Երեխաների հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցում սովորելու համար. ընդհանուր բնութագրեր, տեսակներ, որոշման մեթոդներ

2024 Հեղինակ: Miguel Ramacey | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 06:21

Դպրոցում սովորելու երեխայի հոգեբանական պատրաստակամությունը հատկությունների և հմտությունների մի շարք է, որոնք կօգնեն առաջին դասարանցուն յուրացնել ուսումնական ծրագիրը հասակակիցների խմբում: Այն, որպես կանոն, որոշում է մանկական հոգեբանը՝ դրա համար մշակված թեստերի արդյունքների հիման վրա։

Տարիքային զարգացման առանձնահատկությունները

Նախադպրոցական տարիքում երեխան ապրում է բաժանման ճգնաժամ 6-7 տարեկանում։ Դա այնքան էլ նկատելի չէ, որքան նեգատիվիզմի ճգնաժամը 3-4 տարվա ընթացքում։ Այս շրջանի հիմնական փոփոխությունը ծնողների առաջարկություններն ու վերաբերմունքը հիշելու կարողությունն է: Երեխայի համար մայրիկն ու հայրը անտեսանելիորեն ներկա են, երբ նրանք բացակայում են:

Հոգեբաններն ասում են, որ այս փոփոխությունը որոշում է երեխաների կարողությունը դիմանալ իրենցից բաժանվելուն՝ առանց նևրոզների, որոնք անխուսափելի են մինչև 6 տարեկանը։ Ուստի այս տարիքում նպատակահարմար է որոշել երեխայի հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցին։

Այս պահին ֆիզիոլոգիական ևհոգեբանական զարգացումը բնութագրվում է հետևյալ հիմնական փոփոխություններով.

• Վերակառուցվում է իմունային համակարգը, որը կապված է կյանքի յոթերորդ տարում հաճախակի հիվանդությունների հետ։
• Առաջանում է ուղեղի այն հատվածները, որոնք պատասխանատու են տրամաբանական մտածողության համար և կարողություն անել այն, ինչ պետք է և չես ուզում հասունանալ, ընդհանրացնելու, ինտեգրալ պատկերներ ձևավորելու և պահպանելու կարողություն:
• Երեխան գիտելիքի ծարավ ունի, նրան ամեն ինչ պետք է, ամեն ինչ հետաքրքիր է։ Նա շատ է սկսում և կիսատ է թողնում:
• Խաղը հետին պլան է մղվում նոր տեղեկություններ և հմտություններ սովորելով զբաղված լինելուց հետո:
• Բացի սիրող ծնողներից, երեխան ունի դաստիարակի հոգեբանական կարիք, ով սովորեցնում է, գնահատում, հոգ է տանում և քննադատում:

Եկեք դիտարկենք, թե որոնք են դպրոցական հոգեբանական պատրաստվածության առանձնահատկությունները:

Ինչ է պահանջվում երեխայից հարմարավետ սովորելու համար

Շատ ծնողներ փորձում են ստիպել նրան կարդալ, հաշվել, գրել, բայց այս մոտեցումը լիովին ճիշտ չէ: Մի խոսքով, հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցին երեխայի կարողությունն է:

• Ձուլել նյութը դպրոցական ծրագրից.
• Վստահեք ուսուցչին և ընկալեք նրան որպես դաստիարակ, և ոչ թե բարկացած մորաքույր, որը կշտամբում է գաֆերի համար:
• Կատարեք ձեր տնային աշխատանքը հետաքրքրությամբ և առանց ոգևորության կորստի:
• Կառուցեք հարաբերություններ դասընկերների հետ, եղեք թիմի անդամ և ձեզ հարմարավետ զգալ դրանում:
• Անցավ դիմանալծնողներից բաժանում դասի ժամանակ։

Այս դեպքում ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակն ու մտավոր ունակություններն այնքան էլ կարևոր չեն։ Եթե երեխան հոգեբանորեն հասուն է, ապա նա բավական արագ կհասնի գիտելիքների և հմտությունների առումով:

Մոտեցումներ սահմանմանը

Երեխաների հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցում սովորելու համար կարելի է որոշել 2 մոտեցմամբ. Հարմարության համար մենք դրանց առանձնահատկությունները դասավորել ենք աղյուսակի տեսքով՝

Մոտեցման անուն	Ի՞նչ իմաստ ունի
Մանկավարժական	Ախտորոշման առարկան երեխայի գիտելիքներն են, հմտություններն ու կարողությունները։ Թեստավորումը բաղկացած է մի շարք առաջադրանքների կատարումից, որոնք, ըստ նորմերի, նախադպրոցական տարիքի երեխան պետք է կարողանա կատարել։ Ամենից հաճախ դրանք մաթեմատիկայի, գրագիտության, ընթերցանության թեստեր են։
Հոգեբանական	Այս մոտեցումը հիմնված է նախադպրոցական տարիքի երեխայի հոգեբանական բնութագրերի և տարիքային զարգացման հետ դրանց համապատասխանության որոշման վրա: Գնահատված՝ Երեխայի ինքնությունը. Հոգեբանության պատրաստակամությունը ուսումնական գործընթացին. Անձնական պարամետրեր, որոնք ուսումնասիրում են հոգեբանները. Ինքնագնահատական. Նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու մոտիվացիա. Նոր սոցիալական հաստատություն միանալու պատրաստակամություն. Հետախուզության և դրա բոլոր բաղադրիչների զարգացում. Ուսուցման գործընթացին հոգեկանի պատրաստվածությունը որոշվում է հետևյալ հմտություններով. Ենթարկվել իրենց վարքագծի և ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կանոններին: Հետևեք օրինաչափությանը։ Լսիրուսուցիչ, հետևիր նրա հրահանգներին և այլոց:

Տեսակներ (բաղադրիչներ)

Առաջին դասարանցիների հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցում սովորելու համար ընդհանրացված, բարդ հասկացություն է։ Այն բաղկացած է մի քանի մասերից, որոնք հավասարապես կարևոր են և կապված են ուղեղի տարբեր մասերի աշխատանքի, ինչպես նաև ֆիզիկական զարգացման մակարդակի հետ։

Հոգեբանական պատրաստվածության բաղադրիչները դպրոցի համար.

• Անձնական պատրաստակամություն.
• Ուժեղ կամք.
• Ինտելեկտուալ.
• Ֆիզիկական և հոգեֆիզիոլոգիական.
• Ձայն.

Դպրոցում սովորելու հոգեբանական պատրաստվածության նման կառուցվածքը թույլ է տալիս ամբողջական պատկերացում կազմել երեխայի զարգացման մակարդակի մասին։ Ախտորոշման մեջ անհրաժեշտ է հաշվի առնել բաղադրիչներից յուրաքանչյուրը, որն իրականացնում են մանկապարտեզի ուսուցիչները, տարրական դասարանների ուսուցիչը և հոգեբանը։ Բաղադրիչներից յուրաքանչյուրն ունի իր կառուցվածքը:

Անձնական պատրաստակամություն

Անձնական գնահատումը դպրոցի համար հոգեբանական պատրաստվածության ախտորոշման կարևոր մասն է, քանի որ այն թույլ է տալիս որոշել երեխայի բոլորովին նոր ապրելակերպին հարմարվելու ունակությունը: Նրան սպասվող փոփոխությունները շատ լուրջ են։ Սա է՝

• Նոր թիմ։
• Դասարանական համակարգ.
• Ռեժիմ.
• Ուսուցչի գնահատականներ.
• Նոր կանոններ, որոնց նա պետք է ենթարկվի:

Անձնական պատրաստվածության չափանիշ

Հոգեբաններն առանձնացնում են հետևյալ բաղադրիչները՝

• Սոցիալական.
• մոտիվացիոն.
• Զգացմունքային.

Սոցիալական բաղադրիչը որոշում է, թե ինչպեսզարգացնել հարաբերությունները երեխայի և մեծահասակների և հասակակիցների միջև. Դա որոշվում է նախադպրոցականի վերաբերմունքով նման մարդկանց և երևույթների նկատմամբ՝

• Դպրոց և ռեժիմ, որը պետք է պահպանվի ուսման ընթացքում (ժամանել ժամանակին, դիմանալ որոշակի քանակությամբ դասերի, կատարել տնային առաջադրանքները):
• Ուսուցիչը և կանոնները դասարանում. Պետք է պարզել՝ արդյոք երեխան ուսուցչին ընկալում է որպես դաստիարակ, ում ցուցումներին պետք է հետևել (մի աղմկեք, ուշադիր լսեք, խոսեք միայն թույլտվությունից հետո և ուսումնասիրվող թեմայի շրջանակներում):
• Երեխան ինքը: Երեխայի ինքնագնահատականի համարժեքությունը ուսումնասիրվում է, քանի որ չափազանց բարձրը որոշում է քննադատության նկատմամբ բացասական վերաբերմունքը, որն անխուսափելի է գնահատականներ ստանալիս, իսկ շատ ցածրը կդժվարացնի հարմարվողականությունը հասակակիցների շրջանում։

Դպրոցում սովորելու երեխաների հոգեբանական պատրաստվածության մոտիվացիոն բաղադրիչը նոր գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրության և ծարավի առկայությունն է: Տարիքային նորմալ զարգացման դեպքում դա չպետք է խնդիր լինի, քանի որ յոթ տարեկանները ամեն կերպ փորձում են տիրապետել նոր տեղեկատվությանը։ Մի նրբերանգ, որը կարող է դժվարություններ առաջացնել, սովորելու սովորական խաղային ձևից դասի անցումն է։ Թեև տարրական դպրոցների մեծ մասը կիրառում է նյութի ներկայացումը խաղի ձևով, սակայն դա այդպես չէ բոլոր դասերին: Երեխայի՝ ձանձրալի առաջադրանքներ կատարելիս առարկայի նկատմամբ հետաքրքրությունը պահպանելու ունակությունը դպրոցական պատրաստվածության ցուցանիշ է:

Դուք կարող եք որոշել մոտիվացիոն պատրաստվածությունը հետևյալ ցուցանիշներով՝

• Հաստատակամություն և գործերը ավարտին հասցնելու կարողություն, նույնիսկ եթե այն առաջին անգամ չի աշխատում:
• Աշխատելու կարողություն՝ զարգացածմարզվել տանը կամ պարտեզում։

Սովորելիս այս տարիքի երեխային մոտիվացնելու ամենակարևոր միջոցը մեծերի գովքն է ցանկացած նվաճման համար: Ծնողները և մանկավարժները պետք է դա արտահայտեն զգացմունքային, բայց օբյեկտիվ:

Կամային բաղադրիչ

Դպրոցում սովորելու հոգեբանական պատրաստվածության բովանդակության մեջ առանձնահատուկ տեղ է գրավում։ Այս բաղադրիչը ներառում է կամավոր վարքագծի սահմանումը, եթե նախադպրոցականը գիտակցաբար կարողանում է վերահսկել իր գործողությունները և ենթարկվել դպրոցում ընդունված կանոններին: Ըստ առաջադեմ հետազոտության՝ այս վարքագիծը ուղղակիորեն կապված է դպրոցական երեխաների անձնական և հոգեբանական պատրաստվածության մոտիվացիոն բաղադրիչի հետ:

Երեխան պետք է կարողանա՝

• Լսեք ուսուցչին և կատարեք նրա կողմից հանձնարարված առաջադրանքները։
• Եղեք կարգապահ, թույլ մի տվեք ձեզ անել այն, ինչ ուզում եք:
• Հետևեք օրինաչափությանը։
• Առաջադրանքները կատարել սովորած կանոնի համաձայն։
• Եղեք ջանասեր և դասի ժամանակ անցկացրեք այնքան ժամանակ, որքան անհրաժեշտ է:
• Կենտրոնացեք, նույնիսկ եթե նա այնքան էլ հետաքրքրված չէ:

Ինտելեկտուալ բաղադրիչ

Այս չափանիշին հատուկ ուշադրություն է դարձվում դպրոցում սովորելու բոլոր տեսակի հոգեբանական պատրաստվածության մեջ: Ինտելեկտուալ բաղադրիչը ներառում է այնպիսի հիմնական ֆիզիկական ֆունկցիաների ձևավորման մակարդակը՝ հիշողություն, մտածողություն, ուշադրություն։

Երեխան պետք է կարողանա անգիր անել.

• Մինչև 9 կամ ավելի տարր (բան) կես րոպեում։
• Տողբառեր (մինչև 10, բայց ոչ պակաս, քան 6), 1-2 անգամ կրկնվող արտահայտություններ։
• Մինչև 6 նիշ։
• Ցուցադրված նկարի մանրամասները և պատասխանեք դրանց վերաբերյալ հարցերին:

Մտածողության հմտություններ, որոնք պետք է ունենա նախադպրոցական տարիքը.

• Բառերի տրամաբանական զույգերի ընտրություն։
• Որոշեք այն հատվածը, որը բացակայում է նկարն ավարտելու համար, բացատրեք ձեր ընտրությունը:
• Իրադարձությունների հաջորդականության ըմբռնում.
• Նկար 12 մասից հավաքելու ունակություն։
• Տրամաբանական շղթայում օրինաչափություն գտնելու ունակություն:

Ուշադրության հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են երեխային դպրոց սկսելու համար.

• Կատարեք առաջադրանքն ամբողջությամբ՝ առանց կենտրոնացումը կորցնելու:
• Գտեք տարբերություններ 2 նմանատիպ նկարների միջև։
• Կարողանալ նույնականացնել նույն տարրերը մի շարք նմանատիպներից:

Ֆիզիկական և հոգեֆիզիոլոգիական պատրաստվածություն

Ֆիզիկական պատրաստվածությունը որոշակի ֆիզիկական գործողություններ կատարելու ունակություն է, որոնք անհրաժեշտ են համարվում այս տարիքի համար: Դա կախված է առողջական վիճակից, կեցվածքից, հասակի և քաշի նորմերի պահպանումից, շարժումների արագությունից և ճարտարությունից։

Բացի այդ, ֆիզիկական պատրաստվածության հայեցակարգը ներառում է.

• Vision.
• Rumor.
• Ձեր մասին հոգ տանելու կարողություն (հագնվել, կոշիկ հագնել, ուտել, դասագրքերը ծալել, ժամանակին գնալ զուգարան):
• Նյարդային համակարգի վիճակը և դրա ազդեցությունը շարժունակության վրա.
• Նուրբ շարժիչ հմտություններ.

Առանձին-առանձին արժե նշել այնպիսի կարևոր ցուցանիշ, ինչպիսին է հնչյունաբանական լսողությունը։ Նորմալ զարգացման դեպքում այն թույլ է տալիս ճանաչել և տարբերել բոլոր հնչյուններըբառերը. այլ նաև տարբեր իմաստներով համահունչ բառեր։

Ձայնի պատրաստակամություն

Այն ներառում է այս հմտությունների մի շարք.

• Բոլոր հնչյունների արտասանությունները։
• Բառը վանկերի և հնչյունների բաժանելու, դրանց թիվը որոշելու ունակություն։
• Բառակազմություն և հայտարարությունների ձևավորում՝ օգտագործելով ճիշտ քերականական ձևերը։
• պատմելու և վերապատմելու կարողություն:

Որոշման մեթոդներ

Առաջին դասարանցիների՝ դպրոցում սովորելու հոգեբանական պատրաստվածության իմացությունը շատ կարևոր է։ Ըստ մասնագետների՝ հիմնական ձեռքբերումը կրտսեր դպրոցն ավարտելուց հետո այն է, որ երեխան պահպանում է սովորելու ցանկությունը, ի հայտ է գալիս բավականին բարձր ինքնագնահատական՝ հիմնված հաջողության և ձեռք բերած հմտությունների վրա։ Դա հնարավոր է միայն այն դեպքում, եթե նա առաջին դասարան ընդունվելիս պատրաստ լիներ սովորել։

Օբյեկտիվ հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցում սովորելու համար որոշվում է հետևյալ մեթոդներով.

• Հարցազրույց խմբերով և անհատական։
• Փորձարկում՝ օգտագործելով դատարկ՝ տպագրություն թղթի վրա, կտրված նկարներ և ձևեր, խաղալիքներ:
• Նկարչություն տվյալ թեմայով։
• Գրաֆիկական թելադրություն։
• Թեստային հարցաշար մոտիվացիոն և խոսքի պատրաստակամությունը որոշելու համար, որի ընթացքում երեխան պատասխանում է դպրոցի վերաբերյալ հարցերին:

Ուսուցման պատրաստակամության հոգեբանական բնութագրերը կազմված է հոգեբանի կողմից: Դեպիայն եղել է հնարավորինս օբյեկտիվ, և մասնագետին չեն մեղադրել կողմնակալության մեջ, երեխաները թեստավորման առաջադրանքների մեծ մասը կատարում են ծնողների ներկայությամբ։ Ախտորոշումն իրականացվում է հանգիստ մթնոլորտում։ Մեծահասակները պետք է խրախուսեն և աջակցեն երեխային։

Խորհուրդ ծնողներին

Թեև երեխայի կյանքի 7-ին մոտ սկսում են խոսել հոգեբանական պատրաստվածության մասին դպրոցին, բայց դրա ձևավորումը տեղի է ունենում ընդհանուր զարգացման շրջանակներում՝ սկսած ծնունդից։ Հոգեբաններն այսպիսի խորհուրդ են տալիս ծնողներին..

• Հաճախ և շատ խոսեք երեխաների հետ, բացատրեք և նկարագրեք նրանց այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում շուրջը: Որքան ավելի շատ կենդանի հաղորդակցություն մտերիմների հետ, այնքան ավելի լավ կզարգանա երեխայի խոսքը։
• Անպայման պատասխանեք երեխաների կողմից տրվող բոլոր հարցերին: Անուշադրությունը և «չգիտեմ», «որովհետև», «մի խանգարիր» պատասխանները նպաստում են սովորելու նկատմամբ հետաքրքրության մարմանը։
• Միշտ թույլ տվեք ասել ձեր կարծիքը:
• Բացատրեք մերժման և պատժի պատճառները ընկերական տոնով:
• Գովաբանություն ձեռքբերումների համար և օգնեք հաղթահարել դժվարությունները: 0-ից 10 տարեկան բոլոր երեխաների համար մեծահասակների գովասանքը գործունեության հիմնական շարժառիթն է:
• Պարապմունքները տանը անցկացրեք խաղային ձևով: Այն համարվում է մանկության ուսուցման համար ամենահասանելի նյութը։
• Եղեք ստեղծագործ։
• Կարդացեք շատ գրքեր ձեր երեխայի համար:
• Վերահսկեք երեխայի սնունդը, կազմեք առողջ և հավասարակշռված ճաշացանկ, որպեսզի երեխան ստանա այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է լիարժեքության համարհետքի տարրերի զարգացում։

Հոգեբանների կարծիքով՝ որքան երեխան բավականաչափ խաղա դպրոցից առաջ, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար պահպանել կարգապահությունը ուսման առաջին տարում։ Այն երեխաները, ովքեր զրկվել են բավականաչափ խաղալու հնարավորությունից, փորձում են հասնել առաջին դասարանում։

Հոգեբանական անհասության հիմնական պատճառները

6-7 տարեկան երեխան կարող է պատրաստ չլինել դպրոցին: Սրա ընդհանուր պատճառները՝

• Ցավ, որի պատճառով երեխան ավելի քիչ դիմացկուն է, հաճախ բաց է թողնում դասերը, նրա համար ավելի դժվար է հարմարվել թիմում։
• Սիստեմատիկ մարզումների բացակայություն այս տարիքից առաջ: Կանոնավորությունը խրատում և օգնում է ընտելանալ դասի համակարգին։
• Նյարդային համակարգի պաթոլոգիաները, որոնց դեպքում երեխան պետք է հետազոտվի և բուժվի նյարդաբանի, նյարդապաթոլոգի, հոգեթերապևտի մոտ, ներկա գտնվի հոգեբանի և սոցիալական աշխատողի խորհրդատվություններին։ Նման հիվանդությունները հաճախ ուղեկցվում են մտավոր հետամնացությամբ։

Որպեսզի նախադպրոցականը ժամանակին պատրաստ լինի դպրոցին, կարևոր է, որ նա մեծանա առողջ հոգեբանական մթնոլորտում, լինի սիրված, շատ խաղա և ստանա անհրաժեշտ խնամք։