Դպրոցում սովորելու երեխայի հոգեբանական պատրաստակամությունը հատկությունների և հմտությունների մի շարք է, որոնք կօգնեն առաջին դասարանցուն յուրացնել ուսումնական ծրագիրը հասակակիցների խմբում: Այն, որպես կանոն, որոշում է մանկական հոգեբանը՝ դրա համար մշակված թեստերի արդյունքների հիման վրա։
Տարիքային զարգացման առանձնահատկությունները
Նախադպրոցական տարիքում երեխան ապրում է բաժանման ճգնաժամ 6-7 տարեկանում։ Դա այնքան էլ նկատելի չէ, որքան նեգատիվիզմի ճգնաժամը 3-4 տարվա ընթացքում։ Այս շրջանի հիմնական փոփոխությունը ծնողների առաջարկություններն ու վերաբերմունքը հիշելու կարողությունն է: Երեխայի համար մայրիկն ու հայրը անտեսանելիորեն ներկա են, երբ նրանք բացակայում են:
Հոգեբաններն ասում են, որ այս փոփոխությունը որոշում է երեխաների կարողությունը դիմանալ իրենցից բաժանվելուն՝ առանց նևրոզների, որոնք անխուսափելի են մինչև 6 տարեկանը։ Ուստի այս տարիքում նպատակահարմար է որոշել երեխայի հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցին։
Այս պահին ֆիզիոլոգիական ևհոգեբանական զարգացումը բնութագրվում է հետևյալ հիմնական փոփոխություններով.
- Վերակառուցվում է իմունային համակարգը, որը կապված է կյանքի յոթերորդ տարում հաճախակի հիվանդությունների հետ։
- Առաջանում է ուղեղի այն հատվածները, որոնք պատասխանատու են տրամաբանական մտածողության համար և կարողություն անել այն, ինչ պետք է և չես ուզում հասունանալ, ընդհանրացնելու, ինտեգրալ պատկերներ ձևավորելու և պահպանելու կարողություն:
- Երեխան գիտելիքի ծարավ ունի, նրան ամեն ինչ պետք է, ամեն ինչ հետաքրքիր է։ Նա շատ է սկսում և կիսատ է թողնում:
- Խաղը հետին պլան է մղվում նոր տեղեկություններ և հմտություններ սովորելով զբաղված լինելուց հետո:
- Բացի սիրող ծնողներից, երեխան ունի դաստիարակի հոգեբանական կարիք, ով սովորեցնում է, գնահատում, հոգ է տանում և քննադատում:
Եկեք դիտարկենք, թե որոնք են դպրոցական հոգեբանական պատրաստվածության առանձնահատկությունները:
Ինչ է պահանջվում երեխայից հարմարավետ սովորելու համար
Շատ ծնողներ փորձում են ստիպել նրան կարդալ, հաշվել, գրել, բայց այս մոտեցումը լիովին ճիշտ չէ: Մի խոսքով, հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցին երեխայի կարողությունն է:
- Ձուլել նյութը դպրոցական ծրագրից.
- Վստահեք ուսուցչին և ընկալեք նրան որպես դաստիարակ, և ոչ թե բարկացած մորաքույր, որը կշտամբում է գաֆերի համար:
- Կատարեք ձեր տնային աշխատանքը հետաքրքրությամբ և առանց ոգևորության կորստի:
- Կառուցեք հարաբերություններ դասընկերների հետ, եղեք թիմի անդամ և ձեզ հարմարավետ զգալ դրանում:
- Անցավ դիմանալծնողներից բաժանում դասի ժամանակ։
Այս դեպքում ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակն ու մտավոր ունակություններն այնքան էլ կարևոր չեն։ Եթե երեխան հոգեբանորեն հասուն է, ապա նա բավական արագ կհասնի գիտելիքների և հմտությունների առումով:
Մոտեցումներ սահմանմանը
Երեխաների հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցում սովորելու համար կարելի է որոշել 2 մոտեցմամբ. Հարմարության համար մենք դրանց առանձնահատկությունները դասավորել ենք աղյուսակի տեսքով՝
| Մոտեցման անուն | Ի՞նչ իմաստ ունի |
| Մանկավարժական |
Ախտորոշման առարկան երեխայի գիտելիքներն են, հմտություններն ու կարողությունները։ Թեստավորումը բաղկացած է մի շարք առաջադրանքների կատարումից, որոնք, ըստ նորմերի, նախադպրոցական տարիքի երեխան պետք է կարողանա կատարել։ Ամենից հաճախ դրանք մաթեմատիկայի, գրագիտության, ընթերցանության թեստեր են։ |
| Հոգեբանական |
Այս մոտեցումը հիմնված է նախադպրոցական տարիքի երեխայի հոգեբանական բնութագրերի և տարիքային զարգացման հետ դրանց համապատասխանության որոշման վրա: Գնահատված՝
Անձնական պարամետրեր, որոնք ուսումնասիրում են հոգեբանները.
Ուսուցման գործընթացին հոգեկանի պատրաստվածությունը որոշվում է հետևյալ հմտություններով.
|
Տեսակներ (բաղադրիչներ)
Առաջին դասարանցիների հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցում սովորելու համար ընդհանրացված, բարդ հասկացություն է։ Այն բաղկացած է մի քանի մասերից, որոնք հավասարապես կարևոր են և կապված են ուղեղի տարբեր մասերի աշխատանքի, ինչպես նաև ֆիզիկական զարգացման մակարդակի հետ։
Հոգեբանական պատրաստվածության բաղադրիչները դպրոցի համար.
- Անձնական պատրաստակամություն.
- Ուժեղ կամք.
- Ինտելեկտուալ.
- Ֆիզիկական և հոգեֆիզիոլոգիական.
- Ձայն.
Դպրոցում սովորելու հոգեբանական պատրաստվածության նման կառուցվածքը թույլ է տալիս ամբողջական պատկերացում կազմել երեխայի զարգացման մակարդակի մասին։ Ախտորոշման մեջ անհրաժեշտ է հաշվի առնել բաղադրիչներից յուրաքանչյուրը, որն իրականացնում են մանկապարտեզի ուսուցիչները, տարրական դասարանների ուսուցիչը և հոգեբանը։ Բաղադրիչներից յուրաքանչյուրն ունի իր կառուցվածքը:
Անձնական պատրաստակամություն
Անձնական գնահատումը դպրոցի համար հոգեբանական պատրաստվածության ախտորոշման կարևոր մասն է, քանի որ այն թույլ է տալիս որոշել երեխայի բոլորովին նոր ապրելակերպին հարմարվելու ունակությունը: Նրան սպասվող փոփոխությունները շատ լուրջ են։ Սա է՝
- Նոր թիմ։
- Դասարանական համակարգ.
- Ռեժիմ.
- Ուսուցչի գնահատականներ.
- Նոր կանոններ, որոնց նա պետք է ենթարկվի:
Անձնական պատրաստվածության չափանիշ
Հոգեբաններն առանձնացնում են հետևյալ բաղադրիչները՝
- Սոցիալական.
- մոտիվացիոն.
- Զգացմունքային.
Սոցիալական բաղադրիչը որոշում է, թե ինչպեսզարգացնել հարաբերությունները երեխայի և մեծահասակների և հասակակիցների միջև. Դա որոշվում է նախադպրոցականի վերաբերմունքով նման մարդկանց և երևույթների նկատմամբ՝
- Դպրոց և ռեժիմ, որը պետք է պահպանվի ուսման ընթացքում (ժամանել ժամանակին, դիմանալ որոշակի քանակությամբ դասերի, կատարել տնային առաջադրանքները):
- Ուսուցիչը և կանոնները դասարանում. Պետք է պարզել՝ արդյոք երեխան ուսուցչին ընկալում է որպես դաստիարակ, ում ցուցումներին պետք է հետևել (մի աղմկեք, ուշադիր լսեք, խոսեք միայն թույլտվությունից հետո և ուսումնասիրվող թեմայի շրջանակներում):
- Երեխան ինքը: Երեխայի ինքնագնահատականի համարժեքությունը ուսումնասիրվում է, քանի որ չափազանց բարձրը որոշում է քննադատության նկատմամբ բացասական վերաբերմունքը, որն անխուսափելի է գնահատականներ ստանալիս, իսկ շատ ցածրը կդժվարացնի հարմարվողականությունը հասակակիցների շրջանում։
Դպրոցում սովորելու երեխաների հոգեբանական պատրաստվածության մոտիվացիոն բաղադրիչը նոր գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրության և ծարավի առկայությունն է: Տարիքային նորմալ զարգացման դեպքում դա չպետք է խնդիր լինի, քանի որ յոթ տարեկանները ամեն կերպ փորձում են տիրապետել նոր տեղեկատվությանը։ Մի նրբերանգ, որը կարող է դժվարություններ առաջացնել, սովորելու սովորական խաղային ձևից դասի անցումն է։ Թեև տարրական դպրոցների մեծ մասը կիրառում է նյութի ներկայացումը խաղի ձևով, սակայն դա այդպես չէ բոլոր դասերին: Երեխայի՝ ձանձրալի առաջադրանքներ կատարելիս առարկայի նկատմամբ հետաքրքրությունը պահպանելու ունակությունը դպրոցական պատրաստվածության ցուցանիշ է:
Դուք կարող եք որոշել մոտիվացիոն պատրաստվածությունը հետևյալ ցուցանիշներով՝
- Հաստատակամություն և գործերը ավարտին հասցնելու կարողություն, նույնիսկ եթե այն առաջին անգամ չի աշխատում:
- Աշխատելու կարողություն՝ զարգացածմարզվել տանը կամ պարտեզում։
Սովորելիս այս տարիքի երեխային մոտիվացնելու ամենակարևոր միջոցը մեծերի գովքն է ցանկացած նվաճման համար: Ծնողները և մանկավարժները պետք է դա արտահայտեն զգացմունքային, բայց օբյեկտիվ:
Կամային բաղադրիչ
Դպրոցում սովորելու հոգեբանական պատրաստվածության բովանդակության մեջ առանձնահատուկ տեղ է գրավում։ Այս բաղադրիչը ներառում է կամավոր վարքագծի սահմանումը, եթե նախադպրոցականը գիտակցաբար կարողանում է վերահսկել իր գործողությունները և ենթարկվել դպրոցում ընդունված կանոններին: Ըստ առաջադեմ հետազոտության՝ այս վարքագիծը ուղղակիորեն կապված է դպրոցական երեխաների անձնական և հոգեբանական պատրաստվածության մոտիվացիոն բաղադրիչի հետ:
Երեխան պետք է կարողանա՝
- Լսեք ուսուցչին և կատարեք նրա կողմից հանձնարարված առաջադրանքները։
- Եղեք կարգապահ, թույլ մի տվեք ձեզ անել այն, ինչ ուզում եք:
- Հետևեք օրինաչափությանը։
- Առաջադրանքները կատարել սովորած կանոնի համաձայն։
- Եղեք ջանասեր և դասի ժամանակ անցկացրեք այնքան ժամանակ, որքան անհրաժեշտ է:
- Կենտրոնացեք, նույնիսկ եթե նա այնքան էլ հետաքրքրված չէ:
Ինտելեկտուալ բաղադրիչ
Այս չափանիշին հատուկ ուշադրություն է դարձվում դպրոցում սովորելու բոլոր տեսակի հոգեբանական պատրաստվածության մեջ: Ինտելեկտուալ բաղադրիչը ներառում է այնպիսի հիմնական ֆիզիկական ֆունկցիաների ձևավորման մակարդակը՝ հիշողություն, մտածողություն, ուշադրություն։
Երեխան պետք է կարողանա անգիր անել.
- Մինչև 9 կամ ավելի տարր (բան) կես րոպեում։
- Տողբառեր (մինչև 10, բայց ոչ պակաս, քան 6), 1-2 անգամ կրկնվող արտահայտություններ։
- Մինչև 6 նիշ։
- Ցուցադրված նկարի մանրամասները և պատասխանեք դրանց վերաբերյալ հարցերին:
Մտածողության հմտություններ, որոնք պետք է ունենա նախադպրոցական տարիքը.
- Բառերի տրամաբանական զույգերի ընտրություն։
- Որոշեք այն հատվածը, որը բացակայում է նկարն ավարտելու համար, բացատրեք ձեր ընտրությունը:
- Իրադարձությունների հաջորդականության ըմբռնում.
- Նկար 12 մասից հավաքելու ունակություն։
- Տրամաբանական շղթայում օրինաչափություն գտնելու ունակություն:
Ուշադրության հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են երեխային դպրոց սկսելու համար.
- Կատարեք առաջադրանքն ամբողջությամբ՝ առանց կենտրոնացումը կորցնելու:
- Գտեք տարբերություններ 2 նմանատիպ նկարների միջև։
- Կարողանալ նույնականացնել նույն տարրերը մի շարք նմանատիպներից:
Ֆիզիկական և հոգեֆիզիոլոգիական պատրաստվածություն
Ֆիզիկական պատրաստվածությունը որոշակի ֆիզիկական գործողություններ կատարելու ունակություն է, որոնք անհրաժեշտ են համարվում այս տարիքի համար: Դա կախված է առողջական վիճակից, կեցվածքից, հասակի և քաշի նորմերի պահպանումից, շարժումների արագությունից և ճարտարությունից։
Բացի այդ, ֆիզիկական պատրաստվածության հայեցակարգը ներառում է.
- Vision.
- Rumor.
- Ձեր մասին հոգ տանելու կարողություն (հագնվել, կոշիկ հագնել, ուտել, դասագրքերը ծալել, ժամանակին գնալ զուգարան):
- Նյարդային համակարգի վիճակը և դրա ազդեցությունը շարժունակության վրա.
- Նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Առանձին-առանձին արժե նշել այնպիսի կարևոր ցուցանիշ, ինչպիսին է հնչյունաբանական լսողությունը։ Նորմալ զարգացման դեպքում այն թույլ է տալիս ճանաչել և տարբերել բոլոր հնչյուններըբառերը. այլ նաև տարբեր իմաստներով համահունչ բառեր։
Ձայնի պատրաստակամություն
Այն ներառում է այս հմտությունների մի շարք.
- Բոլոր հնչյունների արտասանությունները։
- Բառը վանկերի և հնչյունների բաժանելու, դրանց թիվը որոշելու ունակություն։
- Բառակազմություն և հայտարարությունների ձևավորում՝ օգտագործելով ճիշտ քերականական ձևերը։
- պատմելու և վերապատմելու կարողություն:
Որոշման մեթոդներ
Առաջին դասարանցիների՝ դպրոցում սովորելու հոգեբանական պատրաստվածության իմացությունը շատ կարևոր է։ Ըստ մասնագետների՝ հիմնական ձեռքբերումը կրտսեր դպրոցն ավարտելուց հետո այն է, որ երեխան պահպանում է սովորելու ցանկությունը, ի հայտ է գալիս բավականին բարձր ինքնագնահատական՝ հիմնված հաջողության և ձեռք բերած հմտությունների վրա։ Դա հնարավոր է միայն այն դեպքում, եթե նա առաջին դասարան ընդունվելիս պատրաստ լիներ սովորել։
Օբյեկտիվ հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցում սովորելու համար որոշվում է հետևյալ մեթոդներով.
- Հարցազրույց խմբերով և անհատական։
- Փորձարկում՝ օգտագործելով դատարկ՝ տպագրություն թղթի վրա, կտրված նկարներ և ձևեր, խաղալիքներ:
- Նկարչություն տվյալ թեմայով։
- Գրաֆիկական թելադրություն։
- Թեստային հարցաշար մոտիվացիոն և խոսքի պատրաստակամությունը որոշելու համար, որի ընթացքում երեխան պատասխանում է դպրոցի վերաբերյալ հարցերին:
Ուսուցման պատրաստակամության հոգեբանական բնութագրերը կազմված է հոգեբանի կողմից: Դեպիայն եղել է հնարավորինս օբյեկտիվ, և մասնագետին չեն մեղադրել կողմնակալության մեջ, երեխաները թեստավորման առաջադրանքների մեծ մասը կատարում են ծնողների ներկայությամբ։ Ախտորոշումն իրականացվում է հանգիստ մթնոլորտում։ Մեծահասակները պետք է խրախուսեն և աջակցեն երեխային։
Խորհուրդ ծնողներին
Թեև երեխայի կյանքի 7-ին մոտ սկսում են խոսել հոգեբանական պատրաստվածության մասին դպրոցին, բայց դրա ձևավորումը տեղի է ունենում ընդհանուր զարգացման շրջանակներում՝ սկսած ծնունդից։ Հոգեբաններն այսպիսի խորհուրդ են տալիս ծնողներին..
- Հաճախ և շատ խոսեք երեխաների հետ, բացատրեք և նկարագրեք նրանց այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում շուրջը: Որքան ավելի շատ կենդանի հաղորդակցություն մտերիմների հետ, այնքան ավելի լավ կզարգանա երեխայի խոսքը։
- Անպայման պատասխանեք երեխաների կողմից տրվող բոլոր հարցերին: Անուշադրությունը և «չգիտեմ», «որովհետև», «մի խանգարիր» պատասխանները նպաստում են սովորելու նկատմամբ հետաքրքրության մարմանը։
- Միշտ թույլ տվեք ասել ձեր կարծիքը:
- Բացատրեք մերժման և պատժի պատճառները ընկերական տոնով:
- Գովաբանություն ձեռքբերումների համար և օգնեք հաղթահարել դժվարությունները: 0-ից 10 տարեկան բոլոր երեխաների համար մեծահասակների գովասանքը գործունեության հիմնական շարժառիթն է:
- Պարապմունքները տանը անցկացրեք խաղային ձևով: Այն համարվում է մանկության ուսուցման համար ամենահասանելի նյութը։
- Եղեք ստեղծագործ։
- Կարդացեք շատ գրքեր ձեր երեխայի համար:
- Վերահսկեք երեխայի սնունդը, կազմեք առողջ և հավասարակշռված ճաշացանկ, որպեսզի երեխան ստանա այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է լիարժեքության համարհետքի տարրերի զարգացում։
Հոգեբանների կարծիքով՝ որքան երեխան բավականաչափ խաղա դպրոցից առաջ, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար պահպանել կարգապահությունը ուսման առաջին տարում։ Այն երեխաները, ովքեր զրկվել են բավականաչափ խաղալու հնարավորությունից, փորձում են հասնել առաջին դասարանում։
Հոգեբանական անհասության հիմնական պատճառները
6-7 տարեկան երեխան կարող է պատրաստ չլինել դպրոցին: Սրա ընդհանուր պատճառները՝
- Ցավ, որի պատճառով երեխան ավելի քիչ դիմացկուն է, հաճախ բաց է թողնում դասերը, նրա համար ավելի դժվար է հարմարվել թիմում։
- Սիստեմատիկ մարզումների բացակայություն այս տարիքից առաջ: Կանոնավորությունը խրատում և օգնում է ընտելանալ դասի համակարգին։
- Նյարդային համակարգի պաթոլոգիաները, որոնց դեպքում երեխան պետք է հետազոտվի և բուժվի նյարդաբանի, նյարդապաթոլոգի, հոգեթերապևտի մոտ, ներկա գտնվի հոգեբանի և սոցիալական աշխատողի խորհրդատվություններին։ Նման հիվանդությունները հաճախ ուղեկցվում են մտավոր հետամնացությամբ։
Որպեսզի նախադպրոցականը ժամանակին պատրաստ լինի դպրոցին, կարևոր է, որ նա մեծանա առողջ հոգեբանական մթնոլորտում, լինի սիրված, շատ խաղա և ստանա անհրաժեշտ խնամք։
