Միջին և ավագ դպրոցում դեռահասների համար անհրաժեշտ է կարիերայի ուղղորդման թեստ: Ի վերջո, կարեւոր է, որ նրանք նախապես որոշեն իրենց մասնագիտությունը։ Եվ դա պետք է ընտրել ոչ միայն այն բանից ելնելով, թե արդյոք այս մասնագիտությունը հեղինակավոր է, թե ոչ, այլ նաև հաշվի առնել մարդու հակվածությունը դեպի այս մասնագիտությունը, կկարողանա՞ արդյոք նա իրացնել իր ներուժը դրանում։ Հանրաճանաչ տարբերակներից մեկը Հոլանդիայի թեստն է՝ պրոֆեսիոնալ ինքնորոշման տեխնիկա։
Տեխնիկայի էությունը
Այս հարցաշարի էությունն այն է, որ մարդը կարող է հաջողության հասնել միայն այն ոլորտում, որը համապատասխանում է իր անձի տեսակին: Անհատի վարքագիծը որոշվում է ոչ միայն նրա բնավորության առանձնահատկություններով, այլև նրա միջավայրով: Ճիշտ ընտրված մասնագիտությունը (անձնական որակներին համապատասխան) թույլ է տալիս գիտակցել ձեր ունակությունները՝ արտահայտելով ներքին արժեքային կողմնորոշումներ։ Հոլանդի տեխնիկան օգնում է որոշել ուսանողի կարողությունները և դրանք կապել որոշակի մասնագիտության հետ:
Ինչ է ձեզ անհրաժեշտ
Այս թեստն անցկացնելու համար դուքանհրաժեշտ կլինի՝
- քարտեր զույգ մասնագիտություններով;
- մի կտոր թուղթ;
- գրիչ.
Եթե դուք պատրաստվում եք հարցում անցկացնել միանգամից մեծ թվով ուսանողների հետ, ապա կարող եք ոչ թե յուրաքանչյուրին բաժանել բացիկներ, այլ պարզապես կարդալ դրանք, իսկ պատանիներն արդեն կընտրեն համապատասխան պատասխանները։ Թեստավորումից առաջ պետք է երեխաներին բացատրել արդյունքների կարևորությունը նրանց համար: Ի վերջո, այս տեխնիկան թույլ է տալիս որոշել, թե մարդն ինչ հակումներ ունի և ինչ ոլորտում կարող է զարգացնել իր կարողությունները։
հրահանգներ
Մարդուն առաջարկվում է ընտրել 43 զույգ մասնագիտություն (հարցաթերթիկի պարզեցված տարբերակը ներկայացված է ստորև նկարում): Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր ծածկագիրը, որը նշվում է տառով: Հատուկ ձևի մեջ կան նույն արժեքներով տողեր: Մասնագիտությունները տեղադրվում են զույգերով՝ միմյանց հակառակ: Երկու մասնագիտություններից դուք պետք է նշեք ձեզ համար միայն մեկը, որն առավել հարմար է ձեզ համար: Եթե մասնակիցը չգիտի, թե ինչ մասնագիտության մասին է խոսքը, ապա կարող է բացատրություն խնդրել փորձարկողից։ Ձևաթղթում անհրաժեշտ է գտնել ձեր նախընտրած մասնագիտության համապատասխան տառը և այս տողում դնել «+» նշանը։
Հաջորդում պետք է հաշվել միանման տառերի քանակը, այսինքն՝ պլյուսների քանակը: Այնուհետև ընտրվում է ամենաբարձր արժեքը, որը ուղեցույց կծառայի աշակերտի պատկանելության ցանկացած մասնագիտական տիպի (ընդհանուր առմամբ վեցն է):
Արդյունքների մեկնաբանում
Հոլանդի մեթոդոլոգիայի համաձայն՝ հիմնական ցուցանիշը առաջին երկու-երեք տեսակներն են։ Իսկ մյուս բաղադրիչներն ավելի թույլ հատկանիշ ունեն՝ շնորհիվոր դրանք որոշակիորեն հակասական են։ Մարդու գոհունակությունն իր աշխատանքից կախված է նրանից, թե որքանով է այն համապատասխանում իր անհատականության տեսակին:
Յուրաքանչյուր գործունեություն գրավում է ընդհանուր հատկանիշներ, հակումներ և կարողություններ ունեցող մարդկանց: Նաև որոշակի մասնագիտական միջավայրի ներկայացուցիչներ շատ իրավիճակներում նույն կերպ են արձագանքում՝ դրանով իսկ ստեղծելով իրենց աշխատանքային մթնոլորտը։
Հոլանդիայի հարցաշարը նկարագրում է անհատականությունները որոշակի օրինաչափությամբ.
- գոլեր;
- արժեքներ;
- «Ես»-պատկեր;
- կրթական և մասնագիտական նպատակներ;
- հարմար մասնագիտական դերեր;
- ունակություն;
- տաղանդ;
- հնարավոր ձեռքբերումներ;
- անհատականության զարգացում.
Անհատականության յուրաքանչյուր տեսակ համապատասխանում է որոշակի մասնագիտացման: Եվ այս թեստը դեռահասին թույլ է տալիս որոշել, թե ինչի է նա հակված և ինչ մասնագիտության մեջ կարող է իրացնել իր ունակությունները։
Իրատեսական տեսակ
Հոլանդիայի մեթոդոլոգիայի համաձայն՝ այս մտածելակերպի մարդիկ ընտրում են իրենց համար օբյեկտիվ արժեքներ։ Նման առարկաները սիրում են զբաղվել կոնկրետ գործունեությամբ և դրանց կիրառմամբ (իրեր, գործիքներ և այլն): Իրատես տիպի մարդը չի սիրում երկար ժամանակ լինել հասարակության մեջ, նա հանգիստ է, կենտրոնացած է ներկայի վրա։ Նրանք նախընտրում են լինել պարզապես թիմի անդամ կամ մաս, բայց ոչ ղեկավար պաշտոններ զբաղեցնել։
Նրան սիրում են շարժիչ հմտությունների, ֆիզիկական ակտիվության հետ կապված առաջադրանքներ, և բոլոր առաջադրանքներն ու գործունեությունը պետք է կոնկրետ լինեն: Ըստ մասնագիտական նախապատվության թեստի՝իրատեսական տիպի ներկայացուցիչները հարմար են այնպիսի մասնագիտությունների համար, ինչպիսիք են՝
- մեխանիկ;
- ճարտարագետ;
- էլեկտրիկ;
- ագրոնոմ;
- այգեպան;
- շոֆեր և ուրիշներ
Նման աշխատողները հակված են լավ զարգացած մաթեմատիկական կարողություններ և հոգեմետորական հմտություններ: Նրանք մեծ հաջողությունների են հասնում տեխնիկայի և սպորտի ոլորտում։
Խելացի տեսակ
Դ. Հոլանդի մասնագիտական նախասիրությունների մեթոդով մտավորականները բնապահպանական խնդիրները լուծում են ավելի շատ գաղափարների, բառերի միջոցով, քան սոցիալական և ֆիզիկական հմտությունների օգնությամբ: Նրանք առանձնանում են վերլուծական մտածելակերպով, ռացիոնալ մոտեցմամբ, վերացականությամբ։ Նման մարդիկ չեն սիրում շատ երկար լինել հասարակության մեջ, նրանք ինտրովերտ են։
Մտավորականները քննադատական են, հետաքրքրասեր, սիրում են նոր բաներ սովորել, լավ երևակայություն ունեն։ Մտավորականները կկարողանան իրացնել իրենց ներուժը այնպիսի մասնագիտություններում, ինչպիսիք են՝
- խելք;
- աստղագետ;
- գիտնական և այլն:
Այսինքն՝ գիտությանն ու հետազոտությանը վերաբերող մասնագիտությունները հարմար են նման անհատականության տեսակին։ Մտավորականն առանձնանում է ինքնատիպությամբ, նա հաճախ է մրցանակներ ստանում գիտական նվաճումների համար՝ նրա գործունեությունը փոխհատուցում է սոցիալական և շարժիչ հմտությունների պակասը։ Այս խմբի ներկայացուցիչները լավ են հարմարվում և ունեն բավականին անկախ հատկություններ։
Սոցիալական տեսակ
Նման մարդկանց համար գլխավորը ուրիշների հետ կապ հաստատելն է։ Նրա գիտելիքներն օգնում ենկրթել և մարզել ուրիշներին: Նման մարդն ունի հիանալի սոցիալական հմտություններ։
Անհատականության սոցիալական տեսակի բնույթը նկարագրելիս հարկ է նշել, որ նման մարդիկ շատ շփվող են, սիրում են ուրիշներին կրթել, մարդասեր են։ Նրանց համար կարևոր է, որ իրենց սիրելիները բոլորն էլ ապահով լինեն: Խնդիրները լուծելիս մարդն ավելի շատ հենվում է հույզերի ու զգացմունքների վրա։ Նա ուշադրություն է հրավիրում սոցիալական և էթիկական ասպեկտների վրա։ Մասնագիտական նախասիրությունների թեստի արդյունքներով նման ուսանող կարող է դառնալ՝
- բժիշկ;
- ուսուցիչ;
- հոգեբան;
- խորհրդատու և այլն:
Այս մտածելակերպի մարդիկ հարմար չեն շարժիչ հմտությունների կամ մեխանիզմների հետ աշխատելու հետ կապված մասնագիտություններին: Սոցիալական տիպի ներկայացուցիչներն ունեն խոսքային հակումների բարձր մակարդակ, սակայն նրանց մաթեմատիկական ունակություններն այնքան էլ զարգացած չեն։ Այս խմբի աշխատողները լավ են հարմարված։ Նրանք կարող են գերազանցել հաղորդակցության, կառավարման, արվեստի և ուսումնասիրությունների ոլորտներում:
Պայմանական տեսակ
Այս տիպի սուբյեկտներն ընտրում են ավանդույթների և հասարակության կողմից սահմանված առաջադրանքներ: Ուստի աշխատանքի նկատմամբ նրանց մոտեցումը կարելի է բնութագրել որպես պահպանողական, գործնական, ճիշտ։ Նման մարդիկ սովորաբար հաստատակամ են և հաստատակամորեն հավատարիմ են մնում իրենց սկզբունքներին, ճկուն չեն ուրիշների հետ հարաբերություններում:
Նրանք չեն սիրում չափազանց ակտիվ գործունեություն, բայց նախընտրում են այնպիսի մասնագիտություններ, որոնցում գործունեությունը հստակ կազմակերպված է.
- հաշվապահություն;
- տնտեսություն;
- typescript.
Դրանք հարմար չեն այն մասնագիտությունների համար, որոնցում գլխավորն էդա ինքնատիպություն է խնդիրների լուծման և իմպրովիզացիայի մեջ: Նրանք շատ ավելի լավ զարգացած մաթեմատիկական ունակություններ ունեն, քան հաղորդակցման հմտությունները: Նրանք չեն սիրում հրապարակային ելույթներ և դժվարությամբ են հարմարվում նոր միջավայրերին։
Ձեռնարկատիրական տեսակ
Նման անհատների համար ամենակարևորը իրենց ոգևորությունը ցույց տալն է, ղեկավար լինելը, իմպուլսիվությունը գիտակցելը, նրանք սիրում են իմպրովիզացիա։ Նման մարդը գիտի ինչպես համոզել այլ մարդկանց, հպարտ է, տարբերվում է ինքնավստահությամբ, կարող է մի փոքր ագրեսիվ լինել։ Այս տեսակի անհատականության համար շատ կարևոր է, որ ուրիշները ճանաչեն նրա տաղանդները, նրա նշանակությունը։
Հոլանդիայի մեթոդոլոգիայի համաձայն՝ նախաձեռնող մարդիկ հաճախ ընտրում են ղեկավար պաշտոններ։ Նրանց համար հարմար են նաև այն մասնագիտությունները, որոնցում նրանք կարող են բավարարել ճանաչվելու իրենց կարիքը.
- ռեժիսոր;
- հեռուստատեսային թղթակից;
- արտիստ;
- լրագրող;
- դիվանագետ և այլք
Այս մարդկանց պետք է գործունեության լայն դաշտ տալ։ Նրանց հարմար չեն միապաղաղ աշխատանքը, ձեռքի աշխատանքը և գործերը, որոնք պահանջում են համառություն և կենտրոնացում։ Նրանք մեծ հաջողությունների են հասնում կառավարման գործունեության մեջ և սպորտի ոլորտում։
Արտիստ
Այս տեսակի անհատականությունները արտաքին աշխարհի հետ շփվում են զգացմունքների և զգացմունքների միջոցով, ակտիվորեն օգտագործում են երևակայությունը: Որոշումներ կայացնելիս նրանք հենվում են իրենց սուբյեկտիվ կարծիքի վրա, բարձր են գնահատում էսթետիկ բաղադրիչները։ Նման մարդիկ առանձնանում են իրենց շրջապատող աշխարհի նկատմամբ բազմակողմանի հայացքով, ճկունությամբ և անկախ տրամադրվածությամբ։
Չնայած իմհուզականություն, նրանք չեն սիրում շատ շփվել ուրիշների հետ: Սա նրանց համար հեշտացնում է իրենց ստեղծագործական ունակությունների գիտակցումը։ Նրանց համար կարևոր է մնալ ինքնուրույն ստեղծագործ անձնավորություն։ Ուստի նրանք մեծ հաջողությունների են հասնում արվեստի ոլորտում և նմանատիպ այլ մասնագիտություններում։ Դրանք հարմար չեն տեխնիկայի, միապաղաղության և սպորտի հետ կապված մասնագիտությունների համար։
Գեղարվեստական տիպի մարդիկ առանձնանում են իրենց ինքնատիպությամբ, որն արտահայտվում է կյանքի բոլոր ոլորտներում։ Նրանք ավելի լավ բանավոր հմտություններ ունեն, քան թվաբանական հմտությունները: Նաև նման անհատներն ունեն բարձր համոզմունքներ, և նրանց համար ամենակարևորը իրենց ներուժն իրացնելն է ստեղծագործելու միջոցով։
Արդյունքների նշանակությունը
Իհարկե, չի կարելի փորձել մարդուն «համապատասխանել» կերպարի որոշակի նկարագրին։ Ջ. Հոլլանդի մեթոդով անհատականության տեսակի որոշումը օգնում է դեռահասին հասկանալ իր ուժեղ կողմերը: Որոշ մարդիկ կունենան մեկ կամ մի քանի խմբի ավելի ընդգծված հատկանիշներ միաժամանակ: Բացի այդ, մարդն անընդհատ կատարելագործվում է, հետեւաբար նրա հայացքներն ու հնարավորությունները նույն կերպ են զարգանում։ Եվ արդյունքները կարող են մի փոքր տարբերվել:
Հոլանդական մեթոդով թեստավորման համար մասնագիտություն ընտրելը դեռահասին հնարավորություն է տալիս ավելի ճշգրիտ ուղեցույցներ տեսնել իր մասնագիտական գործունեության մեջ: Նաև տղաները հնարավորություն ունեն հասկանալու իրենց ուժեղ կողմերը և փորձել հնարավորինս զարգացնել դրանք։
Դեռահասների կարիերայի ուղղորդման թեստը, անշուշտ, նախատեսված չէ հստակ որոշել, թե ովքեր կարող են դառնալ: Սա պահանջում է անհատական մոտեցում և ավելի մանրակրկիտ վերլուծություն։Բայց այս մեթոդը թույլ է տալիս ընդգծել այն ուժեղ կողմերը, որոնք կարելի է և պետք է զարգացնել:
Հարցումից հետո կարևոր է մասնակիցներին պատմել իրենց հարմար մասնագիտությունների մասին, ցույց տալ զարգացման հեռանկարները։ Ի վերջո, դուք պետք է մոտիվացնեք մարդուն, որպեսզի նա սկսի աճել որպես իր ոլորտում պրոֆեսիոնալ: Պետք չէ կենտրոնանալ նրա թույլ կողմերի վրա, հատկապես դեռահասների հետ աշխատելիս։ Պետք է ընդգծել, որ յուրաքանչյուրն ունի որոշակի տաղանդներ, որոնք կօգնեն նրան հաջողության հասնել։
