Դասակարգումը Հիմնական սահմանումներ, տեսակներ, մեթոդներ

2024 Հեղինակ: Miguel Ramacey | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 06:21

Մեզ շրջապատող աշխարհը կառուցվածքային է: Գոյաբանության իմացությունը, ճանաչողության փորձը և դրա բաղադրիչների հետ փոխազդեցությունն ասում են, որ մեզ շրջապատող իրականությունը ոչ թե քաոսային է, այլ պատվիրված։ Նրա բոլոր մասերը ներկայացնում են կայուն կապերի մի շարք և ապահովում են աշխարհի պատկերի ընդհանուր ամբողջականությունը:

Սահմանում

Աշխարհի դիսկրետությունն արտացոլող մտածողության գործընթացները տարբեր կատեգորիաներ են։

Դասակարգավորումը ճանաչման գործընթաց է, որն ուսումնասիրվող առարկան կամ երևույթը վերաբերվում է որոշակի կատեգորիայի՝ ընդհանրացնելով և բացահայտելով ընդհանուր հատկությունները:

Գործընթաց

Իրականությունը դասակարգելով՝ մարդկային գիտակցությունը համեմատում է իր սենսացիաները և նյութի ձևերի օբյեկտիվ բազմազանությունը և նրա շարժումը որոշակի խմբերի: Շրջապատող աշխարհի ճանաչումը և դրա ըմբռնման գործընթացն իրականացվում է ընդհանուր հատկանիշների վրա հիմնված կապերի հաստատման միջոցով՝ նոր փորձը անցյալի հետ համեմատելիս։ Նոր փորձը համակարգված է գիտակցությամբ և փոխկապակցված նախկինում ձևավորված գաղափարական կազմավորումների հետ։ Խորը ճանաչողական և մտավոր գործընթացների աշխատանքի արդյունքը դասակարգման համակարգի ձևավորումն է։

Զարգացման պատմություն և հիմնական տեսություններ

Տվյալների դասակարգումը դարեր շարունակ զբաղեցրել է գիտնականների միտքը: Սկիզբը դրվել է Հին Հունաստանում Արիստոտելի և Պլատոնի կողմից։ Նրանք նշանակալի ներդրում են ունեցել դասակարգման գործընթացի ժամանակակից հայեցակարգի ձևավորման և զարգացման գործում։ Բազմաթիվ մոտեցումների և մեթոդների մեջ կարելի է առանձնացնել միայն երկու տեսություն, որոնք պահպանել են իրենց արդիականությունն այսօր՝ դասական և նախատիպային:

Դասական տեսությունը օգտագործվել է հին ժամանակներից: Պլատոնը կարծում էր, որ անհրաժեշտ է դասակարգել առարկաները ըստ ընդհանուր հատկությունների, իսկ Արիստոտելն իր հերթին լրացրել է նրա գաղափարը։ Նա կատեգորիան ներկայացրեց որպես վերացական անոթ, որտեղ հավաքված են այս խմբին պատկանող բոլոր տարրերը։ Այն ունի հստակ ուրվագիծ, և նրա բոլոր բաղադրիչներն ունեն նույն հատկությունները և հավասար դիրք բոլորի համար:

Նախատիպի տեսությունը զարգացավ 20-րդ դարում հոգեբան Է. Ռոշի շնորհիվ։ Նա քննադատել է կատեգորիայի տարրերի հավասարության հայեցակարգը։ Փոխարենը նա առաջարկեց ներմուծել «կենտրոն», «կատեգորիայի ծայրամաս» և «նախատիպ» սահմանումները։ Նախատիպը նշանակում էր լավագույն տարրը, որը գտնվում էր կենտրոնական դիրքում։ Եվ ամենաքիչ բնութագրական բաղադրիչները տեղադրվեցին ծայրամասում:

Դասակարգավորում և դասակարգում

Շատերը կարծում են, որ սա մեկ հասկացություն է միայն տարբեր անուններով: Առաջին հայացքից տեղեկատվության կազմակերպման այս եղանակներն իսկապես նման են: Բայց նրանք ունեն տարբերություններ, որոնք արտացոլում են տարբեր գործընթացներ:

Դասը առարկաների և երևույթների հավաքածու է,խմբավորված ըստ որոշակի բնութագրերի և կանոնների: Դասերի սահմանները հստակ են և հստակ սահմանված: Հետևաբար, օբյեկտը կարող է առնչվել դրա հետ միայն այն դեպքում, եթե այն ունի անհրաժեշտ հատկություններ և առանձնահատկություններ:

Դասակարգումը օբյեկտի վերագրումն է դասին՝ ըստ մի շարք հատկանիշների: Այս գործընթացի լավ օրինակ է կենդանի օրգանիզմների դասակարգումը կենսաբանության մեջ կամ տարրերի համակարգը քիմիայում:

Ի տարբերություն դասի, կատեգորիան սահմանում է միայն ընդհանուր հատկությունները, բնութագրերը և նրանց միջև կապը: Նրա սահմանները անորոշ են և ոչ ճշգրիտ: Մեկ կատեգորիա կարելի է հասկանալ միայն մյուսների համեմատությամբ:

Դասակարգավորումը օբյեկտների կատեգորիաների սահմանումն է՝ հիմնված ընդհանուր հատկանիշների վրա:

Համակարգավորման մեթոդներ

Այս պահին կա պատկերների, առարկաների և երևույթների դասակարգման երեք եղանակ՝

1. Վերլուծական և նկարագրական. Ներառում է խմբեր, որոնք հիմնված են որոշակի հատկանիշների կամ մանրամասների նմանության վրա: Օրինակ՝ ընձառյուծ և լեգենդներ՝ բծերի առկայություն։
2. Թեմատիկ. Ֆունկցիոնալ հարաբերությունների վրա և որոշակի իրավիճակներում ձևավորված տարրերի համակցություններ: Օրինակ՝ գրատախտակ և գրասեղաններ՝ դպրոց։
3. Կաստեգորիկ վերջնական. Բաղադրիչների խմբեր, որոնք ստեղծվել են տրամաբանության ընդհանրացման միջոցով՝ օգտագործելով ընտրված առարկաները՝ որպես որոշակի կատեգորիայի օրինակ: Օրինակ՝ բնակարան, հագուստ։

Ճանաչողական դասակարգում

Մարդկային մտածողության գործընթացի հիմքում օբյեկտիվ իրականության արտացոլումը զգայարանների, շարժումների, գործողությունների և խոսքի միջոցով դասակարգումն է: Նա խաղում էկարևոր դեր ճանաչողական գիտության համար։ Երբ մարդը դիտարկում է ինչ-որ բան որպես ուրիշի տարբերակ, մտածում կամ մտածում է ինչ-որ բանի մասին, նա փոխազդում է կատեգորիաների հետ և կառուցում դրանք:

Սոցիալական բաշխում

Մարդը կարող է կառուցել ոչ միայն առարկաներ, պատկերներ և երևույթներ, այլև այլ մարդկանց պատկերներ: Դա անելու համար մեր մտքում կա հատուկ կատեգորիկ ցանց, որի յուրաքանչյուր բջիջում տեղակայված են որոշակի կատեգորիաներ՝ սրամիտ, չար, բարի բնավորություն, ծույլ, եսասեր, գեղեցիկ, թույն:

Նոր մարդու հետ հանդիպելիս մեր ուղեղը «սկանավորում» է անծանոթին և դասում նրան որոշակի կատեգորիաների մեջ։ Օրինակ, մի անծանոթ օգնեց խանութից փաթեթներ տեղափոխել: Սա նշանակում է, որ մեր մտքում նա կֆիքսվի որպես բարի, համակրելի, զգայուն մարդ։ Չնայած դա կարող է չլինել:

Մենք շատ ենք անհանգստանում, երբ հնարավոր չէ մարդուն անմիջապես գրանցել որևէ խցում։ Սովորաբար այս դեպքերում ասում են. «Ես չեմ կարողանում հասկանալ, թե ինչպիսի մարդ է նա», «ուղղակի չեմ կարողանում հասկանալ նրան»:

Մյուս կողմից, երբ մարդը գտնվում է կատեգորիայի մեջ, բայց նրա վարքագիծը չի համապատասխանում դրան, շատ դժվար է դա ճանաչել և նրան տեղափոխել այլ խուց։ Օրինակ՝ մարդն ընկալվում է որպես հոգատար, բայց նրա պահվածքն արտահայտում է անզգույշ վերաբերմունք։ Ինքներդ չեք կարող խոստովանել, որ նա էգոիստ է։ Փոխարենը կօգտագործվեն արդարացումներ և պաշտպանություններ. «նա իրականում լավն է, դա ընդամենը ժամանակաշրջան է, և ընդհանրապես, երկու տարի առաջ նա օգնեց ինձ լուծել մի լուրջ խնդիր»:

Սոցիալական դասակարգում- անձի նշանակումը որոշակի տեսակների, դասերի և կատեգորիաների. Օրինակ՝ երեխան չափահաս է, տղամարդը՝ կին, խելացիը՝ հիմար։

Զգացումների կատեգորիաներ

Հնարավոր է համակարգել ոչ միայն առարկաներ, տվյալներ, երևույթներ և պատկերներ։ Զգացմունքների դասակարգումը մարդու վարքագծերի և վիճակների խումբ է՝

1. Համբերությունը բացասական հույզերի ուժեղ փորձ է: Դրանք ներառում են՝ վրդովմունք, զայրույթ, ատելություն, զզվանք, ցավ, տառապանք, գրգռվածություն, զայրույթ, սարսափ, վախ:
2. Պետություն՝ մարդու տարածական ներկայությունը զգացմունքների ներսում։ Օրինակ՝ բարձր տրամադրությամբ լինելը։ Այս կատեգորիան վերաբերում է նաև ֆիզիկական բարեկեցությանը (հոգնածության վիճակ): Այն ներառում է՝ ապատիա, զվարճանք, հանգստություն, ոգեշնչում, սիրահարվածություն, դեպրեսիա, անտարբերություն, հուզմունք, անհոգություն, հիացմունք, քնքշություն, տխրություն, վհատություն, ուրախություն, խանդ, շփոթություն, անհանգստություն:
3. կարողություն - զգացմունքներ, որոնք հասանելի են բոլորին ուսումնասիրելու համար, բայց ոչ բոլորն են կարողանում դրանք ամբողջությամբ ընկալել: Նրանք ունեն որոշակի անձին բնորոշ սուբյեկտիվ հատկանիշ: Օրինակ՝ «միայն նա է կարողանում այդպես սիրել»։ Այս կատեգորիան ներառում է՝ սեր, տխրություն, ատելություն, հրճվանք, վախ, զվարճանք, վրդովմունք, վրդովմունք, վիշտ, անհանգստություն, հուսահատություն:
4. Փորձ - հոգեվիճակ, որը պայմանավորված է ցանկացած ուժեղ փորձառությամբ և հույզերով: Օրինակ՝ «վերապրած վիշտը», «վերապրած բաժանումը»։ Կատեգորիան ներառում է այնպիսի հույզեր, ինչպիսիք են հրճվանքը, զայրույթը, սերը, վախը, կարոտը, վիշտը, անհանգստությունը,ցնցում, հիացմունք, հուզմունք, նվաստացում, շփոթություն: Դրանք կարճատև են և հաճախ ուղեկցում են կյանքի կարևոր փուլին, որը հաջողությամբ ավարտվել է:
5. Թեստ՝ դժվարին փորձ, կյանքի դժվարություններ ու դժվարություններ։ Օրինակ՝ «ցավ ապրել»։ Այս կատեգորիան ներառում է՝ անհանգստություն, երանություն, անտարբերություն, հուզմունք, հպարտություն, վիշտ, զայրույթ, հաճույք, հույս, սեր, վրդովմունք, վիշտ, խանդ, համակրանք, վիշտ, հուսահատություն, հաղթանակ, տանջանք, քնքշություն:
6. Զգացողություն՝ ֆիզիկական, մտավոր, էմոցիոնալ և բարոյական: Օրինակ՝ սովի զգացում, հումորի զգացում։ Այն ունի վեց ենթակատեգորիա՝ վիճակի զգացում, գիտակցություն, վերաբերմունք, զգացում, էթիկա և փորձարկում։

Շատ հույզեր հայտնվում են միաժամանակ մի քանի կատեգորիաներում: Դա պայմանավորված է մարդու ամենաբարդ ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական կառուցվածքով, ով կարողանում է միաժամանակ զգալ մի քանի հույզեր: Դասակարգումը զգացմունքների կառուցվածքն է՝ ըստ դրսևորման ձևերի։

Մշակույթ և անհատականություն

Յուրաքանչյուր մարդ անհատապես ընկալում է իրեն շրջապատող աշխարհը: Այս գործընթացը գաղափարների և վարքի ձևերի տեսքով դրվել է մանկուց՝ ձևավորելով մտավոր ծրագիր։ Նման ծրագրերի աղբյուրները մշակույթն ու հասարակությունն է, որտեղ տեղի է ունենում մարդու սոցիալականացումը։ Մշակույթների դասակարգումն արտահայտվում է հասարակության կողմից անհատի վրա ազդելու մեթոդներով՝

1. Իշխանության հեռավորությունը տարբեր մշակույթների դերն է մարդկանց միջև ուժային հարաբերությունների վրա: Բարձր հեռավորության վրա գտնվող մշակույթներում հեղինակություն կրողները (շեֆ,ծնող, ավագ սերնդի մարդ) հարգանքն ու հնազանդությունն է։ Ցածր ուժային հեռավորություն ունեցող հասարակություններում մարդկանց միջև հավասարությունը և անձնական անկախությունը մեծ նշանակություն ունեն։
2. Անհատականություն և կոլեկտիվիզմ. Կոլեկտիվիստական մշակույթներում խմբային և ընտանեկան նպատակներն ու շահերը վեր են դասվում անհատականներից: Խումբը գերիշխում է անհատի վրա, իսկ հասարակության մեջ մարդու տեղը որոշվում է սոցիալական հիերարխիայում նրա տեղով։ Անհատական մշակույթը անհատի շահերը վեր է դասում խմբի նպատակներից: Մարդը պետք է հոգա իր և իր ընտանիքի մասին։ Նման հասարակության մեջ մարդը պատկանում է միանգամից մի քանի խմբերի, այդ իսկ պատճառով նրանց նկատմամբ հավատարմությունը փոքր է, իսկ մրցակցությունն ու մրցակցությունը գերադասելի են համագործակցությունից։
3. Տղամարդկանցություն և կանացիություն՝ հասարակության մեջ գենդերային դերերի արտահայտման աստիճանը. Արական մշակույթներում շեշտը դրվում է իշխանության, անկախության, մրցակցության, նյութական հաջողության, տղամարդու և կնոջ դերերի հստակ տարանջատման վրա: Երեխաներին խրախուսվում է լինել հավակնոտ, մրցունակ և ինքնաներկայացնող: Իսկ աշխատանքում ամենաարժեքավորը արդյունքն է։ Կանացի մշակույթներում հիմնական դերը տրվում է մարդկանց միջև հուզական կապերին, ուրիշների հանդեպ հոգատարությանը և սոցիալական քաղաքականության մշակմանը: Նման հասարակություններում գենդերային տարբերությունների ցուցադրումն ընդունված չէ։ Երեխաները զարգացնում են միասնության և հեզության զգացում: Աշխատանքը պարգևատրվում է հավասարության սկզբունքով։
4. Անորոշությունից խուսափում - ընդհանուր ընդունված չափանիշներից և արժեքներից հնարավոր շեղումների մակարդակը: Անորոշության բարձր մակարդակ ունեցող մշակույթներում անհայտ իրավիճակները հրահրում են սթրես, վախ և ագրեսիայի բարձր մակարդակ: Փոփոխությունն ընկալվում էորպես սպառնալիք սովորական ապրելակերպին, վախ ապագայի համար: Անվտանգ զգալու համար բոլոր առիթների համար անհրաժեշտ են օրենքներ, կանոններ և կանոնակարգեր: Նախընտրելի են հստակ նպատակներ, մանրամասն առաջադրանքներ և սեղմ ժամկետներ: Խուսափելու ցածր մակարդակ ունեցող մշակույթները ռիսկային են և չեն վախենում անորոշ իրավիճակներից, ուստի ավելի դիմացկուն են սթրեսին և ավելի քիչ վախենում փոփոխություններից: Նախընտրեք անսովոր իրավիճակներ, որոնք նոր հնարավորություններ են տալիս։ Անկանխատեսելիությունը տեսնում է հետագա զարգացման ներուժ: Նախաձեռնությունն ու ռիսկի դիմելու պատրաստակամությունը գնահատվում են:

Կատեգորիաավորումը մեր գիտակցության կարողությունն է կարգի բերել աշխարհը, համակարգել դիտարկվածը, գտնել որոշ առարկաների նմանություններ և տարբերություններ մյուսներից: Սա աշխարհը հասկանալու գործիքներից մեկն է, որի շնորհիվ տեղի է ունենում մարդու և հասարակության զարգացումը։