Պատանան և պատանեկան տարիները դժվար ժամանակաշրջան են ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար (և ծնողների, և ուսուցիչների): Հնազանդ ու համակերպվող տղաներից հանկարծ դառնում են համարձակ ու անկառավարելի։ Սա բնական տարիքային փուլ է:
Երկրում տիրող անկայուն քաղաքական և տնտեսական իրավիճակը երբեմն բացասաբար է անդրադառնում դեռահասների և երիտասարդների վրա։ Հարմարվելու և հասարակության հետ ընտելանալու գործընթացում շատ երեխաներ բախվում են միգրացիայի և աղքատության խնդիրներին։ Արդյունքում՝ աճում է վաղ ալկոհոլիզմը, սովորելու կամ աշխատելու անհրաժեշտության ժխտումը, ընդհուպ մինչև դաժանության և ագրեսիայի դրսևորումներ։
Կարո՞ղ է սեռական հասունացումը նույնիսկ հարթ անցնել: Թե՞ այն պետք է ինչ-որ տեղ «թռչի»:
Լյուդմիլա Պետրանովսկայա.
Դեռահասների ճգնաժամի էությունն այն է, որ երեխան դադարում է երեխա լինել: Այն կախվածության հարաբերությունները, որ նա ուներ իր ծնողների հետ, երբ մի կողմից հույս ուներ նրանց պաշտպանության ու խնամքի վրա, իսկ մյուս կողմից՝ անխոհեմորեն վստահում ու հնազանդվում էր նրանց, մի օր պետք է վերջանան։ Մենք չենք կարող մեծանալ, քանի դեռ չենք բաժանվել մեր ծնողներից:
Արխայիկհասարակությունները դեռահասություն չեն ունեցել…
Մեծահասակների խնդիրն է օգնել ճիշտ գնահատել միջավայրը և գտնել իրենց դիրքը: Մեզ պետք են կրթված, անկախ ու պատասխանատու մարդիկ։ Կարողանալ որոշումներ կայացնել և պատասխանատու լինել դրանց հետևանքների համար։
Հիմնական խնդիրները մեծահասակների հետ դեռահասների և երիտասարդների հետ
Խնդիրներ են առաջանում ինչպես ընտանիքում, այնպես էլ ուսումնական հաստատությունում. Մենք թվարկում ենք հիմնականները՝
- երեխան «ոչինչ չի ուզում» (որպես կանոն, հետաքրքրասիրությունը մնում է, պարզապես այն այլևս չի տեղավորվում մեծահասակների արժեքային համակարգում),
- վատ սովորություններ,
- «կպչուններ ինտերնետում»,
- սկսում է ստել,
- հարաբերվում է հասակակիցների և մեծահասակների հետ:
Դեռահասների և երիտասարդ տղամարդկանց հոգեբանության առանձնահատկությունները
Այս տարիքը հոգեբանության մեջ կոչվում է ճգնաժամ: Ֆիզիոլոգիական մակարդակում սա օրգանիզմի (ներառյալ սեռական), հորմոնալ «փոթորիկների» ինտենսիվ զարգացման տարիքն է։ Սոցիալական կողմում երեխան մտնում է որակապես նոր դեր՝ հասարակության գիտակից անդամ՝ մեծահասակների գնահատականներից մինչև ինքնագնահատական օգտագործելուց, ինքնաճանաչման միջոցով (իրեն ուրիշների հետ համեմատելով): Հակասություն կա. Երեխան փորձում է լինել նույնը, ինչ բոլորը, բայց անհրաժեշտություն է զգում լայն զանգվածներից առանձնանալու ցանկացած հասանելի միջոցներով։ Այս տարիքում մարդու ներաշխարհը, ներաշխարհը ինտենսիվ զարգանում է։ Զգացմունքները (ընկերություն, սեր) դառնում են ավելի հասուն։
Թիմի դերը
Դեռահասների միավորումը խմբերի տեղի է ունենում ֆորմալ (դասարաններ՝ դպրոցներում, խմբեր՝ հատուկ և բարձրագույն հաստատություններում) և ոչ ֆորմալ (առաջանում են ինքնաբուխ՝ ընդհանուր ընդունված նորմերի, արժեքների մերժման, սեփական խնդիրների սրման հետևանքով).
