Ճանաչելով այս աշխարհը, այնուհետև ներգրավվելով դրա փոխակերպման մեջ՝ մարդն անընդհատ բացահայտում է կանոնավոր և կայուն կապեր, որոնք գոյություն ունեն երևույթների միջև: Այս ամենն անուղղակիորեն արտացոլվում է նրա մտքում։ Դա տեղի է ունենում և՛ երբ, նայելով թաց ասֆալտին, հասկանում ենք, որ վերջերս անձրև է եկել, և երբ մարդը սահմանում է երկնային մարմինների շարժման օրենքները։
Բոլոր դեպքերում նա անուղղակի և ընդհանուր առմամբ արտացոլում է աշխարհը՝ որոշակի եզրակացություններ անելով, համեմատելով փաստերը, ինչպես նաև բացահայտելով օրինաչափություններ, որոնք տեղի են ունենում երևույթների բազմազան խմբերում: Օրինակ, առանց տարրական մասնիկները տեսնելու, մարդը կարողացավ իմանալ դրանց հատկությունները: Եվ նույնիսկ առանց Մարս այցելելու, ես շատ բան իմացա դրա մասին:
Մտածողության հայեցակարգ
Մարդն ամեն օր և անընդհատ արտաքին աշխարհից ստանում է տեղեկատվության լայն տեսականի։ Մեր զգայարանների և օրգանների աշխատանքի արդյունքում մեզ հասանելի են դառնում հոտերն ու ձայները, տեսողական պատկերները, շոշափելի և համային սենսացիաները։ Մարդը որոշակի տվյալներ է ստանում նաեւ իր մարմնի վիճակի մասին։ Այս գործընթացը տեղի է ունենում ուղղակիզգայական ընկալում. Սա այն առաջնային շինանյութն է, որի հետ մտածողությունը պետք է աշխատի ապագայում։ Ի՞նչ է դա։ Մտածողությունը ստացված զգայական տվյալների մշակման, դրանց վերլուծության, համեմատման, ընդհանրացման և եզրակացության գործընթացն է։ Այն ներկայացնում է ուղեղի ամենաբարձր ակտիվությունը, որի արդյունքում ստեղծվում են յուրահատուկ, նոր գիտելիքներ։ Այսինքն՝ տեղեկություն, որը մինչև այս պահը դեռևս չի եղել անհատի զգայական փորձառության մեջ։
Մտքի ծնունդ
Բոլորը գիտեն, որ այս գործընթացը տեղի է ունենում ուղեղում։ Այնուամենայնիվ, քչերը գիտեն, թե ինչպես է ծնվում միտքը: Եվ սա հեռու է հեշտ լինելուց:
Մտածողության, ինչպես նաև ողջ մտավոր գործունեության մեջ առաջատար դերը վերապահված է նյարդային բջիջներին՝ նեյրոններին։ Եվ դրանք ավելի քան մեկ տրիլիոն են: Միևնույն ժամանակ, նեյրոններից յուրաքանչյուրը մի տեսակ գործարան է, որը մշակում է մուտքային տվյալները։ Յուրաքանչյուր նյարդային բջիջից հեռանում են բազմաթիվ կապեր: Նրանք կցվում են այլ նեյրոնների: Հենց դրա շնորհիվ է, որ նյարդային բջիջները միմյանց հետ փոխանակում են էլեկտրաքիմիական իմպուլսներ, որոնք որոշակի տեղեկատվություն են կրում։ Տվյալների փոխանցման արագությունը վայրկյանում 100 մետր է: Սա մտածողության կոնկրետ գործողություններն են։
Կարող եք պատկերացնել նմանատիպ գործընթաց վառ հրավառության տեսքով։ Նախ, մեկ պայծառ աստղ է հայտնվում: Սա արտաքին գրգռիչից ստացված ազդանշան է։ Ավելին, նման իմպուլսը կարծես խորը և լայն է ցրվում նյարդային բջիջների շղթայի երկայնքով: Այս ամենն ուղեկցվում է նոր բռնկումներով,որոնք ծածկում են ուղեղի բոլոր մեծ տարածքները։
Ամենահետաքրքիրն այն է, որ իմպուլսը, անցնելով ուղեղի նյարդային շղթաներով, հաղթահարում է որոշակի խոչընդոտներ, որոնք տեղակայված են նյարդաթելերի միացման վայրերում։ Եվ դա, իհարկե, որոշակիորեն նվազեցնում է դրանց արագությունը։ Այնուամենայնիվ, յուրաքանչյուր հաջորդ իմպուլս շատ ավելի հեշտ է շարժվում այս ճանապարհով: Այլ կերպ ասած, այն մարդը, ով գործի է դնում իր ուղեղը, շատ ավելի հեշտ է մտածել:
Իհարկե, գիտելիքը բարձր արժեք ունի մարդկանց համար։ Այնուամենայնիվ, դրանք մեզ անհրաժեշտ են առաջին հերթին որպես մտածելու նյութ։ Այդ իսկ պատճառով մարդն ամենևին էլ ավելի խելացի չի դառնում, երբ ստանում է նոր գիտելիքներ։ Դա տեղի է ունենում նրանց ըմբռնման և գործունեության մեջ ընդգրկվելու արդյունքում։
Մտածողության տեսակներ
Ուղեղում տեղեկատվության մշակումը տեղի է ունենում տարբեր ուղղություններով: Սա ստեղծվում է տարբեր տեսակի մտածողության շնորհիվ, որոնք օգնում են մեզ լուծել հարյուրավոր ամենօրյա խնդիրներ:
Տարբեր միջոցներ, որոնք գտնվում են մեր ուղեղի զինանոցում, այն է՝ ընդհանրացում և համակարգում, սինթեզ, վերլուծություն և շատ ավելին, թույլ են տալիս մեզ ընկալել մեզ շրջապատող աշխարհը և զարգանալ ավելի լիարժեք: Այնուամենայնիվ, դրանք գիտակցության մեջ տեղի ունեցող լայնածավալ գործընթացների միայն առանձին տարրեր են: Մտածողության հիմնական տեսակները, որոնք ծառայում են որպես մարդու կողմից աշխարհի ընկալման հիմնական կառույցներ, ներառում են՝
- գործնական կամ կոնկրետ արդյունավետ;
- բետոնաձև;
- աբստրակտ.
Մտածողության թվարկված տեսակները տարբերվում են միմյանցից իրենց կատարած առաջադրանքների առանձնահատկություններով։ Վերջիններս գործնական են կամ տեսական։
Վերացական մտածողություն
Ինչպե՞ս է նախընտրելի, որ մարդը մտածի` կոնկրետ, թե վերացական: Այս հարցին մեկ պատասխան չկա: Իհարկե, իրական աշխարհում աբստրակցիաներ չկան։ Այն, ինչ մենք տեսնում ենք շուրջը, կան միայն կոնկրետ երեւույթներ ու առարկաներ։ Աբստրակցիաները տեղի են ունենում միայն մարդկային մտածողության ոլորտում։ Օրինակ, պատուհանի տակ աճում է կոնկրետ կեչի: Այն գոյություն ունի իրականում։ Սակայն միանգամայն հնարավոր է վերացականացնել այս կեչին բոլոր ծառերով՝ այն անվանելով վերացական «ծառ» բառ։ Դրանից հետո շղթան դժվար չէ շարունակել։ Կեչին կարելի է անվանել բույս, կենդանի էակ, նյութական առարկա և պարզապես առարկա: Հետևյալ հասկացություններից յուրաքանչյուրն էլ ավելի մեծ աբստրակցիա է, այսինքն՝ կոնկրետ երևույթի ընդհանրացում։
Այս տեսակի մտածողության մեջ վատ բան չկա: Առանց դրա մարդուն անհնար է բարդ խնդիրներ լուծել։ Հենց նման դեպքերում օգտագործվում է և՛ վերացական, և՛ կոնկրետ մտածողություն։
Սակայն երբեմն կարող են որոշակի խնդիրներ առաջանալ։ Եթե վերացական և կոնկրետ մտածողության ծավալը գերակշռում է հօգուտ առաջինի, ապա համարվում է, որ մարդը մտովի հեռացել է իրական աշխարհից՝ անցնելով երևակայականի։ Իսկ վերջինս, ըստ էության, գոյություն ունի միայն նրա ֆանտազիաներում։
Կոնկրետ մտածողությունը մարդիկ միացնում են, երբ նրանք ունեն հստակ տեղեկատվություն, գիտելիքներ և պատկերացում, թե ինչ է կատարվում: Իսկ եթե այս ամենը չկա՞։ Այնուհետեւ միացրեքվերացական մտածողություն. Միաժամանակ մարդը կռահում է, ենթադրում ու ճշգրիտ եզրակացություններ անում։
Օգտագործելով վերացական մտածողություն՝ մենք հաշվի չենք առնում կոնկրետ մանրամասներ։ Մեր հիմնավորումը վերաբերում է ընդհանուր հասկացություններին։ Մարդն այս դեպքում պատկերը դիտարկում է որպես ամբողջություն՝ չազդելով ճշգրտության և առանձնահատկությունների վրա։ Սրա շնորհիվ նրան հաջողվում է հեռանալ դոգմաներից ու կանոններից՝ իրավիճակը դիտարկելով տարբեր տեսանկյուններից։
Վերացական մտածողությունը շատ օգտակար է, երբ մարդ գտնվում է ինտելեկտուալ փակուղու մեջ։ Գիտելիքի կամ տեղեկատվության բացակայության դեպքում նա ստիպված է կռահել և պատճառաբանել։ Իսկ եթե վերացվենք կոնկրետ մանրամասներից, ապա ներկայիս իրավիճակում կարող ենք դիտարկել մի բան, որը նախկինում տեսանելի չէր։
Վերացական-տրամաբանական մտածողություն
Հոգեկան պրոցեսի նման կողմնորոշմամբ մարդը գործում է այն երեւույթներով, որոնք ի վիճակի չէ հոտառել, տեսնել աչքերով կամ ձեռքերով դիպչել։ Վերացական-տրամաբանական մտածողությունը օգտագործում է որոշ օրինաչափություններից միայն մի քանիսը, որոնք մեկուսացված են ուսումնասիրության առարկայի երևակայական, վերացական որակներից:
Վերացական-տրամաբանական և կոնկրետ մտածողությունը սերտորեն միահյուսված են միմյանց հետ։ Դրա օրինակն է բնության մեջ գոյություն չունեցող այն երեւույթների մաթեմատիկայի օգնությամբ բացատրությունը։ Այսպիսով, երբ խոսում ենք «2» թվի մասին, հասկանում ենք, որ խոսքը երկու միավորի մասին է։ Բայց միևնույն ժամանակ մարդիկ գործում են այս հայեցակարգով որոշ երևույթներ պարզեցնելու համար։
Մեկ այլ վառ օրինակ է լեզուն: Բնության մեջ չկան տառեր, բառեր, նախադասություններ: Մարդն ինքն է հորինել այբուբենը և կազմելարտահայտություններ՝ արտահայտելու իր մտքերը, որոնք նա ցանկանում է փոխանցել ուրիշներին: Սա թույլ տվեց մարդկանց ընդհանուր լեզու գտնել միմյանց հետ։
Վերացական-տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտությունը առաջանում է այն իրավիճակներում, երբ կա որոշակի անորոշություն, որը տանում է դեպի ինտելեկտուալ փակուղի:
Տեխնիկական
Վերացականություն անելիս մարդը մտավոր շեղվում է օբյեկտի որոշ ասպեկտներից և առանձնահատկություններից: Սա թույլ է տալիս նրան ավելի խորը ճանաչել երևույթների և իրերի էությունը։ Կոնկրետ մտածողությունը աբստրակտ մտածողության ճիշտ հակառակն է։ Այն միտքը վերադարձնում է ընդհանուրից՝ բացահայտելու դրա բովանդակությունը։
Հարկ է նշել, որ մարդկային ցանկացած դատողություն միշտ միտված է ինչ-որ արդյունք ստանալուն։ Մարդը համեմատում և վերլուծում է առարկաները՝ օգտագործելով կոնկրետ մտածողություն: Նա նաև վերացում է դրանց որոշ հատկություններ, որոնց օգնությամբ բացահայտում է ուսումնասիրության առարկան կառավարող օրինաչափությունները։
Վիզուալ գործողության մտածողություն
Ուղեղի աշխատանքի շնորհիվ մարդը կարողանում է գիտակցել իրեն շրջապատող աշխարհը և գործել դրանում։ Կոնկրետ մտածողության տեսակներից մեկը տեսողական-արդյունավետ է։ Դա մարդկանց նման գործունեության հիմքն է դեռևս պարզունակ հասարակությունից։ Տեսողական-արդյունավետ, կամ կոնկրետ-արդյունավետ մտածողությունը միշտ էլ պատասխանատու է եղել մարդու առջև ծառացած գործնական խնդիրների լուծման համար: Դրա օրինակն է հողը մշակելու կամ բնակարան կառուցելու խնդիրը։
Արդյունավետ-կոնկրետ մտածելակերպը մարդու մոտ դրսևորվում է կյանքի առաջին ամիսներից։ Բացի այդ, մինչեւ 3 տարի նա իր գլխավորն է։ Եվմիայն երեք տարեկանում է կապված կոնկրետ-փոխաբերական մտածողությունը, որը թույլ է տալիս երևակայության մեջ լուծել առաջացող խնդիրները։
Վաղ տարիքից սկսած՝ երեխան կարողանում է վերլուծել իր անմիջական հարևանությամբ գտնվող առարկաները դրանց հետ անմիջական շփման շնորհիվ։ Նա ձեռքերով դիպչում է դրանց, կապում ու առանձնանում։ Շատ երեխաներ հաճախ կոտրում են իրենց խաղալիքները: Այնուամենայնիվ, ծնողները չպետք է նախատեն նրանց դրա համար, քանի որ երեխայի համար նման արարքը ամենևին էլ գուրգուրանք կամ խուլիգանություն չէ։ Կոտրելով խաղալիքը՝ երեխան ձգտում է տեսնել, թե ինչ կա դրա ներսում: Եվ սա կարելի է անվանել վաղ հետախուզական քայլ։
Տարբեր գործնական խնդիրների լուծման գործընթացում երեխան դրսևորում է մտածելու կարողություն։ Միաժամանակ կիրառում են կոնկրետ-իրավիճակային մտածողություն։ Երեխան գործում է հռոմեական մեծ օպերատորի պես. «Եկա, տեսա, հաղթեցի»: Փոքր երեխայի մտածողությունը տեղի է ունենում ներկայիս իրավիճակի հիման վրա, որում ներգրավված է որոշակի օբյեկտ: Կոնկրետ իրավիճակային մտածողությունն իրականացվում է հենց այնտեղ՝ գործողություններում: Դրա օրինակն է այն իրավիճակը, երբ երկու տարեկան երեխան ձգտում է վերցնել իր համար չափազանց բարձր խաղալիքը։ Առանց ձեռքերով հասնելու՝ նա անպայման կբարձրանա կողքի աթոռին։
Մեծ երեխաների կոնկրետ տեսողական-գործողության տիպի մտածողության օրինակներ կլինեն նույն գործողությունները: Սակայն երեխայի պահվածքն այս դեպքում ավելի հմուտ կլինի։ Սա հուշում է, որ տարիքի հետ արդյունավետ տեսակի կոնկրետ մտածելակերպը ոչ մի տեղ չի գնում: Դա պարզապես մի փոքր այլ ձև է ընդունում: Եվ արդեն ավելի մեծՈւսանողները իրենց մտքի գործընթացում ապավինում են խնդիրներ լուծելու իրենց փորձին՝ պատկերացնելով իրենց գործողությունների հնարավոր հետևանքները: Այս ամենը թույլ է տալիս երեխային սահուն անցնել մտքի գործընթացի զարգացման հաջորդ՝ ավելի բարդ փուլերին։
Այնուամենայնիվ, տեսողական-արդյունավետ կոնկրետ մտածողության տեսակը չի կարելի համարել ստորադաս կամ պարզունակ։ Այն առկա է նաև մեծահասակների մոտ՝ իրենց օբյեկտիվ գործունեության մեջ։ Դրա օրինակն է ապուր պատրաստելը, գուլպա հյուսելը, լոգարանում ծորակի վերանորոգումը։ Որոշ չափահասների մոտ կոնկրետ-տրամաբանական մտածողությունը գերակշռում է փոխաբերական և վերացական-տրամաբանական մտածողությանը: Այդպիսի մարդկանց մասին խոսում են որպես Աստծո տերերի, որոնք ոսկե ձեռքեր ունեն (ի դեպ, դա նրանք են, ոչ թե գլուխը): Այս մասնագետները կարողանում են վերանորոգել ամենաբարդ մեխանիզմը՝ չհասկանալով դրա գործողության սկզբունքը։ Բլոկի ապամոնտաժման ժամանակ նրանք գիտակցում են դրա խափանման պատճառները։ Մեխանիզմը հավաքելով՝ նրանք ոչ միայն կվերականգնեն դրա կատարումը, այլև կբարելավեն այն։
Վիզուալ մտածողություն
Այս տեսակի մտավոր գործունեության հիմնական միջոցները պատկերներն են։ Դրանք իրենց հերթին իրականության ըմբռնման և դրա զգայական ընկալման արդյունք են։ Այսինքն՝ պատկերը չի ներկայացվում որպես օբյեկտի լուսանկարչական դրոշմ։ Այն մարդու ուղեղի արդյունքն է։ Ահա թե ինչու անհատի մտավոր ստեղծած առարկան որոշ տարբերություններ ունի բնօրինակից։
Մարդկանց մասին մտածողությունը կարող է գործել երեք տեսակի պատկերներով: Դրանց թվում՝
- Ընկալման պատկերներ. Նրանք ուղիղ կապ ունեն իշխանությունների հետմարդու զգայարանները և հոտերը, ձայները, նկարները և այլն: Նման պատկերները նույնպես չեն կարող համեմատվել իրականության լուսանկարչական պատճենի հետ։ Ի վերջո, մարդը միշտ կարող է չնկատել որոշակի մանրամասներ կամ չլսել ինչ-որ բան։ Ուղեղը կլրացնի և կհորինի այն ամենը, ինչ բացակայում է ամբողջական պատկեր ստեղծելու համար։
- Ներկայացուցչական պատկերներ: Սա տեղեկատվություն է, որը երկար ժամանակ շարունակում է պահպանվել մարդու հիշողության մեջ։ Ժամանակի ընթացքում այս պատկերները դառնում են ավելի ու ավելի քիչ ճշգրիտ: Ոչ շատ կարևոր և էական մանրամասները մոռացվում կամ կորչվում են։
- Երևակայության պատկերներ. Այս տարրերը ամենաանհայտ ճանաչողական գործընթացներից մեկի արդյունքն են: Օգտագործելով երևակայությունը՝ մարդը կարողանում է վերստեղծել ցանկալի պատկերը՝ ըստ նկարագրության, կամ հանդես գալ այնպիսի առարկայով, որը երբեք չի տեսել իր կյանքում։ Այնուամենայնիվ, այս ամենն անմիջական կապ ունի իրականության հետ, քանի որ մարդու հիշողության մեջ պահվող տեղեկատվության համադրման և մշակման արդյունք է։
Նկարների թվարկված տեսակներից յուրաքանչյուրն ակտիվ մասնակցություն է ունենում անհատի ճանաչողական գործունեությանը։ Դրանք կիրառվում են նաև մարդու կողմից վերացական-տրամաբանական մտածողության իրականացման ժամանակ։ Առանց պատկերներ ստեղծելու անհնար է դառնում տարբեր խնդիրների լուծումը, ինչպես նաև ստեղծագործական գործունեություն։
Աշխարհի տեսողական ընկալման ձևավորում
Կոնկրետ-փոխաբերական մտածողությունն ունի իր առանձնահատկությունները. Լինելով ուղեղի աշխատանքի ավելի բարձր մակարդակ՝ այն առանձնապես բառերի կարիք չունի։ Նույնիսկ որոշ վերացական հասկացություններ կարող են արտահայտվել զգացմունքների և պատկերների միջոցով, ինչպես, օրինակօրինակ՝ վրդովմունք և սեր, ատելություն և հավատարմություն։
Ինչպես արդեն նշվեց, երեխայի մոտ կոնկրետ-տեսողական մտածողության ձևավորումը սկսվում է մոտ երեք տարեկանից: Նրա զարգացման գագաթնակետը 5-ից 7 տարին է: Պատահական չէ, որ այս տարիքում երեխաներին հաճախ անվանում են նկարիչներ և երազողներ։ Սա այն ժամանակն է, երբ նրանք արդեն լավ են յուրացրել խոսքի ակտիվությունը։ Այնուամենայնիվ, երեխաների խոսքերը չեն խանգարում նրանց ստեղծած պատկերներին: Նրանք միայն ճշգրտում և լրացնում են դրանք:
Պատկերների լեզուն համարվում է ավելի դժվար, քան խոսքը: Շատ ավելի շատ երևակայական առարկաներ կարելի է ստեղծել: Ընդ որում, դրանք, որպես կանոն, շատ բազմազան են և ունեն զգայական երանգների լայն տեսականի։ Ահա թե ինչու դժվար թե հնարավոր լինի վերցնել մարդու զինանոցում առկա բառերը պատկերներ նշանակելու համար:
Կոնկրետ-փոխաբերական մտածողությունը ստեղծագործության հիմքն է, որը համարվում է ճանաչողության բարձրագույն գործընթացի հիմքը։ Նրան տիրապետում են ոչ միայն երաժիշտները, բանաստեղծներն ու արվեստագետները։ Կոնկրետ-փոխաբերական մտածողությունը բնորոշ է այն մարդկանց, ովքեր ունեն ստեղծագործական բարձր մակարդակ և անընդհատ նոր բան են հորինում։ Բայց մարդկանց մեծամասնության համար այն անցնում է երկրորդ պլան: Այս դեպքում առաջնայնությունն անցնում է աշխարհի վերացական-տրամաբանական ընկալմանը։
Մտածողության մակարդակներ
Մարդու ուղեղի գործունեությունը, որն ուղղված է խնդիրների լուծմանը և մեզ շրջապատող աշխարհը հասկանալուն, ունի զարգացման իր ցուցանիշները։ Սա ներառում է անձի կողմից օգտագործվող մտածողության հատուկ մակարդակը, այն է՝
- Պատճառ. Դա մտածելու մեկնարկային կետն է։ Այս դեպքում աբստրակցիաները գործարկվում են տվյալ ձևանմուշի, անփոփոխ սխեմայի ևկոշտ ստանդարտ. Պատճառը հստակ և հետևողականորեն տրամաբանելու, սեփական մտքերի ճիշտ կառուցումն իրականացնելու, փաստերը խստորեն համակարգելու և հստակ դասակարգելու ունակությունն է: Նրա հիմնական գործառույթներն են բաժանումը և հաշվարկը: Բանականության տրամաբանությունը ֆորմալ է. Այն ուսումնասիրում է ապացույցների և հայտարարությունների կառուցվածքը՝ ուշադրություն դարձնելով արդեն «պատրաստ» գիտելիքի ձևին, այլ ոչ թե դրա զարգացմանն ու բովանդակությանը։
- Միտք. Այն համարվում է նաև դիալեկտիկական մտածողություն։ Միտքը ռացիոնալ տիպի ճանաչողության ամենաբարձր մակարդակն է, որի բնորոշ գծերն են ստեղծված աբստրակցիաների ստեղծագործական գործողությունը և դրանց էության ուսումնասիրությունը (ինքնաարտացոլումը): Մտածողության այս մակարդակի հիմնական խնդիրը տարբեր բաղադրիչների միավորումն է, ներառյալ հակադրությունների սինթեզը, ուսումնասիրվող երևույթների շարժիչ ուժերի և հիմնական պատճառների բացահայտմամբ: Բանականության տրամաբանությունը դիալեկտիկա է, որը ներկայացված է գիտելիքի զարգացման և ձևավորման վարդապետության տեսքով՝ դրանց ձևի և բովանդակության միասնության տեսքով։
