Վարքագծություն. տեսության հիմնական դրույթները, ներկայացուցիչները և ուսումնասիրության առարկան

2024 Հեղինակ: Miguel Ramacey | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 06:21

Հոգեբանությունը որպես գիտություն բավականին լայն է մարդու գործունեության և դրա հետ կապված մեխանիզմների տեսակետների տեսանկյունից: Հիմնական հասկացություններից մեկը վարքագծային է: Նա ուսումնասիրում է ոչ միայն մարդկանց, այլեւ կենդանիների վարքային արձագանքները։ Այս հոդվածում մենք կհասկանանք վարքագծի էությունը և հիմնական դրույթները, ինչպես նաև կծանոթանանք այս ուղղության ներկայացուցիչների հետ։

Հայեցակարգի էությունը

Ոչ պաշտոնապես վարվելակերպը ծագել է 19-րդ դարի սկզբին: Հետո ամերիկացի գիտնական Էդվարդ Թորնդայքը բացահայտեց ազդեցության օրենքը։ Դա գործընթաց է, երբ անհատի վարքագիծը բարելավվում է որոշակի իրադարձությունների կամ ռեակցիաների միջոցով: Դրա զարգացումը շարունակվել է արդեն 20-րդ դարում և առանձին հայեցակարգով ձևակերպվել Ջոն Ուոթսոնի կողմից։ Սա իսկապես հեղափոխական բեկում էր և որոշեց ամերիկյան հոգեբանության ձևը գալիք տասնամյակների ընթացքում:

վարքագծում (անգլերեն «behavior» - վարքագիծ)գլխիվայր շրջեց հոգեկանի մասին գիտական գաղափարները: Ուսումնասիրության առարկան եղել է ոչ թե գիտակցությունը, այլ անհատի վարքագիծը որպես արձագանք արտաքին գրգռիչներին (խթաններին): Միևնույն ժամանակ, սուբյեկտիվ փորձառությունները չեն հերքվել, այլ կախված վիճակում են եղել անձի վրա բանավոր կամ զգացմունքային ազդեցություններից:

Վարվածք Ուոթսոնը հասկանում էր այն գործողություններն ու խոսքերը, որոնք մարդը անում և ասում է իր ողջ կյանքի ընթացքում: Սա մի շարք ռեակցիաներ է, որոնց շնորհիվ տեղի է ունենում հարմարվողականություն նոր պայմաններին: Հայեցակարգի հետևորդները պարզել են, որ այս գործընթացը ներառում է ոչ միայն մտավոր, այլև ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ (օրինակ՝ մկանների կծկում, գեղձի արտազատման արագացում):

Հիմունքներ

J. Ուոթսոնը ձևակերպեց վարքագծի հիմնական դրույթները, որոնք պատկերացում են տալիս նրա հետևորդների ուղղության և մեթոդների մասին.

• Հոգեբանության առարկան կենդանի էակների վարքագիծն է։ Այն կապված է մտավոր և ֆիզիոլոգիական ասպեկտների հետ և կարող է հետաքննվել դիտարկման միջոցով:
• Բեյքհորիզմի հիմնական խնդիրը արտաքին խթանի բնույթով անհատի գործողությունների ճիշտ կանխատեսումն է։ Այս խնդրի լուծումն օգնում է ձևավորել և վերահսկել մարդու վարքը։
• Բոլոր ռեակցիաները բաժանվում են բնածին (չպայմանավորված ռեֆլեքսներ) և ձեռքբերովի (պայմանավորված ռեֆլեքսներ):
• Բազմակի կրկնությունը հանգեցնում է գործողությունների ավտոմատացման և մտապահման: Ուստի կարելի է պնդել, որ մարդու վարքագիծը մարզումների, պայմանավորված ռեֆլեքսների (հմտությունների) զարգացման արդյունք է։
• Մտածում ևԽոսքը նույնպես հմտություն է։
• Հիշողությունը ձեռք բերված ռեֆլեքսների պահպանման գործընթացն է:
• Հոգեկան ռեակցիաները զարգանում են ողջ կյանքի ընթացքում և կախված են շրջակա միջավայրի պայմաններից, հասարակությունից:
• Զգացմունքները մարմնի արձագանքն են հաճելի և տհաճ գրգռիչներին:
• Չկան տարիքային զարգացման և հոգեկանի ձևավորման ընդհանուր օրինաչափություններ:

Ուոթսոնի հայացքների վրա մեծապես ազդել է Իվան Պետրովիչ Պավլովի հետազոտությունը։ Ռուս ակադեմիկոսը պարզել է, որ կենդանիների մոտ պայմանավորված և անվերապահ ռեֆլեքսները ձևավորում են որոշակի ռեակտիվ վարքագիծ։ Նա եզրակացրեց մի քանի ընդհանուր մոդելներ. Իսկ Ուոթսոնն իր հերթին մի շարք փորձեր է անցկացրել նորածինների հետ և հայտնաբերել երեք բնազդային ռեակցիա՝ զայրույթ, վախ և սեր: Այնուամենայնիվ, գիտնականին չհաջողվեց բացահայտել բարդ վարքագծի բնույթը:

Ներկայացուցիչներ

Ուոթսոնը մենակ չէր իր հայացքներում: Նրա գործընկեր Ուիլյամ Հանթերը 1914 թվականին ստեղծեց կենդանիների վարքագծի ուսումնասիրության սխեման: Այնուհետև նա ստացել է «հետաձգված» սահմանումը։ Փորձին մասնակցել է կապիկ, որին ցույց են տվել բանան երկու տուփերից մեկում: Հետո այդ ամենը փակեցին էկրանով, իսկ որոշ ժամանակ անց նորից բացեցին։ Եվ կապիկը հաջողությամբ գտավ մի դելիկատես՝ արդեն իմանալով դրա գտնվելու վայրը։ Սա խթանման հետաձգված արձագանքի ցուցադրություն էր:

Մեկ այլ վարքաբան՝ Կարլ Լաշլին, փորձում էր պարզել, թե կենդանու ուղեղի որ մասերից է կախված սովորած հմտությունը: Դրա համար նա վարժեցրել է մկնիկը, իսկ հետո վիրահատական ճանապարհով նրանից հանել է ուղեղի որոշակի հատված։ Արդյունքում հոգեբանն ապացուցեց, որ բոլոր մասերը հավասար են և կարող ենփոխարինիր ընկերոջը։

Ներկայիս վարքագծային

Վաթսոնի վարքագծային որոշ հիմնական դրույթներ, որոնք ստացել են դասական (մեթոդաբանական) սահմանումը, 20-րդ դարի վերջում հերքվել են կոգնիտիվ հոգեբանության կողմից։ Բացի այդ, ձևակերպվել են հոսանքներ, որոնց տեխնիկան կիրառվում է ժամանակակից հոգեթերապիայի մեջ։ Դրանցից արժե առանձնացնել արմատական, հոգեբանական և սոցիալական վարքագծային վերաբերմունքը։

Ռադիկալ հայեցակարգի ներկայացուցիչը ամերիկացի գիտնական և գյուտարար Բուրես Սքիներն է։ Նա առաջարկեց, որ անհատի վարքագիծը ուղղակիորեն կախված է ներքին իրադարձություններից (մտքերից և զգացմունքներից): Դա փորձարարական վերլուծություն էր, որը շատ ընդհանրություններ ուներ փիլիսոփայական դիրքորոշումների հետ (օրինակ՝ ամերիկյան պրագմատիզմի հետ): Մինչ Ջ.

Հոգեբանական բիհևորիզմի հիմնադիրը Արթուր Ստատսն էր։ Նա պնդում էր, որ մարդու վարքագիծը ենթակա է գործնական վերահսկողության: Դա անելու համար նա առաջարկեց օգտագործել թայմաութներ և խորհրդանշական պարգևատրման համակարգ: Մինչ այժմ այս տեխնիկան օգտագործվում է երեխաների զարգացման և պաթոգեբանական ծրագրերում։

Բեյհիրիզմի տեսությունը ունի նաև սոցիալական կողմ: Նրա կողմնակիցները կարծում են, որ արտաքին ազդեցության խթանների սահմանումը կախված է անհատի սոցիալական փորձից:

Ճանաչողական վարքագծային

Ճանաչողական վարքագիծը առանձնանում է: Հիմնական դրույթները ձեւակերպվել են անցյալ դարի 30-ականներին Էդվարդ Տոլմանի կողմից։ Նրանց խոսքով՝ ժուսուցման, մտավոր գործընթացները չեն սահմանափակվում խիստ «խթան-պատասխան» կապով։ Ամերիկացի հոգեբանն ընդլայնել է շղթան՝ ներառելով միջանկյալ գործոններ՝ ճանաչողական ներկայացումներ։ Նրանք կարողանում են ազդել մարդու վարքագծի վրա՝ ուժեղացնել կամ դանդաղեցնել սովորությունների ձեռքբերումը: Ճանաչողական գործունեությունը նույնացվում է մտավոր պատկերների, հնարավոր ակնկալիքների և այլ փոփոխականների հետ:

Տոլմանը փորձեր է կատարել կենդանիների հետ. Օրինակ՝ նա նրանց հնարավորություն է տվել լաբիրինթոսում ուտելիք գտնել տարբեր ձևերով։ Նպատակն այս դեպքում գերակշռում էր վարքագծի ձևին, ուստի Թոլմանը իր հայեցակարգն անվանեց «թիրախային վարքագծայինություն»:

Կողմ և դեմ

Ինչպես ցանկացած գիտական ոլորտ, դասական վարվելակերպն ունի ուժեղ և թույլ կողմեր:

Մարդկային վարքագծի ուսումնասիրությունը բեկում էր 20-րդ դարի սկզբի համար: Մինչ այս գիտնականների ուշադրությունը կենտրոնացած էր միայն գիտակցության վրա՝ մեկուսացված օբյեկտիվ իրականությունից։ Այնուամենայնիվ, նոր մեթոդը դեռ թերի էր, միակողմանի։

Հայեցակարգի հետևորդները կենդանի էակների վարքագիծը դիտարկել են միայն արտաքին դրսևորումներով՝ առանց ֆիզիոլոգիական և հոգեկան գործընթացները հաշվի առնելու։

Վարքաբանները կարծում էին, որ մարդու վարքագիծը կարելի է վերահսկել՝ դրանով իսկ հասցնելով այն ամենապարզ ռեակցիաների դրսևորման: Իսկ անհատի ակտիվ էությունը հաշվի չի առնվել։

Լաբորատոր մեթոդները կազմեցին վարքագծային հետազոտության հիմքը, սակայն մարդու և կենդանիների վարքագծի միջև հստակ տարբերություն չկար:

Մոտիվացիա և մտավոր վերաբերմունք ենանփոխարինելի բաղադրիչներ նոր հմտությունների ձեռքբերման գործում: Եվ վարքագծայինները սխալմամբ հերքեցին դրանք։

Եզրակացություն

Չնայած այլ ուղղությունների կողմնակիցների քննադատությանը, վարքագծային վերաբերմունքը դեռ ակտիվորեն օգտագործվում է հոգեբանության մեջ: Նրա հիմնական դրույթները հարմար են նաև մանկավարժական գործընթացը կառուցելու համար։ Այնուամենայնիվ, կարևոր է նշել մոտեցման որոշ սահմանափակումներ: Որպես կանոն, դրանք կապված են էթիկական խնդիրների (հասարակայնության հետ կապերի) հետ։ Մարդու բարդ հոգեկանը միայն վարքագծի հիմնական դրույթներին հասցնելու անկարողությունը գիտնականներին խրախուսում է համատեղել տարբեր մեթոդներ: