Ո՞րն է հոգեբանության էությունը: Խոսելով որոշակի փոխաբերական ձևով, մարդու և մարդու համար մանրամասն հրահանգների մշակման և կատարելագործման մեջ, որպեսզի նա կարողանա արդյունավետ և էկոլոգիապես կառավարել իրեն, իր կյանքը, իր երջանկությունը: Տարբերակել առօրյա և գիտական հոգեբանությունը: Վերջինս տալիս է ավելի օբյեկտիվ և ռացիոնալ գիտելիքներ՝ թույլ տալով ներդաշնակ լինել ձեր ներքին էության հետ և գտնել համապատասխան ուղիներ հասարակության մեջ դրա հաջող իրականացման համար։
Կյանքի հոգեբանություն
Հոգեբանություն հասկացությունն ունի առօրյա և գիտական նշանակություն, և դրանք էապես տարբերվում են։ Առօրյա հոգեբանությունը գիտելիք ունի կետային բնույթի, քանի որ նկարագրում է կոնկրետ իրավիճակներ, առաջադրանքներ և կոնկրետ մարդկանց: Նման գիտելիքները շատ մոտավոր են և անորոշ։ Ձևավորվել և կուտակվել է ինքնաբերաբար։
Դրանք ստանալու ճանապարհը պատահական փորձն է և դրա սուբյեկտիվ մեկնաբանությունը, ընդ որում, թե ինչպեսսովորաբար անգիտակից մակարդակում: Աշխարհիկ հոգեբանության գիտելիքները սովորաբար փոխանցվում են մեծ դժվարությամբ։ Ռուս հոգեբան Gippenreiter Yu. B.-ի կարծիքով՝ «հայրերի և երեխաների» հավերժական խնդիրը կայանում է նրանում, որ երեխաները չեն ցանկանում որդեգրել իրենց հայրերի փորձը։
Գիտական հոգեբանություն
Գիտական հոգեբանությունը հիմնված է նպատակային հետազոտությունների և փորձերի վրա, հակված է ընդհանրացումների, որոնց համար ներմուծվում և օգտագործվում են հատուկ տերմիններ և հասկացություններ։ Նման գիտելիքը բավականին ռացիոնալ է ու գիտակցված, ավելին, շատ ավելի հեշտ է կուտակվում ու փոխանցվում։ Հոգեբանության խնդիրները ներառում են դրանց ինտեգրումը առօրյա կյանքում և մարդկային գործունեության մեջ: Գիտական հոգեբանությունն ունի ընդարձակ, բազմազան և երբեմն եզակի փաստական նյութեր, որոնք լիովին հասանելի չեն առօրյա հոգեբանության կրողներին:
Գիտական հոգեբանության զարգացում
1879 թվականին հոգեբանությունը, որը նախկինում փիլիսոփայության ճյուղ էր, դարձավ գիտության անկախ ճյուղ։ Հենց այդ թվականին Վ. Վունդտը բացեց առաջին հոգեբանական փորձարարական լաբորատորիան։ Այսպիսով, գիտությունից տեսական հոգեբանությունը վերածվեց փորձարարականի:
Ի՞նչ է անում հոգեբանությունը որպես գիտություն: Ուսումնասիրում է մարդու հոգեկանը և հոգեկան երևույթները։ Գիտական հոգեբանության զարգացումը տեղի է ունեցել մի քանի փուլով, որոնցից յուրաքանչյուրում այն տարբեր կերպ է սահմանվել՝
- Հոգու գիտությունը, որի ներկայությունը փորձում էր բացատրել անհատի կյանքում ցանկացած անհասկանալի երևույթ։
- Գիտակցության մասին գիտություն, որը հասկացվում էր որպես մտածելու, ցանկության,զգալ. Ուսումնասիրության հիմնական մեթոդը ներդաշնակությունն էր։
- Գիտություն վարքագծի մասին. Հոգեբանության խնդիրներն են՝ կատարել փորձեր և դիտարկել մարդու տեսանելի դրսևորումները՝ ռեակցիաները, գործողությունները, վարքագիծը։
- Գիտություն հոգեկանի օբյեկտիվ օրինաչափությունների, դրսևորումների և մեխանիզմների մասին։
Աստիճանաբար հոգեբանության առարկան և կառուցվածքը ենթարկվեցին էվոլյուցիոն վերափոխումների։ Հոգեբանության կողմից ուսումնասիրված ոլորտն ընդլայնվեց և սկսեց ներառել գիտակցականից բացի նաև անգիտակից երևույթներ։
Նյութ
Այսօր հոգեբանության առարկան հոգեկանն է, մարդու հոգեկան երևույթները և հոգեկան երևույթները կոլեկտիվներում և խմբերում։ Ընդհանուր հոգեբանության շրջանակներում, որն ուսումնասիրում է ամենաընդհանուր օրինաչափությունները՝ հիմնված տեսական և փորձարարական հոգեբանական հետազոտությունների ընդհանրացման վրա, նկարագրվում են մտավոր գործընթացները՝ սենսացիա, ուշադրություն, ընկալում, երևակայություն, ներկայացում, մտածողություն, հիշողություն, խոսք, հույզեր, կամք, ինչպես. ինչպես նաև հոգեկան վիճակներ և անհատականության գծեր:
Առաջադրանք
Ինչպես ցանկացած այլ գիտություն, հոգեբանությունը լուծում է մի շարք եզակի և կոնկրետ խնդիրներ։ Ելնելով առարկայի սահմանումից՝ առանձնանում են հոգեբանության հետևյալ խնդիրները՝.
- Հոգեկան երևույթների ուսումնասիրություն.
- Նրանց ձևավորման և զարգացման օրինաչափությունների ուսումնասիրություն.
- Հոգեկան երևույթներ առաջացնող ֆիզիոլոգիական գործընթացների ուսումնասիրություն.
- Հոգեբանական գիտելիքների ներդրում մարդկանց կյանք.
Հոգեբանության խնդիրների լուծումը թույլ է տալիս բացահայտելհոգեկան պրոցեսների, վիճակների և անհատականության գծերի ձևավորման և զարգացման պրակտիկ գործիքների պատշաճ տիրապետման, ինչպես նաև կրթության և վերապատրաստման գիտական և գործնական մեթոդների մշակման, աշխատանքային գործընթացների ռացիոնալացման և տարբեր գործունեության մեջ մարդկանց փոխազդեցության ուղիները:
Մեթոդաբանություն
Հետազոտական մեթոդները տեխնիկա և գործիքներ են, որոնք օգնում են ձեռք բերել գիտական տեսություն կառուցելու և գործնական առաջարկություններ կազմելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն: Ցանկացած արդյունաբերության մեջ գիտության զարգացումն ուղղակիորեն կախված է նրա կողմից կիրառվող մեթոդների կատարելությունից, հուսալիությունից և վավերականությունից։ Այս ամենը ճիշտ է հոգեբանության հետ կապված։
Նա ուսումնասիրում է գիտական գիտելիքների համար բարդ, բազմազան և շատ դժվար երևույթներ։ Հետևաբար, դրա հաջողությունը զարգացման ողջ ժամանակահատվածում ամենաուղղակիորեն կախված էր օգտագործված հետազոտական մեթոդների որակից:
Քանի որ հոգեբանությունը համեմատաբար երիտասարդ գիտություն է, այն հաճախ հիմնվում է կամ ավելի «մեծահասակների» գիտությունների մեթոդների վրա, ինչպիսիք են փիլիսոփայությունը, պատմությունը, ֆիզիկան, կենսաբանությունը, մաթեմատիկան, բժշկությունը, ֆիզիոլոգիան, կամ դիմում է ավելի ժամանակակից մեթոդների: - համակարգչային գիտություն և կիբեռնետիկա: Ընդ որում, ցանկացած անկախ գիտություն ունի իր յուրահատուկ մեթոդները, ինչպիսին է հոգեբանությունը: Ընդհանուր հոգեբանության բոլոր մեթոդները կարելի է բաժանել երեք խմբի՝
- Սուբյեկտիվ՝ տարբեր տեսակի դիտարկումներ՝ ստանդարտ, անվճար, արտաքին, ներառված, ինքնադիտարկում; հարցումներ՝ բանավոր, գրավոր, անվճար,ստանդարտ; երկու տեսակի թեստեր՝ առաջադրանքների թեստեր և հարցաթերթիկների թեստեր;
- Նպատակը. թեստերը պրոյեկտիվ են և օբյեկտիվ; փորձեր՝ բնական և լաբորատոր;
- Մոդելավորում՝ տրամաբանական, տեխնիկական, մաթեմատիկական, կիբեռնետիկ։
Գոյություն ունեն նաև հոգեկան երևույթների ուսումնասիրման այլ մեթոդներ, ինչպիսիք են զրույցը, որպես հարցման տարբերակներից մեկը, որը առաջարկում է ընթացակարգի ավելի մեծ ազատություն կամ փաստաթղթերի ուսումնասիրման, մարդու գործունեությունը վերլուծելու մեթոդ: Հոգեկան երեւույթների ուսումնասիրման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար խորհուրդ է տրվում տարբեր մեթոդների համալիր կիրառում։
Գիտական հոգեբանության ճյուղեր
Ժամանակակից հոգեբանության մեջ առանձնանում են մի շարք զարգացող համեմատաբար անկախ ոլորտներ՝ արդյունաբերություններ։ Նրանք սովորաբար բաժանվում են հիմնարար և կիրառական: Առաջինը ներառում է նրանք, ովքեր ուսումնասիրում են հոգեբանության հիմնական խնդիրները և կազմում են որոշակի հիմք, որը միավորում է նրա բոլոր ճյուղերը, ինչպիսիք են՝
- կենդանահոգեբանություն;
- համեմատական հոգեբանություն;
- դիֆերենցիալ հոգեբանություն;
- ընդհանուր հոգեբանություն;
- անհատականության հոգեբանություն;
- տարիքային հոգեբանություն;
- նյարդահոգեբանություն;
- պսիխոգենետիկա;
- հոգեֆիզիոլոգիա;
- աննորմալ զարգացման հոգեբանություն;
- սոցիալական հոգեբանություն;
- տրանսանձնային հոգեբանություն.
Հոգեբանական գիտության կիրառական ճյուղերը ներառում են այնպիսի ճյուղեր, որոնք գործնական կիրառություն ունեն մարդու կյանքում, ինչպիսիք են՝
- բժշկական հոգեբանություն;
- մանկավարժականհոգեբանություն;
- տնտեսական հոգեբանություն;
- քաղաքական հոգեբանություն;
- իրավաբանական հոգեբանություն;
- ընտանեկան հոգեբանություն;
- արվեստի հոգեբանություն;
- աշխատանքային հոգեբանություն;
- սպորտի հոգեբանություն;
- կրոնի հոգեբանություն.
Կեդրով Բ. Մ.-ն իր գիտությունների դասակարգման մեջ կենտրոնական տեղ է հատկացնում հոգեբանությանը։ Նա այն համարում է մի կողմից որպես այլ գիտությունների արգասիք, մյուս կողմից՝ դրանց ձևավորման և զարգացման հնարավոր բացատրության աղբյուր։
Տարիքային հոգեբանություն
Ծանոթությունը զարգացման հոգեբանությանը շատ հետաքրքիր է նրանով, որ այն հոգեբանական ճգնաժամերը համարում է զարգացման նոր փուլ անցնելու անհրաժեշտ փուլեր և դրան զուգահեռ նկարագրում է դրանց հաղթահարման բնական ուղիները։ Ընդհանրապես նա ուսումնասիրում է մարդու զարգացման օրինաչափությունները և նրա հոգեկանի տարիքային դինամիկան։ Ըստ Ի. Վ. Շապովալենկոյի՝ զարգացման հոգեբանության հիմնական խնդիրները հետևյալն են՝
- Ուսումնասիրել անհատի տարիքային զարգացումը, հաշվի առնելով պատմական իրավիճակը:
- Ուսումնասիրել մտավոր գործընթացների ընթացքի օրինաչափություններն ու առանձնահատկությունները տարիքային տարբեր ժամանակաշրջաններում:
- Ստեղծել տարիքի հետ կապված հնարավորություններ, առանձնահատկություններ, ուսուցման օրինաչափություններ և տարբեր գործողությունների իրականացում:
- Ուսումնասիրեք մարդու մտավոր զարգացման շարժիչ ուժերը, դրանց աղբյուրները և մեխանիզմները նրա ողջ կյանքի ընթացքում:
- Որոշել մտավոր ֆունկցիաների զարգացման տարիքային նորմերը, բացահայտել մարդու հոգեբանական ռեսուրսները և ստեղծագործական ներուժը։
- Ստեղծեք մտավոր զարգացման առավել ճշգրիտ պարբերականացում։
- Ստեղծեք տարիքային և կլինիկական ախտորոշման մեթոդներ։
- Նպաստել երեխաների զարգացման գործընթացում հոգեկան առողջության համակարգված մոնիտորինգի ապահովման ծառայությունների ստեղծմանը։
- Մշակել հոգեբանական աջակցության և օգնության ծրագրեր իրենց կյանքի ճգնաժամային շրջաններում գտնվող մարդկանց:
- Զարգացնել ուսումնական գործընթացների ամենաօպտիմալ կազմակերպումը ցանկացած տարիքային կատեգորիայի ներկայացուցիչների համար:
Այսօր կան բազմաթիվ տարիքային պարբերականացումներ, օրինակ՝ արտասահմանյան հեղինակներ՝ Զ. Ֆրոյդ, Կ. Յունգ, Կ. Հորնին, Ջ. D. B., Bozhovich L. I., Lisina M. I., Leontyeva A. N. Մեծ ուշադրություն է դարձվում զարգացման հոգեբանության խնդիրների լուծմանը, քանի որ այն բացահայտում է մարդու ներդաշնակ և համակողմանի զարգացման ուղիները:
Գիտական հոգեբանությունը, շնորհիվ արդյունաբերական լայն ցանցի, պարունակում է հսկայական գիտելիքներ անձի անհատականության և այն մասին, թե ինչպես կարելի է այդ գիտելիքները կիրառել նրա կյանքի տարբեր ոլորտներում: Նրանք պարզապես սպասում են, որ դրանք օգտագործվեն որպես ուղեցույց՝ բարելավելու կյանքի որակը բոլորի համար:
