Մենք ապրում ենք դինամիկ հասարակության մեջ՝ իր կանոններով, կանոնակարգերով և պահանջներով: Գալով այս աշխարհ՝ մարդը սկսում է շփվել։ Նորածինների մոտ այլ մարդկանց նկատմամբ առաջին ռեակցիաները տեղի են ունենում արդեն 1,5-2 ամսականում։ Իսկ արգանդում փշրանքները արձագանքում են սիրելիների ձայնին՝ հայրիկներ, մայրիկներ, հրում են՝ ի պատասխան մոր ստամոքսին դիպչելու: Սա հաստատում է, որ յուրաքանչյուր մարդ սոցիալական էակ է, որը չի կարող լիարժեք գոյություն ունենալ առանց շրջապատող մարդկանց, հաղորդակցության և հասարակության մեջ զարգացման: Բայց հաստատված նորմերին ու կանոններին հարմարվելու գործընթացը ծնվելուց անմիջապես հետո կամ մեկ-երկու օրվա ընթացքում չի լինում։ Այն խլում է մեր կյանքի մեծ մասը, և դա տեղի է ունենում բոլորի համար տարբեր կերպ:
Սա անհատականության բարդ փոխակերպում է, որը որոշում է նրա հարմարվողականությունը հասարակության մեջ, ներքին կառուցվածքների զարգացումը, արտաքին փոխազդեցությունները և այլն: Այն դեռ ուսումնասիրվում է հոգեբանների կողմից, քանի որ հասարակությունը անընդհատ փոխվում է, ինչպես նաև պահանջները: անհատականության կառուցվածքները. Ուստի, անցնելով սոցիալականացման փուլերն ու տեսակները, մարդը երբեմն օգնության կամ աջակցության կարիք ունի։ Այսպիսով, որո՞նք են անձի կախվածության տեսակները հասարակության նկատմամբ և ինչպիսի՞նգործընթաց?
Մարդու սոցիալականացում
Զարմանալի չէ, որ այս երեւույթը սոցիալական հոգեբանության մեջ կոչվում է գործընթաց, քանի որ այն չի լինում 5 րոպեում։ Այն կարող է ձգվել ողջ կյանքի ընթացքում, ամեն ինչ կախված է այն միջավայրից, որին մարդը ընտելանում է, և բուն անձի կառուցվածքից։
Մարդու և հասարակության փոխազդեցության արդյունքը սոցիալականացման գործընթացն է: Երբ անհատը մտնում է որոշակի կառույց, նա ստիպված է լինում վարժվել և ենթարկվել դրա կանոններին։ Այսինքն՝ հասարակությունն ազդում է նրա վրա։ Բայց անձամբ անհատի ներքին փոփոխություններին զուգահեռ տեղի է ունենում նաև հասարակության փոփոխություն, քանի որ նա, լինելով ակտիվ մարդ, ազդում է իր շրջապատի վրա։ Սոցիալիզացիայի արդյունքները տեսանելի են նրանով, որ փոխադարձ փոփոխության ժամանակ ի հայտ է գալիս հասարակության փոքր կամ մեծ խմբի յուրահատկությունը, մարդը ձևավորում է վարքի նոր օրինաչափություններ, նորմեր և արժեքներ։
Անհատի սոցիալականացման գործընթացը տևում է ողջ կյանքի ընթացքում, քանի որ հասարակությունը մշտապես դինամիկայի մեջ է, ենթարկվում է որոշակի փոփոխությունների, հասարակության մեջ մարդը ստիպված է հարմարվել նոր ձևավորվող նոր պայմաններին: Դա շարունակական նորացումն է, ընդունումը և նույնականացումը նորի հետ, որը որոշում է անհատի հարմարվողականությունը իրեն շրջապատող պայմաններին:
Հասարակության կանոնների ընդունման ձևեր
Գոյություն ունի հասարակությանը մարդու հարմարվելու երկու հիմնական ձև և հիմնական նորմերի ու կանոնների ընդունում:
- Ոչ ուղղորդված սոցիալականացումը անհատականության գծերի և բնավորության որոշ գծերի անմիջական ձեռքբերումն է այն բանի արդյունքում, որ մարդը մշտապես գտնվում է որոշակի միջավայրում: Սոցիալականացման օրինակներոչ ուղղորդված. ամեն անգամ ուտելուց հետո երեխային ընտանիքում սովորեցնում են «շնորհակալություն» ասել։ Նա զարգացնում է բնավորության այնպիսի որակ, ինչպիսին երախտագիտությունն է։ Հետո նա արդեն անգիտակցաբար շնորհակալություն կհայտնի երեկույթում, սրճարանում կամ ինչ-որ բան հյուրասիրելու համար ուտելիք մատուցելու համար։ Անհատը սոցիալական որակներ է ընդունում ոչ միայն ընտանիքում, այլև հասակակիցների, աշխատավայրում գործընկերների, մարզադաշտում երկրպագուներով շրջապատված և այլնի շրջապատում։
- Ուղղված սոցիալականացում - հատուկ ձևավորված ծրագիր կամ միջոցների և գործունեության համակարգ, որոնք նախատեսված են անձի վրա ազդելու համար, որի հիմնական նպատակն է՝ այն հարմարեցնել հասարակության մեջ գերիշխող արժեքներին, շահերին և իդեալներին: Այստեղ հիմնական գործընթացը կրթությունն է։ Երեխայի հարմարվելը հասարակությանը դժվար կլինի առանց կրթության. Սա երիտասարդ սերնդի վարքի և գիտակցության վրա ազդելու պլանավորված գործընթաց է։ Զարգացող անհատականության համար անհրաժեշտ է սոցիալական վերաբերմունք, արժեքներ և ակտիվ դիրք ձևավորել հասարակության մեջ:
Այս երկու ձևերը կարող են լրացնել միմյանց, կամ կարող են հակասել: Ի վերջո, սոցիալականացման ոչ ուղղորդված ձևը ներառում է հասարակության որոշակի խմբի ազդեցությունը, և դրանք միայն դրական չեն: Այս դեպքում պետք է ակտիվորեն ներառվի մարդկային արժեքների ձևավորման վրա ուղղորդված ազդեցությունը, դա կարող են անել ծնողները, դպրոցը։
Հասարակությանը հարմարվելու փուլեր
Հասարակության մեջ մարդը հարմարվում է մի քանի փուլով: Դրանք փոխկապակցված են։ Այն հմտությունները, որոնք երեխան ձեռք է բերել նախորդ փուլում, ապաբարելավվել են և հիմք են հանդիսանում սոցիալականացման այլ բնութագրերի առաջացման համար։
- Մանկություն - այս փուլն ընդգրկում է երեխայի առաջին 2 տարին: Այստեղ կարևոր գործոն է նրա շփումը նշանակալի մեծահասակների հետ, որը գունավորվում է դրական հույզերով։ Երեխան սովորում է արձագանքել իրեն ուղղված կոչին, տարբերել բացասական հույզերը դրականից: Դա երևում է նրանից, թե ինչպես է նա կռում հոնքերը, երբ խստորեն խոսում են նրա հետ:
- Վաղ մանկություն (2-ից 5 տարեկան). Երեխան ակտիվորեն սովորում է աշխարհը, դրա հետ մեկտեղ սովորում է շփվել առարկաների հետ՝ շահարկելով դրանք: Սոցիալականացումը տեղի է ունենում ծնողների հետ պատշաճ հաղորդակցության դեպքում:
- Նախադպրոցական մանկություն (վեց-յոթ տարի). Այս ընթացքում առաջատար գործունեությունը խաղային գործունեությունն է։ Բայց այս փուլում երեխայի անհատականության սոցիալականացման գործընթացը տեղի է ունենում բարդ խաղի՝ դերային խաղի միջոցով: Հասարակության փոքր անդամը սովորում է տարբեր դերեր բաշխել և խաղալ: Մոր խաղալով՝ երեխան սովորում է իրեն նման պահել, կրկնում է նրա որոշ արտահայտություններ, հրահանգում «իր» փոքրիկին։ Այսպիսով, նա սկսում է որդեգրել առաջին հերթին ընտանիքի հիմնական նորմերը և արժեքները։
- Վաղ դպրոցական տարիքը ընդգրկում է 7-ից 11 տարեկանը։ Երեխայի զարգացման սոցիալական վիճակը արմատապես փոխվում է. Այս ընթացքում նա վերաիմաստավորում է այն ամենը, ինչ գիտեր կյանքի փորձից, ամրապնդում է ստացած գիտելիքները։ Այս տարիքում սոցիալականացման առանձնահատկությունները նույնպես կայանում են նրանում, որ երեխայի իշխանությունը փոխվում է։ Հիմնական նշանակալի չափահասը նոր պայմաններին հարմարվելու գործընթացումուսուցիչ է. Երեխան շփվում և շփվում է նրա հետ հավասար հիմունքներով, իսկ երբեմն նույնիսկ ավելի շատ, քան ծնողների հետ:
- Դեռահասություն (12-14 տարեկան). Նոր գիտելիքների, կոնցեպտուալ մտածողության վրա հիմնված իր կարծիքի ձևավորման, ինչպես նաև հասակակիցների հետ ակտիվ փոխգործակցության շնորհիվ դեռահասը շարունակում է ընտելանալ հասարակության նորմերին և պահանջներին: Այս տարիքում նա կարող է կա՛մ հերքել դրանք, կա՛մ լիովին ենթարկվել նրանց։
- Երիտասարդական տարիք 14-ից 18 տարեկան. Այս փուլում յուրաքանչյուր տղայի կամ աղջկա կյանքում տեղի են ունենում մի քանի կարևոր իրադարձություններ. Սա սեռական հասունություն է, որի ժամանակ երիտասարդները միանում են մեծահասակների աշխարհին. ուսումնառության ավարտը, մինչդեռ մարդը դառնում է ավելի անկախ: Այս ժամանակաշրջանը հաշվի է առնում աշխարհայացքի ձևավորումը, ինքնագնահատականի փոփոխությունը և, որպես հետևանք, ինքնագիտակցություն: Հոգեկանում հասունանում են կյանքի հիմնական սկզբունքները, ինքնահարգանքը, արժեքային կողմնորոշումները։
- Ուշ երիտասարդություն (18-25 տարեկան). Անձը ակտիվորեն ներգրավված է աշխատանքային գործունեության մեջ: Ոմանք շարունակում են սովորել՝ ստանալով մասնագիտություն։ Երիտասարդներն աստիճանաբար սովորում և ընդունում են հասարակության սոցիալական նորմերը, սովորում են շփվել ուրիշների հետ, բաշխել աշխատանքային պարտականությունները և կատարել դրանք։ Անհատականությունը զարգանում է սոցիալական և մասնագիտական առումով:
- Հասունություն (25-65 տարեկան). Մարդը կատարելագործվում է աշխատանքային գործունեության մեջ և զբաղվում է ինքնակրթությամբ։
- Հետաշխատանքային աշխատանք (65+ տարի): Մարդը գնում է թոշակի, ամփոփում է կյանքի որոշ արդյունքներ. Իրականացնում է իրեն տարբեր ուղղություններով (հաղորդավարուհի, տատիկ, պապիկ, ինքնակրթություն, մասնագիտական խորհրդատվությունհարցեր).
Ի՞նչ գործոններ են ազդում անհատի հասարակության հանդեպ կախվածության վրա:
Բոլոր տեսակի սոցիալականացումները չեն կարող իրականացվել առանց որոշակի գործոնների: Դրանք էականորեն ազդում են մարդու սոցիալական կանոններին հարմարվելու վրա։ Այս գործոնների շնորհիվ մարդը կարող է ընկալել և ընդունել սոցիալական նորմերի ձևերը՝ արդեն որոշակի պատկերացում ունենալով բարոյական, իրավական, գեղագիտական, քաղաքական և կրոնական կանոնների մասին։
Սոցիալականացման վրա ազդող հիմնական գործոնները.
- կենսաբանական - որոշում է անհատականության մի շարք բնութագրերի բազմազանությունը;
- ֆիզիկական միջավայր - անհատականություն կարող է ձևավորվել նաև կլիմայի և այլ բնական ցուցանիշների ազդեցությամբ, այս օրինաչափությունները ուսումնասիրվում են էթնոհոգեբանության կողմից;
- մշակույթ - յուրաքանչյուր հասարակություն ունի իր մշակույթը, որը մեծապես ազդում է սոցիալական նորմերի ընդունման վրա;
- խմբային փորձ - այստեղ կարող եք հիշել Յունգի կոլեկտիվ անգիտակցականի տեսությունը, որտեղ նա նաև պնդում էր, որ խմբերն ազդում են անհատի ինքնագիտակցության վրա. Տարբեր մարդկանց հետ շփվելիս, նրանց արձագանքներն ընկալելիս մարդը սովորում է փոխազդել որոշակի միջավայրում;
- անձնական (անհատական) փորձը եզակի գործոն է, քանի որ յուրաքանչյուր մարդ յուրովի ընդունում է կրթության օրինաչափությունները, սոցիալական նորմերի առանձնահատկությունները, բացասական և դրական փորձը և ինտեգրում այն։
Սոցիալականացման տեսակները
Գոյություն ունեն սոցիալականացման մի քանի լրացուցիչ և երկու հիմնական տեսակ.
- Առաջնային՝ հասարակության ընկալումը մանկության տարիներին։ Երեխան սովորում է հասարակության մասինընտանիքի մշակութային դիրքը և աշխարհի ընկալումը նշանակալի մեծահասակների՝ ծնողների կողմից: Հիմնական արժեքները սերմանելով ծնողական ձևերի միջոցով՝ ծնողները ձևավորում են երեխայի առաջին փորձը: Նա ապրում է այս փորձառությունը որպես սեփական և սովորում է ընկալել մյուսին ինքնության մեխանիզմի միջոցով: Նշանակալից մեծերի հետ հաղորդակցվելու միջոցով երեխան ձևավորում է կատարվածի գնահատման տարրեր:
- Երկրորդական - վերջ չունի և տևում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ մարդն ընդգրկված է մասնագիտական շրջանակում, շահագրգիռ ընկերություններում և այլ փոքր ու մեծ սոցիալական խմբերում։ Այստեղ երեխան սովորում է տարբեր դերեր, սովորում է ընկալել իրեն՝ ելնելով նրանից, թե ինչ դեր է պետք խաղալ։ Հեշտ է երկրորդական սոցիալականացման օրինակներ բերել՝ երեխան տանը որդու դեր է խաղում, դպրոցում՝ աշակերտի, մարզական ակումբում՝ մարզիկի: Բայց երբեմն հասարակությանը երկրորդական հարմարվողականության աշխարհը հակասում է առաջնայինին (այն, ինչ ներարկվում է մանկության մեջ), օրինակ՝ ընտանեկան արժեքները չեն համապատասխանում ռոք երաժշտության երկրպագուների խմբի շահերին։ Այս դեպքում մարդը պետք է անցնի ինքնորոշման գործընթաց (որն ավելի հարմար է) և հետ մղի հետաքրքրության ցանկացած գիծ։
Հարկ է նշել, որ հասարակության առաջնային ընկալումն ավելի քիչ է շտկվում, քանի որ մանկության մեջ դրվածը դժվար է հետագայում վերաձեւակերպել, հանել ենթագիտակցականից։ Սոցիալիզացիայի տեսակները չեն սահմանափակվում միայն առաջնային և երկրորդական: Գոյություն ունի նաև վերասոցիալականացում և ապասոցիալականացում հասկացությունը։ Բացի այդ, հասարակությանը հարմարվելը կարող է լինել հաջողակ և անհաջող:
Վերասոցիալականացման հայեցակարգ
Այս գործընթացը վերաբերում է տեսակներինգիտելիքներ ձեռք բերել հասարակության նորմերի մասին. Դա նշանակում է սոցիալական պայմանների կտրուկ փոփոխություն, որոնք նորովի սկսում են ազդել մարդու, նրա գաղափարների և շահերի վրա։ Այն կարող է դրսևորվել երկարատև հոսպիտալացման կամ մշտական բնակության վայրը փոխելու ժամանակ։ Նոր պայմանների ազդեցության տակ գտնվող մարդը նորից սկսում է հարմարվել սոցիալական այլ իրավիճակին։
Նաև այս հասկացությունն օգտագործվում է հասարակության կողմից անձի ընկալումը փոխելու համար։ Օրինակ, երբ աշխատանքային գործընկերները նրան ընկալում են որպես ոչ կոմպետենտ մասնագետի և անընդհատ վերագրում են նրան այս կերպարը։ Իսկ նա արդեն ավարտել է վերապատրաստման դասընթացները կամ վերապատրաստումը և շատ ավելի լավ է դարձել աշխատանքում։ Այս դեպքում կարևոր է վերասոցիալականացման գործընթացը, այսինքն՝ տեղի կամ աշխատանքային պայմանների փոփոխություն, որպեսզի տվյալ մարդն իրեն ավելի լավ դրսևորի։
Ի՞նչ է ապասոցիալականացումը:
Սա մի երեւույթ է, որը սոցիալականացման հակառակն է։ Այս դեպքում մարդը մի շարք պատճառներով կորցնում է սոցիալական արժեքներն ու նորմերը, օտարվում է այն խմբից, որին պատկանում է, և զարգանում է զրկանք: Ապասոցիալականացման դեպքում մարդու համար ավելի ու ավելի դժվար է դառնում հասարակության մեջ իրացնելը, և եթե նրան չօգնեն, իրավիճակը կվատթարանա։
Ուստի արդիական է դառնում հասարակությանը հաջող կամ անհաջող հարմարվելու հարցը։ Այս գործընթացի հաջողությունը որոշվում է ընտանիքում, դպրոցում և որպես ամբողջություն հասարակության մեջ սպասվող և իրական վիճակի ներդաշնակությամբ: Անհաջող սոցիալականացումը տեղի է ունենում, երբ նորմերը և արժեքները, որոնք մարդը սովորել է մի ժամանակ, չեն համընկնում իրեն շրջապատող աշխարհի նորմերին և արժեքներին:
Ընտանիքը որպես առաջին հաստատությունհասարակության նորմերի ընդունում
Ընտանիքում սոցիալականացումը գործում է ծննդյան պահից, երբ երեխան սկսում է շփվել սիրելիների հետ, արձագանքում է նրան, ժպտում և հռհռում է: Ընտանիքն ունի պատասխանատվություն նոր մարդուն հասարակություն բերելու համար: Ուստի հասարակության այս փոքրիկ բջջի առանձնահատուկ խնդիրը հասարակության արժանի անդամ դաստիարակելն է։ Շրջապատող մարդիկ ազդում են հոգևոր, բարոյական, ֆիզիկական բաղադրիչի ձևավորման վրա։ Երեխայի վերաբերմունքը նրանց նկատմամբ կախված է նրանից, թե ինչպես են մայրիկն ու հայրիկը վերաբերվում իրենց շրջապատող աշխարհի տարբեր երևույթներին:
Ընտանիքում է, որ երեխան ստանում է միջանձնային հարաբերություններ կառուցելու առաջին փորձը: Նա տեսնում և լսում է, թե ինչպես են ծնողները շփվում միմյանց հետ, որոնք են նրանց արժեքներն ու հետաքրքրությունները: Մանկուց նա սկսում է ընդօրինակել մայրիկի կամ հայրիկի պահվածքը՝ ընդունելով նրանց սովորությունները, խոսքերը։ Երեխաները բանավոր տեղեկատվությունը ընկալում են մոտավորապես 40%-ով, եթե լսում և տեսնում են, թե ինչպես են վարվում իրենց ծնողները, ապա նրանց վարքի հավանականությունը կազմում է 60%: Բայց եթե երեխան լսում է, թե ինչպես վարվել, տեսնում է, որ ծնողներն այդպես են վարվում և դա անում է նրանց հետ միասին, ապա նման հմտություն ձևավորելու և ամբողջ կյանքում դրան հետևելու հավանականությունը կազմում է 80%: Ուստի երեխայի վարքագիծը դեռահասության շրջանում և դրանից դուրս ավելի շատ կախված է ընտանիքից: Միայն ընտանիքում ներդաշնակ հարաբերություններ կառուցելու գործընթացում կարող է հասունանալ լիարժեք զարգացած անհատականությունը։
Դպրոցը որպես երեխայի հարմարվողականություն սոցիալական պահանջներին
Առաջին վեց տարում երեխան ձեռք է բերում կյանքի համար կարևոր հմտություններ և կարողություններ: Նա սովորում է շփվելմյուսները, կառուցում է հարաբերություններ և ընդունում ընտանիքի հիմնական արժեքները և հասարակության նորմերը: Բայց հենց սկսում է դպրոց հաճախել, նրա շուրջ սոցիալական վիճակը փոխվում է։ Նոր պահանջներ են ի հայտ գալիս, նորմեր են ներդրվում։ Դպրոցականների սոցիալականացումը անհատի զարգացման մեծ փուլ է, որին մասնակցում են ոչ միայն ծնողները։ Այստեղ ներգրավված են կրթության, վերապատրաստման, մարդկային զարգացման գործընթացները։
Դպրոցը հիմք է ստեղծում հասարակությանը հետագա հարմարվելու համար։ Այս սոցիալական հաստատությունն իրավունք չունի հրաժարվել երեխայի զարգացումից, ինչպես դա տեղի է ունենում որոշ սոցիալական խմբերում (օրինակ՝ սպորտային բաժինը, որտեղ երեխան չի տեղավորվում որոշակի պարամետրերով):
Աշակերտների սոցիալականացումը մեծապես կախված է մեկ այլ նշանակալի գործիչից, որն այս շրջանում զբաղեցնում է երկրորդ (երբեմն առաջին) տեղը ծնողներից հետո՝ սա է ուսուցիչը: Սա ոչ միայն մանկավարժական գործընթացի գլխավոր հերոսն է, այլ օրինակելի օրինակ երեխաների համար, հատկապես ցածր դասարաններում: Առաջին ուսուցիչը մեծ պատասխանատվություն է կրում դպրոցում երեխայի տարբեր խնդիրների լուծման, ուսումնական գործընթացին և դասարանի թիմին հարմարվելու համար։ Բոլոր ուսուցիչները պատասխանատու են նաև դպրոցի կրթական, սոցիալական և կրթական խնդիրների լուծման համար։
Սոցիալիզացիան դպրոցում ունի իր գործառույթները.
- Անհատի մշակութային և կրթական զարգացում, որի ընթացքում ձևավորվում են հասուն և գրագետ մարդիկ, ովքեր կարող են տրամաբանորեն տրամաբանել և որոշումներ կայացնել;
- կարգավորիչ-կրթական - շրջապատող իրականության, արժեքների, մոտիվացիայի և այլնի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում և կրթություն.հաջորդը;
- շփվող - երեխան սովորում է դերախաղի վարքագծի հմտությունները, սովորում է շփվել;
- կազմակերպչական և կառավարչական - օգնում է ուսանողին կազմակերպել անձնական տարածքը, ժամանակը;
- սոցիալ-ինտեգրատիվ - օգնում է ամրապնդել վստահելի հարաբերությունները, թիմային համախմբվածությունը:
Հասակակիցները որպես սոցիալականացման կարևոր մարդիկ
Հասակակիցներն առանձնանում են որպես անհատականության սոցիալականացման առանձին գործակալներ: Ինչու են դրանք այդքան կարևոր երեխայի զարգացման համար: Պատանեկության և ավելի մեծ տարիքում մարդն իրեն հետաքրքրող տեղեկատվության կարիք է զգում։ Այն ամբողջությամբ կարող են ապահովել ոչ թե մեծահասակները, այլ հասակակիցները։ Հետեւաբար, ձեւավորվում են շահագրգիռ խմբեր, որոնցում անհատականությունը շարունակում է զարգանալ: Նման փոխազդեցության ժամանակ դեռահասը տեղեկատվություն է ստանում շրջապատող մարդկանց, աշխարհի մասին, ընդլայնում է իր պատկերացումն իր մասին: Ծնողները պետք է երեխային ուղղորդեն այնպես, որ նա չընկնի անգործունակ ենթամշակութային խմբերի ազդեցության տակ։
Սոցիալիզացիայի արդյունքները հասարակության փոփոխվող պայմաններին հարմարվելու շարունակական գործընթաց են: Յուրաքանչյուր նոր փուլով մարդը փոխվում է, նրա հետաքրքրություններն ու արժեքները փոխվում են։ Ուստի կարևոր է շրջապատել մեզ այնպիսի մարդկանցով, որոնք մեզ վրա կտրուկ բացասաբար չեն ազդի։ Հատկապես կարևոր է հետևել, թե ինչպես է երեխան հարմարվում իրեն շրջապատող նոր միջավայրին, նպաստել նրա հետաքրքրությունների զարգացմանը, արժեքներ սերմանել, ինչպես նաև ակտիվորեն մասնակցել նրա հաջող սոցիալականացմանը։