Խումբը կրթության հզոր գործիք է, ամուր հիմք սոցիալական և հոգեբանական փորձի կուտակման համար: Ճիշտ ձևավորված խմբային աշխատանքը կթեթևացնի հաղորդակցության դժվարությունները նոր անդամների հետ ծանոթանալու փուլում: Խումբը խնդիրներ լուծելու կամ նպատակին հասնելու շատ այլ տարբերակներ ունի:
Երկու մարդ կարող է փրկել միմյանց այնտեղ, որտեղ մեկը մահանում է:
Խմբի ձևեր
Խմբային աշխատանքի հիմնական նպատակն է ձևավորել՝
- տրամաբանական մտածողություն;
- մտքերը «կարգավորելու» հմտություն;
- բանավոր խոսք;
- ողորմություն և բարեգործություն;
- դրական ինքնագնահատական;
- թիմային աշխատանք;
- համագործակցային հմտություններ;
- սահմանում էությունը;
- Հանրային խոսքի հմտություններ.
Կան բազմաթիվ ձևեր և մեթոդներ: Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան և փորձը, և՛ երեխաների, և՛ կազմակերպիչների կողմից ամենանախընտրելիը խաղի ձևն է: Առավելությունները՝ չեն պահանջում նյութական մեծ ծախսեր, իրականացման հեշտություն և կազմակերպում։
Ջեֆի վարժությունը որպես երկխոսության փոխազդեցության խաղային ձև
Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ժամանակակից հետազոտություններում մեծ ուշադրություն է դարձվում ինտերակտիվ տեխնոլոգիաներին, որոնք ունենակտիվ ազդեցություն բարձր մտավոր գործառույթների (առաջին հերթին մտածողության), անհատի հաղորդակցական որակների զարգացման վրա: Զարգանում է սեփական տեսակետը վիճելու, միտքը հստակ ձևակերպելու, զրուցակցին լսելու և լսելու կարողությունը։
Ջեֆի վարժությունը որոշ չափով մոտ է դիսկուրսին` կոլեկտիվ քննարկում, մտորում թեմայի, խնդրի շուրջ: Բայց այն ունի մի քանի բովանդակային և կազմակերպչական տարբերություններ։
Խաղի առանձնահատկություններ
Այս մեթոդն ունի մի շարք բովանդակային և կազմակերպչական տարբերություններ: Նշենք դրանք՝
- Միևնույն ժամանակ դիտարկվում և վերլուծվում են մի շարք խնդիրներ, որոնք խմբավորվում են մեկ թեմայով և դասակարգվում ըստ բարդության և ընդհանրացման աստիճանի։ Ըստ սկզբունքի՝ ամենապարզից բարդ և հատուկից ընդհանուր։
- Geoff-ի մեթոդը յուրաքանչյուր մասնակցի ստիպում է վիճարկել իրենց տեսակետը յուրաքանչյուր հարցի վերաբերյալ:
- Քննարկումը կամ փաստարկը, որը փոխում է լուսաբանված թեման, ուղղակիորեն բացառված է Ջեֆի վարժության կանոններում, ուստի մասնակիցների մեծ մասը հնարավորություն չունի շեղվել թեմայից անպատշաճ հայտարարություններով:
- Խաղադաշտը պայմանականորեն բաժանված է երեք գոտիների՝ պատասխանի բացատ՝ «Այո», պատասխանի բացատ՝ «Ոչ», պատասխանի բացատ՝ «Չգիտեմ»:
- Խնդրի շուրջ մտորումների ընթացքում մասնակիցներն իրավունք ունեն փոխել իրենց կարծիքը՝ համապատասխան տարածական դիրք ընդունելով:
- Ջեֆը չի ենթադրում ակտիվ մասնակցություն ԲԿ-ի մտածողությանը։
- PoԽաղի վերջում տանտերը չի ամփոփում արդյունքները, քանի որ նրա տեսակետը կարող է կտրուկ հակադրվել մասնակիցների կարծիքին, ինչը հակասում է մարզվելու գաղափարին, երբ յուրաքանչյուրն ունի իր անձնական իրավունքը: դիրք։
Կանոններ
Ջեֆի վարժության ժամանակ խաղադաշտը պայմանականորեն բաժանվում է երեք տարածության.
- գոտի նրանց համար, ովքեր ընտրում են «Այո» պատասխանը;
- գոտի նրանց համար, ովքեր ընտրում են «Ոչ» պատասխանը;
- տարածք նրանց համար, ովքեր ընտրում են «Չգիտեմ» (կարող են օգտագործել «ձեռնպահ»):
Որպես Ջեֆի ավարտի տարբերակ, առաջարկում ենք օգտագործել հետևյալ տեխնիկան. Եզրափակելով, յուրաքանչյուր մասնակից հրավիրվում է հակիրճ արտահայտել իրենց վերաբերմունքը հիմնական հայեցակարգի վերաբերյալ:
Ցանկացած սենյակ, որտեղ հնարավոր է տեղավորում և խաղի բոլոր մասնակիցների ազատ տեղաշարժը, հարմար է անցկացնելու համար։ Վարողը խոսում կամ կարդում է նախապես պատրաստված հայտարարությունները: Լսելուց հետո խաղացողները մեկ կամ երկու րոպեի ընթացքում զբաղեցնում են այս կամ այն հայտարարության վերաբերյալ խաղացողի կարծիքին համապատասխանող այս կամ այն դիրքի տարածքը։
Որպես հայտարարություններ կարող եք վերցնել հայտնի աֆորիզմներ, ասացվածքներ և ասացվածքներ, ժողովրդական արտահայտություններ: Դուք կարող եք դրանք ձևակերպել ինքներդ։
Հայտարարությունների հավաքածուները, որոնք մենք առաջարկում ենք, միանշանակ չեն և չեն պնդում, որ դրանք ճիշտ են: Թեման, բովանդակությունը, կոնկրետ հայտարարությունները կարող են փոփոխվել՝ համապատասխան առաջադրանքների լուծմանը, որոշակի խնդիրների արդիականությանը, տարիքային առանձնահատկություններին։մասնակիցներ։
Ժամանակը ծախսված է մեկից երկու ժամ՝ կախված հայտարարությունների քանակից և քննարկման ինտենսիվությունից:
Ուղեցույց
Խաղացողների թիվը պետք է լինի մեծ՝ 20-30 հոգի։ Թեմայի շրջանակներում մասնակիցների հայտարարություններն անվճար են։ Դրա շնորհիվ նրանք սովորում են սեփական կարծիքն արտահայտելու ազատությունը, հարցերի պատասխանները տալու, սեփական իրավացիությունն արդարացնելու կարողությունը։ Հավաքական գործունեությունն օգնում է ուսումնասիրել շրջապատող աշխարհը և սովորեցնում է հարգել մյուս մասնակիցների կարծիքը:
Ջեֆի դեռահասների վարժությունը կատարվում է երկու քայլով.
- նախ հարցեր տվեք և ստացեք պատասխաններ;
- երկրորդին, վերլուծությունը շարունակվում է։
Պատրաստված «Այո», «Ոչ», «Չգիտեմ» մակագրությունները տեղադրված են միմյանցից հեռու երեք գոտիներում։ Իրականացման համար անհրաժեշտ են առաջնորդը և նրա օգնականը: Ղեկավարն ինքը պետք է տեղակայվի այնպես, որ սենյակի ցանկացած կետից տեսանելի լինի և լավ լսվի բոլորի համար:
Նրանք օգտագործում են գնդակ, դրոշ և այլն որպես թալիսման գործիք:
Հարց տալուց հետո մասնակիցները որոշվում են պատասխանով և զբաղեցնում համապատասխան գոտին։ Վարորդը հերթականությամբ դիմում է յուրաքանչյուր գոտու՝ «Ինչո՞ւ այդպես պատասխանեցիք» հարցով։ Ձեռքը բարձրացնողին գնդակ կամ այլ առարկա են նետում, և նա պատասխանում է։
Արգելվում է քննարկել, քննադատել. Նրանք լսում են կարծիքը և վերջ։
Խաղի համար հարցերի ընտրության սկզբունքը
Ջեֆֆի վարժությունում պատանիների հարցերը բաժանվում ենթեմատիկ բլոկներ՝
- բովանդակային խնդիրներ;
- սոցիալական;
- հոգեբանական;
- կազմակերպական.
Առնվազն 30 հարց առաջարկվում է յուրաքանչյուր բլոկի համար և մոտ 10 հարց վերլուծության համար:
Ջեֆի վարժություն. հարցեր ուսանողների համար, առաջարկվող թեմաներ.
- ծանոթություն առաջին կուրսեցիների համար;
- շփում տարեցների հետ;
- հասարակության սոցիալական խնդիրները;
- քաղաքականություն;
- առաջնորդություն;
- կրոն.
Մինչև 25 հարց յուրաքանչյուր բլոկի համար և 7-10 վերլուծության համար:
Յուրաքանչյուր բլոկում նրանք հարցեր են տալիս երեք թիրախային ուղղություններով.
- ճանաչիր քեզ;
- ծանոթանալ ուրիշներին;
- ստացեք նոր հարցեր, որոնց գոյության մասին երբեք չգիտեիք:
