հատուկ ձգտում ունի, ներառյալ ինտելեկտուալ զարգացումը: Նաև այս տարիքում երեխան ձգտում է նոր հմտությունների և առաջին փորձի: Հարկ է նշել, որ մի երկու տարի հետո այդ կարիքն աստիճանաբար կլրացվի դպրոցում ստացած գիտելիքներով, սակայն մինչ այդ այդ պատասխանատվությունն ամբողջությամբ դրված է ծնողների և անմիջական շրջապատի վրա։

Նախադպրոցական տարիքում զարգացման ընդհանուր առանձնահատկությունները

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խմբում ընդգրկված են 3-7 տարեկանները։ Պայմանականորեն երեխայի այս տարիքային փուլը բաժանվում է երեք փուլի՝.

• կրտսեր շրջան;
• միջին ժամանակահատված;
• ավագ շրջան։

Զարգացման ամենավաղ փուլում և՛ երեխան, և՛ նրա ծնողները բախվում են որոշակի ճգնաժամի, ինչը որոշակի դժվարություններ է ստեղծում կրթության գործընթացում։ Այս փուլում երեխան սկսում է ցույց տալ առաջին անկախությունը, նա ձգտում է արտահայտել իր սեփական «ես»-ը։

Միջին նախադպրոցական տարիքի ընթացքում երեխայի հոգեբանական զարգացումը ստեղծագործական ոլորտում սկսում է դրսևորվել նրանով, որ նա դրսևորում է աշխարհի բարելավված ընկալում, հիանալի վերարտադրում է հնչյունները, ինչպես նաև տիրապետում է կերպարվեստին: լավ, կարողանալով պատկերել ավելի մանրամասն առարկաներ: Հետագայում այս ամենը մեծ ազդեցություն է ունենում մեզ շրջապատող աշխարհի ընկալման վրա, որըդառնում է ավելի ծավալուն և հետաքրքիր երեխայի համար։

Ինչ վերաբերում է ավագ նախադպրոցական շրջանին, ապա պետք է նշել երեխայի մոտ սոցիալական ինքնագիտակցության ձևավորումը, ինչպես նաև ինքնագնահատականի առաջացումը։ Այս գործոնների հետ կապված ապագա աշակերտը, որպես կանոն, ունենում է յոթ տարեկանի ճգնաժամ։

Ճգնաժամերի և կայուն զարգացման մասին

Երեխաների դաստիարակության բնագավառում հոգեբանների երկարամյա պրակտիկայի արդյունքները ցույց են տալիս, որ բացարձակապես բոլոր նորածինները զարգանում են անհավասարաչափ, քանի որ նրանց մեծանալու ողջ ընթացքում նկատվում են ինչպես հուզական կայունություն, այնպես էլ որոշակի ճգնաժամեր։ Դիտարկենք այս ժամանակաշրջանների բնորոշ առանձնահատկությունները և հիմնական հատկանիշները:

Ճգնաժամային շրջանների ընթացքում տեղի են ունենում բնավորության մի շարք փոփոխություններ, փոխվում է անհատականությունը: Հարկ է նշել, որ նման փոփոխությունները տեղի են ունենում աստիճանաբար և ուրիշների համար աննկատ, բայց ի վերջո դրանք կրում են հեղափոխական բնույթ։

Ինչ վերաբերում է կրիտիկական շրջաններին, ապա դրանց հոսքը տեղի է ունենում մեծ դժվարությամբ և ունի որոշակի առանձնահատկություններ։ Մասնավորապես, այս պահին երեխային բավականին դժվար է դաստիարակել և շատ հաճախ կոնֆլիկտի մեջ է մտնում շրջապատի բոլորի հետ։ Սրան զուգահեռ երեխան անընդհատ որոշակի անկարգություններ է ապրում, որոնց նկատմամբ մեծահասակները զգայուն են։ Ավելի հին շրջաններում ուսանողի կատարողականը սկսում է ընկնել, նա սովորականից շատ ավելի արագ է հոգնում։

Ճգնաժամի գործընթացը հաճախ մեծահասակներին թվում է որպես բացասական երևույթ, բայց իրականում դա ամենևին էլ այդպես չէ.դրա ընթացքում տեղի են ունենում ուժեղ փոփոխություններ, երեխայի անհատականության լուրջ ձևավորում։

Անհնար է խոսել ճգնաժամի սկզբի և նման շրջանի ավարտի ստույգ պահերի մասին. դրանք հանկարծակի են հայտնվում, և դրանց ժամկետները բավականին արագ են փոխվում։ Ծնողները պետք է հաշվի առնեն նաև, որ ճգնաժամի ամենավառ սրման պահերը նրա ընթացքի կեսն են։

Ճգնաժամերի ընթացքում ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն այն փաստին, որ իր զարգացման այս շրջանում հինը մեռնում է, իսկ նորը ձեռք է բերում բնավորություն և աշխարհայացք։

Ինչ վերաբերում է երեխայի զարգացման կայուն ժամանակաշրջաններին, ապա դրանց ընթացքում նկատվում է նաև նոր գիտելիքների և շրջակա աշխարհի ընկալման առանձնահատկությունների ակտիվ ձեռքբերում։ Այս պահին փոքր մարդը հաջողությամբ շփվում է շրջակա բնության և հասարակության հետ, ուշադիր կլանելով այն ամենը, ինչ իրեն շրջապատում է: Հոգեբանները նշում են, որ նման ժամանակահատվածներում ցանկալի է ակտիվորեն մարզվել։

Եկեք դիտարկենք այս ժամանակահատվածներից յուրաքանչյուրում երեխայի մտավոր և հոգեբանական զարգացման հիմնական առանձնահատկությունները:

Նորածնի հոգեբանական զարգացում

Նորածինը ծնվածից մինչև մեկ տարեկան երեխա է: Երեխաների զարգացման ո՞ր հոգեբանական գործընթացները պետք է հաշվի առնել այս շրջանում: Եկեք մանրամասն նայենք սա։

Հոգեբանների պրակտիկան ցույց է տալիս, որ այս պահին փոքրիկին հատկապես մեծերի հետ զգացմունքային հաղորդակցության կարիք ունի։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ հենց այս տարիքում է նրա հետագա զարգացման հիմքը դրվում երեխայի հոգեկանում: ԱվելինԲացի այդ, երեխան ճանաչողական տիպի բոլոր գործընթացներն իրականացնում է բացառապես մոր հետ շփման միջոցով։

Դիտարկվող ժամանակահատվածում երեխայի խոսքի ապարատը սկսում է արթնանալ։ Որպես կանոն, հենց նշված պահին է, որ երեխան արտասանում է իր առաջին բառերը, նա սկսում է տիրապետել պարզունակ և ամենապարզ փոխազդեցությանը շրջապատող աշխարհի առարկաների հետ:

Այս տարիքում խոսքը երեխայի համար պասիվ է։ Այսինքն՝ դիտարկվող ժամանակահատվածում նա դա ընկալում է ինտոնացիայի ու հույզերի ֆոնին։ Այդ ժամանակ նա սկսում է կլանել ամենահաճախ կրկնվող խոսքի շրջադարձերը, ինչպես նաև սկսում է շփվել իր շրջապատի մարդկանց հետ՝ արտահայտելով որոշակի հույզեր լացի, հռհռալու, ծիծաղի, ժեստերի, բամբասանքի և այլնի միջոցով:

Մեկ տարեկան հասակում երեխան սկսում է արտասանել և հասկանալ որոշ բառերի իմաստը, որոնց մեջ հիմնականում կան բայեր։ Հենց այս ժամանակահատվածում ծնողները և նրանց շրջապատող մարդիկ պետք է սկսեն երեխայի հետ խոսել ոչ միայն ճիշտ, այլև ընթեռնելի. այդ ընթացքում նրա մտքում դրվում են ճիշտ խոսքի հիմքերը։

Այն պահին, երբ երեխան սկսում է քայլել, պետք է հասկանալ, որ նա արագորեն կուսումնասիրի իրեն շրջապատող աշխարհի առարկաները։ Այլ կերպ ասած, այդ պահից նա արագորեն սովորում է այն շարժումներից, ժեստերից ու գործողություններից շատերը, որոնք կատարում է ցանկացած մեծահասակ: Հենց այս ժամանակ էլ փոքրիկի համար մեծ նշանակություն ունեն խաղալիքները, այդ թվում՝ կրթական, քանի որ 11-12 ամսականում երեխայի մտավոր զարգացման առաջնային հիմքն է դրվում։

Երեխայի մոտ երկու ամսից մինչև մեկ տարիորոշ զգացողություններ են ձևավորվում, այդ թվում՝ քնքշանք։

Առաջին տարվա ճգնաժամ

Կյանքի առաջին տարուց հետո երեխան ունենում է իր առաջին ճգնաժամը։ Հոգեբանները նշում են, որ այս խնդիրն այնքան էլ հստակ արտահայտված չէ, և դրա դրսևորումը հիմնականում կապված է խոսքային իրավիճակի հակասությունների և տվյալ տարիքում կենսաբանական համակարգի զարգացման մակարդակի հետ։ Դիտարկվող ժամանակահատվածում երեխան լիովին չի կարողանում վերահսկել իր վարքագիծը, ինչի հետևանքով սկսում են ի հայտ գալ քնի հետ կապված խնդիրներ, ավելորդ արցունքահոսություն, դժգոհություն և նույնիսկ ախորժակի մասնակի կամ ամբողջական կորուստ։

Վաղ մանկություն

Խոսելով երեխաների զարգացման և նախադպրոցական տարիքի զարգացման հոգեբանական բնութագրերի մասին՝ պետք է նշել որոշ առանձնահատկություններ, որոնց մասին պետք է իմանան ծնողները, որոնց երեխան աստիճանաբար անցնում է վաղ մանկության տարիքային կատեգորիա (1-3 տարեկան).

Հոգեբանները նշում են, որ հենց նշված պահին երեխան սկսում է ցույց տալ հոգեբանական զարգացման որոշակի գծեր, որոնք ավելի բնորոշ են կոնկրետ սեռին։ Ավելին, այս պահին երեխան արդեն սկսում է ինքնորոշվել և որոշել իր սեռը։

Վաղ մանկության շրջանը բնութագրվում է հավակնության անհրաժեշտության և մեծահասակների կողմից ճանաչում ստանալու ցանկության առաջացմամբ: Այս ժամանակահատվածում երեխան հատկապես գովասանքի կարիք ունի, ինչպես նաև դրսից դրական գնահատական տալու իր գործողություններին։ Այս պահին երեխայի մոտ արթնանում է շրջապատող աշխարհի իմացության հատուկ ծարավ, որի արդյունքում նա սկսում է ուսումնասիրել ամեն ինչ՝ ընդլայնելով իր հորիզոններն ու բառապաշարը, որում երեք տարեկանում կան.մոտ 1000 բառ։

Այս ընթացքում երեխայի մտքում սկսում են առաջանալ առաջին վախերն ու փորձառությունները, որոնք ծնողների կողմից ճիշտ հասկանալու դեպքում կարող են մեծապես սրվել։ Այսպիսով, եթե ի պատասխան երեխայի ցանկացած վախի, ծնողները սկսում են ագրեսիա դրսևորել, զայրույթ կամ նախատել երեխային, ապա նա կարող է հետ քաշվել իր մեջ և զգալ մերժվածության զգացում:

Մասնագետները պնդում են նաև, որ վաղ տարիքում երեխաների զարգացման հոգեբանական խանգարումը կարող է նկատվել նաև չափից ավելի խնամակալության հետևանքով։ Մասնավորապես, այն հակացուցված է վախերի հետ երեխայի պայքարի դեպքում։ Այս իրավիճակում լավագույն լուծումը կլինի երեխային անձնական օրինակով ցույց տալ վախեցնող առարկայի հետ ճիշտ վարվելը:

Այս ժամանակահատվածում փոքրիկին հատկապես անհրաժեշտ են շոշափելի սենսացիաներ։ Դրանք նպաստում են ընտանիքում երեխայի բնականոն հոգեբանական զարգացմանը։

Եռամյա ճգնաժամ

Հոգեբանության ոլորտի մասնագետները նշում են, որ մինչ այս ժամանակահատվածը երեխան պետք է հաղթահարի երեք տարեկանի ճգնաժամը։ Կյանքի այս շրջանի յուրահատկությունը նրա բնավորության որոշակի բարդույթների մեջ է, որոնք դրսևորվում են քմահաճույքներով, համառությամբ, ինչպես նաև վատ պահվածքով։ Նշված պահին երեխան սկսում է առանձնանալ որպես անկախ մարդ, ինչպես նաև սկսում է սահմանազատել սեփական հայացքները, բնավորության գծերն ու կարծիքները։

Որպեսզի այս շրջանի ընթացքը լինի առավել հաջող, ծնողները պետք է դրսևորեն իրենց զսպվածությունը, իմաստությունը և հանգստությունը։ Ավելին,մեծահասակները պետք է հարգանք ցուցաբերեն երեխայի նկատմամբ, ինչպես նաև հիշեն, որ նրանք կարիք չունեն որևէ կերպ նսեմացնելու իրենց երեխային: Այս տարիքում ձեր երեխան ցանկանում է զգալ, որ իրեն հասկանում և լսում են:

Երեք տարեկանը հաղթահարելուց հետո երեխան մեծահասակների հետ շփվելիս կտրուկ բարձրանում է մեկ աստիճանով։ Այս տարիքային արգելքը հաղթահարելու համար երեխային պետք է աստիճանաբար ներդնել մեծահասակների որոշ գործերի մեջ. նա պետք է սկսի իրեն չափահաս և հասարակության բջիջ զգալ: Երեք տարեկան երեխային պետք է ծանոթացնել ընտանիքում կատարվող գործերի ընթացքին, դրանում սահմանված կանոններին, ինչպես նաև որոշակի պարտականություններին։ Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի մանկապարտեզ մտնելիս երեխան ավելի հեշտ կարողանա շփվել այլ երեխաների, ինչպես նաև խնամողների հետ։

Այս տարիքում երեխան ցանկանում է շատ ավելի հասուն երևալ, քան իրականում կա։ Այդ իսկ պատճառով նա ձգտում է նմանվել տարեց մարդկանց՝ նրանցից հետո կրկնելով բազմաթիվ արտահայտություններ, խոսքեր, ժեստեր, գործողություններ, սկսում է ակամա դիտարկել դրանք ու ամեն ինչ վերցնել իր վրա։ Ահա թե ինչու երեք տարեկան հասած երեխայի հետ մեծահասակները պետք է ինդիկատիվ վարվեն՝ ցույց տալով միայն դրական օրինակ։ Արժե ուշադրություն դարձնել այն փաստին, որ այս տարիքում պետք է ուշադրություն դարձնել ոչ միայն մեծահասակների վարքագծին, այլև այն, ինչ երեխան տեսնում է կողքից, այդ թվում՝ հեռուստացույցով։ Հենց այս ժամանակահատվածում պետք է խստորեն հետևել, թե երեխան որ մուլտֆիլմերն է նախընտրում դիտել։

Զարգացման առանձնահատկությունները նախադպրոցական շրջանում

Տարիքային շրջան՝ 3-ից 7 տարեկաներեխան հնարավորինս հանգիստ է ընթանում. Այս պահին նա ակտիվորեն զարգանում է և ցանկանում է շատ նոր գիտելիքներ ստանալ։ Այս տարիքում նա դադարում է դուր գալ առանձին առարկաների բանական մանիպուլյացիաներին. նրան դուր են գալիս դերախաղային նույնականացումները, որոնք դրսևորվում են դերերի բաշխմամբ խաղեր խաղալու ցանկությամբ (բժիշկ, տիեզերագնաց և այլն): Աստիճանաբար, մեծանալու հետ խաղերը մեծ նշանակություն են ձեռք բերում և սկսում են տեղի ունենալ որոշակի կանոններով, ինչն ավելի հստակ է նկատվում 6-7 տարեկանում։

Հոգեբանները վստահեցնում են, որ ծնողներն այս պահին պետք է հաշվի առնեն երեխաների զարգացման որոշակի հոգեբանական առանձնահատկությունները։ Խաղերը կարևոր դեր են խաղում նախադպրոցական տարիքի զարգացման գործում: Նրանք օգնում են երեխային հաղթահարել վախերը, ձևավորել որոշակի բնավորության գծեր, որոնք անհրաժեշտ կլինեն կյանքում, ինչպես նաև սովորեցնում են առաջնորդի դերը, այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է նրանց առավելագույն քանակը ներառել երեխայի ամենօրյա գործունեության քանակի մեջ: Հոգեբանները նաև հաճախ նշում են, որ խաղերն օգնում են զարգացնել նրա նորմալ վերաբերմունքը իրականության նկատմամբ։

Գոյություն ունեն որոշակի ցուցանիշներ, որոնցով հնարավոր է որոշել նախադպրոցական տարիքում երեխայի հոգեբանական զարգացման նորմալ մակարդակի ձեռքբերումը։ Դրանք ներառում են, առաջին հերթին, տարրական դպրոցում կրթության համար անհրաժեշտ որոշակի գիտելիքների առկայությունը։ Ավելին, մինչև յոթ տարեկան երեխան պետք է զարգացած լինի հաղորդակցման հմտությունները, ճանաչողական հմտությունները, պետք է լինի նաև անհատական պատրաստակամություն՝ սկսելու այլ ձևաչափով նոր գիտելիքներ ձեռք բերել։ Ավելին, հոգեբանները հատուկ ուշադրություն են դարձնում այն հանգամանքին, որ 6-7 տարեկանում երեխայի հուզական զարգացումն արդեն պետք է.նորմալ մակարդակի վրա լինելու համար, որոշակի չափով, նա արդեն պետք է կարողանա կառավարել իր հույզերն ու զգացմունքները որոշակի իրավիճակներում։

Յոթ տարեկանների ճգնաժամ

Հոգեբանները նշում են, որ 7 տարեկանում երեխան կրկին ընկնում է ճգնաժամային շրջանի մեջ, ինչը նրա բնականոն զարգացման բաղկացուցիչ մասն է։ Մասնագետները վստահեցնում են, որ այս ընթացքում երեխայի պահանջները կրճատվում են նույնքան, ինչ մեկ տարեկան դառնալուն պես՝ նա սկսում է հատուկ ուշադրություն պահանջել սեփական անձի նկատմամբ, եթե չստացվի, աշակերտը դառնում է դյուրագրգիռ, իսկ նրա պահվածքը որոշ դեպքերում դառնում է հավակնոտ։.

Ինչպե՞ս պետք է ծնողները վարվեն յոթ տարեկան երեխայի հետ. Պետք է հիշել, որ նրա նկատմամբ պետք է զսպվածություն և հարգանք ցուցաբերել։ Այս տարիքում դուք պետք է խրախուսեք ձեր երեխային այն բոլոր լավ և չափահաս բաների համար, որոնք նա անում է:

Այս տարիքում երեխաների հոգեբանական զարգացման խախտումները կանխելու համար դիտարկվող ժամանակահատվածում երեխան ոչ մի դեպքում չպետք է պատժվի ձախողումների համար, այլապես երեխան կմեծանա որպես անպատասխանատու և անձեռնմխելի: չափահաս.

Վաղ դպրոցի զարգացում

7-ից մինչև 13 տարեկան երեխան կրտսեր դպրոցական տարիքում է։ Այս շրջանը բնութագրվում է առաջին հերթին նրանով, որ ուսանողն այս ընթացքում զբաղված է ուսումնական գործերով, որոնք ավելի մեծ հաջողությունների համար պետք է տեղի ունենան խաղի տեսքով։

Հոգեբանության ոլորտի մասնագետները նշում են, որ այս ժամանակահատվածում երեխայի հոգեբանական զարգացման աջակցությունը հատկապես կարևոր է, քանի որ հենց այս ժամանակ է տեղի ունենում առանձնապես կարևոր գործընթաց՝ մեծահասակների անհատականության ձևավորում և. բնավորության կարծրացման սկիզբը. Այս տարիքում հոգեկանում սկսում են ի հայտ գալ նոր կազմավորումներ՝ արտացոլման երկու տեսակ՝ ինտելեկտուալ և անձնական։ Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք այս երկու հասկացությունները:

Ինտելեկտուալ արտացոլումը երեխայի կարողությունն է՝ անգիր սովորելու և հետաքրքրություն ցուցաբերելու նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար: Ավելին, այդ կարողությունը կայանում է նրանում, որ ուսանողը ցանկանում է համակարգել ձեռք բերած գիտելիքները, ինչպես նաև այն հանել հիշողությունից և կիրառել գործնականում ճիշտ ժամանակին։

Ինչ վերաբերում է անձնական արտացոլմանը, ապա այս գործոնը ապահովում է երեխայի մոտ այն գործոնների արագ ընդլայնումը, որոնք ազդում են նրա ինքնագնահատականի վրա, ինչպես նաև պատկերացում կազմելու իր մասին: Հոգեբաններն ասում են, որ 7-ից 13 տարեկանում ծնողները պետք է ամենաջերմ հարաբերությունները կառուցեն իրենց երեխայի հետ, քանի որ որքան լավն են նրանք, այնքան բարձր է նրա ինքնագնահատականը։ Այս կանոնի պահպանումը թույլ կտա հետաձգել երեխայի հոգեբանական զարգացումը։

7-ից 13 տարեկանում աշակերտը ձեռք է բերում այն հմտությունները, որոնք նրան օգտակար կլինեն կյանքում։ Մասնավորապես, դիտարկվող ժամանակահատվածում նրա մտավոր արագ զարգացումը սկսում է տեղի ունենալ, ինչը ձեռք է բերվում երեխայի մտքերը կոնկրետացնելու ունակության շնորհիվ։ Սրա ընթացքում աստիճանաբար չորանում է էգոցենտրիզմը, ինչպես նաև փոքր մարդն աստիճանաբար տիրապետում է կենտրոնանալու կարողությանը։մի քանի նշանների վրա՝ զուգահեռաբար հետևելով դրանցում տեղի ունեցող փոփոխություններին։

Երեխաների սոցիալ-հոգեբանական զարգացումն այս տարիքում ուղղակիորեն կախված է նրանից, թե ինչպիսի մթնոլորտ է տիրում նրանց ընտանիքում, ինչպես նաև նրանից, թե շրջապատի մեծահասակները վարքագծի ինչպիսի ոճ են նախընտրում դրսևորել: Դիտարկումները ցույց են տալիս, որ այս տարիքային փուլում երեխայի հետ պետք է ավելի կոնֆիդենցիալ խոսակցություններ վարել, բոլոր ուսումնական զրույցները՝ մեղմ ձևով։ Դա թույլ կտա նրան դաստիարակել իր կրթությունը հոգեկանի համար բավականին մեղմ և ցավ չպատճառող: Այն դեպքում, երբ դիտարկվող ժամանակահատվածում երեխայի միջավայրում տիրում է ավտորիտար մթնոլորտ, դա միայն հանգեցնում է նրա զարգացման գործընթացի արգելակմանը:

Այս փուլում երեխան շարունակում է ակտիվորեն սովորել հաղորդակցվելու հմտությունը՝ շփվելով հասակակիցների հետ։ Այս ժամանակահատվածում հաղորդակցությունը սկսում է ձեռք բերել որոշ դրդապատճառներ. ավելի ու ավելի շատ երեխաներ են հավաքվում որոշակի ընկերություններում՝ հանդես գալով ընդհանուր գաղտնաբառերով, գաղտնագրումներով և հետաքրքիր ծեսերով: Ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն խաղի կանոններին, որոնք երեխան ընդունում է հասակակիցների հետ շփվելու ընթացքում. նրանք են երանգավորում կյանքի նկատմամբ նրա հետագա վերաբերմունքը։

Ինչ վերաբերում է երեխայի հոգեբանական զարգացմանն ու ակտիվությանը հուզական մակարդակում, ապա այս շրջանում այդ ցուցանիշներն ուղղակիորեն կախված են նրա միջավայրից, ինչպես նաև տնից դուրս ձեռք բերված փորձից։ Հենց այս ժամանակ է, որ ավելի վաղ ժամանակաշրջանում երեխային բնորոշ մտացածին վախերը փոխարինվում են իրականով։

Բոլոր մանկական հոգեբանները նշում են, որ երեխայի հետ կոպիտ և ոչ ճիշտ շփումըժամանակաշրջանը նպաստում է նրանում մեկուսացման զարգացմանը, որը հետագայում կարող է վերածվել դեպրեսիայի ծայրահեղ սրված ձևի։

13 տարեկանների ճգնաժամ

13 տարեկանում ծնողները ստիպված կլինեն հանդիպել սեփական երեխայի հոգեբանական զարգացման ևս մեկ ճգնաժամի։ Դրանք բոլորը հիմնականում կապված են սոցիալական խնդիրների հետ։

Ճգնաժամի դիտարկվող շրջանը կապված է հասարակության և սեփական «ես»-ի միջև ծագող հակասությունների դիտարկման հետ. նման կոնֆլիկտի նմանությունը տեղի է ունենում երեխայի մոտ երեք տարեկանում։ Այս ընթացքում կարելի է նկատել դպրոցի կատարողականի, ինչպես նաև աշխատունակության կտրուկ անկում։ Այս պահին երեխան ավելի ծույլ է դառնում և բավականին սուր է արձագանքում դրսի քննադատությանը։

Դեռահասի մոտ դիտարկվող ճգնաժամի տիպի առկայությունը բնութագրվում է արտադրողականության անկման և ամեն ինչում նեգատիվիզմի դրսևորմամբ։ Այս ժամանակահատվածում երեխաները սկսում են թշնամաբար վերաբերվել այն ամենին, ինչն իրենց շրջապատում է, ինչպես նաև դժգոհ են զգում ամեն ինչից և բոլորից: Նրանցից ոմանք նույնիսկ ձգտում են մեկուսանալ հասարակությունից և դառնալ ավելի միայնակ։

Փորձագետները պարզաբանում են, որ խնդրո առարկա ճգնաժամի դրսևորումը, չնայած դրա որոշ բացասական դրսևորումներին, երեխայի հոգեբանական զարգացման դրական հատկանիշն է, քանի որ հենց նրա ընթացքն է ցույց տալիս անցում դեպի մտածողության նոր մակարդակ։, որում առկա են լինելու որոշ կյանքի բաների դեդուկցիան և ըմբռնումը։ Եթե ավելի վաղ դեռահասը ունեցել է քննադատական մտածողություն, ապա այս փուլում այն փոխարինվում է տրամաբանական մտածողությամբ։ Սա արտահայտվում է գրաֆիկական տեսքով, դրանումոր երեխան սկսում է ամեն ինչում ապացույցներ պահանջել, նաև քննադատություն է ցուցաբերում։

Այս շրջանում երեխաների զարգացման հոգեբանական առանձնահատկությունները հանգում են նրան, որ դեռահասը 13 տարեկանում սկսում է զգալ անձնական ներքին փորձառություններ, և նրա մտքում սկսում են դրվել աշխարհայացքի որոշակի հիմքեր։

Պատանեկություն

Դեռահասությունը սկսվում է 13 տարեկանից և ավարտվում 16-ում: Հոգեբանները նշում են, որ կյանքի այս փուլն ուղեկցվում է կյանքի մեծ դժվարություններով և փորձառություններով, որոնք կարող են թյուրիմացություն առաջացնել հասակակիցների, ինչպես նաև տարեցների, այդ թվում՝ ծնողների շրջանում։ Գրեթե ցանկացած առաջատար գործունեություն այս տարիքում կրճատվում է հասակակիցների հետ ինտիմ-անձնական հաղորդակցության, ինչի հետևանքով երեխայի կապի զգալի թուլացում է սկսվում ընտանիքի հետ։

Դեռահասության տարիքում երեխան սկսում է զգալ երկրորդական տիպի սեռական հատկանիշների ակտիվ զարգացում, ինչպես նաև արագ աճ և հասունացում։ Հաճախ է պատահում, որ հոգեբանական աճի այս փուլը համընկնում է դեռահասի սեփական շահերի զարգացման հետ։ Հոգեբանները վստահեցնում են, որ այս փուլում նա հիասթափության դրսևորում է նախկինում ձեռք բերած հմտություններից, կյանքի նկատմամբ հայացքներից, հետաքրքրություններից և այլն: Նման տարաձայնությունների ֆոնին հաճախ են առաջանում ներքին կոնֆլիկտներ, որոնց մերձավորներն ու շրջապատը պետք է փորձեն ըմբռնումով վերաբերվել։. Առանձնահատուկ ազդեցություն է թողնում նաև դեռահասների երեխաների վարքի վրաունեն սեռական հորմոններ, որոնք սկսում են ակտիվորեն արտադրվել մարմնում:

Երեխայի հոգեբանական զարգացման այս տարիքում շտկելը հնարավոր է միայն դեռահասի պահվածքը հասկանալու միջոցով։ Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ որոշ ծնողներ նախընտրում են չմիջամտել նրա կյանքին՝ իրենց որոշումը դրդելով նրանով, որ նա բավական մեծ է և կկարողանա ինքնուրույն պարզել իրավիճակը։ Իրականում սա միայն խորացնում է ճգնաժամը։

Վերլուծելով դեռահասության փուլում երեխայի հոգեբանական զարգացման և ուսուցման առանձնահատկությունները՝ մասնագետները հաճախ նշում են, որ հենց այս ժամանակ են ծնողները թույլ տալիս բազմաթիվ սխալներ, որոնք հետագայում առաջացնում են հուզական խնդիրներ։ Դրանք ներառում են, առաջին հերթին, ավտորիտարիզմը և զգացմունքային մերժումը: Հոգեբանները նշում են, որ կյանքի այս փուլում անհնար է անտարբերություն դրսևորել երեխայի կյանքի, ինչպես նաև նրա սեփական շահերի և նախասիրությունների, ինչպես նաև որոշակի իրավիճակներում պարտադրել սեփական կարծիքը և վարքի անհատական մոդելը: Այս փուլում արգելքներն ու չափից ավելի խստությունը նույնպես անօգուտ են։

Ծնողները պետք է հստակ գիտակցեն երեխայի հոգեբանական զարգացման հիմնական պայմանները և խստորեն պահպանեն դրանք։ Ավելին, յուրաքանչյուր փուլում պետք է զգայուն լինել երեխայի նկատմամբ, սակայն որոշ փուլերում դա պահանջվում է ավելի մեծ չափով, իսկ մյուսներում՝ ավելի քիչ։

Իհարկե, նոր անհատականություն դառնալու գործընթացը պահանջում է ոչ միայն մեծ ուժ, այլև համբերություն, ինչպես նաև՝ ծնողների հոգեկան հանգստություն։

Հարձակման վրաայն տարիքում, երբ սպասվում է սպասվող ճգնաժամը, մասնագետները խորհուրդ են տալիս ախտորոշել երեխայի հոգեբանական զարգացումը, ինչը հնարավոր չէ ինքնուրույն անել, դրա համար խորհուրդ է տրվում դիմել հոգեբանի օգնությանը։