Հոգեբանության մեջ «Անավարտ նախադասություններ» թեստը կիրառվում է այն դեպքում, երբ անհրաժեշտ է դառնում բացահայտել և ուսումնասիրել մարդու որոշակի վերաբերմունքը, և ոչ միայն նրա կողմից իրականացվողը: Այս տեխնիկան կարող է օգնել հասկանալու, թե ինչ է զգում անհատը իր, իր ծնողների, ընտանիքի, հասարակության, կյանքի նպատակների հետ կապված: Այն արդյունավետ է, բայց ունի որոշ առանձնահատկություններ:
Մեթոդաբանության սկզբունքներ
Սպասող նախադասությունների թեստը հիմնված է ազատ ասոցիացիայի հայեցակարգի վրա: Նա է, ով թույլ է տալիս բացահայտել միջանձնային և անհատական բնույթի խնդիրները, որոշել մարդու ներքին փորձառությունները, նրա հակվածությունը նյարդային խանգարումների հետ կապված հիվանդությունների նկատմամբ: Իսկ թեստն ինքնին դժվար չէ։ Նույնիսկ նախադպրոցական երեխան կարող է հաղթահարել այն: Այն նույնիսկ կարելի է հետաքրքիր անվանել։
Ինչպե՞ս է այն իրականացվում: Պատասխանողին տրվում է անավարտ նախադասություններով ձև: Կան 60 լռելյայն, բայց կարող է լինել այլ թիվ, եթե թեստը կազմվիանհատապես մարդկանց ցանկացած խմբի կամ մեկ անձի համար։
Բոլոր անավարտ նախադասությունները կապված են կյանքի որոշակի ասպեկտների հետ, որոնցից ընդհանուր առմամբ 15-ն է: Սրանք վերաբերմունք են սեփական անձի, անցյալի, ապագայի, ենթակաների, ընկերների, հոր, մոր, ընտանիքի, վերադասի, գործընկերների և անդամների նկատմամբ: հակառակ սեռի. Ասպեկտները ներառում են նաև մեղքի զգացում, անհանգստություն (վախեր), նպատակներ և ինտիմ հարաբերություններ:
Ստանդարտ թեստի վրա յուրաքանչյուր «կատեգորիայի» համար կա չորս անավարտ նախադասություն: Եվ այն մարդը, ով հրավիրված է անցնելու դրա միջով, պետք է ավարտի սկսած արտահայտությունները ազատ ձևով և հնարավորինս արագ, գրեթե առանց մտածելու և կենտրոնանալու միայն իր հույզերի և զգացմունքների վրա։
Օրինակներ
Դուք կարող եք հասկանալ, թե ինչ է իրենից ներկայացնում «Անավարտ նախադասություններ» թեստը՝ դրանից վերցված մի քանի օրինակներ կարդալուց հետո։
Ահա երկու արտահայտություն՝ «Եթե բոլորն իմ դեմ են, ուրեմն…» և «Երբ բախտս չի բերում, ես…»: Նրանք պատասխանատու են պատասխանողի՝ իր նկատմամբ վերաբերմունքի համար։ «Ես ամեն ինչ կանեի, որ մոռանայի…» արտահայտությունը մեղքի զգացման մասին է: Բայց «Իմ վախերը ստիպեցին ինձ մեկից ավելի անգամ…» նախադասությունը կապված է վախերի և անհանգստությունների հետ:
Սկզբունքորեն բնօրինակ թեստը կարելի է անել դեռահասների շրջանում։ Ավելի լավ է միայն սեռական բնույթի անավարտ նախադասությունները բաց թողնել, քանի որ ինչ-որ բան կա մտերմության («Իմ սեռական կյանքը …») և ընդհանրապես ամուսնության մասին: Վերադասների թեմային վերաբերող արտահայտությունները կարող են փոխակերպվել. «Երբ իմ ղեկավարը մոտենում է ինձ…» նախադասության մեջ վերջին բառըբավականին ներդաշնակորեն փոխարինվել է «ուսուցիչ»-ով։ Հակառակ դեպքում թեստը առանձնահատուկ բան չէ, ուստի այն կարող է անցկացվել բոլոր տարիքի հարցվողների համար:
Ինքնասպանության մտադրության հայտնաբերում
Ամենից հաճախ հենց այդ նպատակով է օգտագործվում դեռահասների շրջանում «Անավարտ նախադասություններ» տեխնիկան: Ցավոք, մեր ժամանակներում դա արդիական է։
Նման անկայուն տարիքի աշակերտների մոտ ինքնասպանության մտադրությունները հայտնաբերելու համար անհրաժեշտ է վերափոխել ստանդարտ թեստը և նվազեցնել հարցերի քանակը։ Դրանք կարող են լինել 28-ը, որոնցից միայն 4-ը կլինեն թեմատիկ, բայց շղարշ։ Ահա թե ինչպես կարող են հնչել դրանք. «Վաղը ես…», «Կգա այն օրը, երբ…», «Ես ուզում եմ ապրել, որովհետև…», «Երբ ավարտեմ դպրոցը…»:
Իհարկե, հազիվ թե որևէ մեկը թվարկվածներից ջնջի երրորդ հարցը և գրի գոյության իմաստի, որպես այդպիսին, բացակայության մասին։ Բայց նույնիսկ միանգամայն սովորական պատասխանով դուք կարող եք որոշել՝ արդյոք ամեն ինչ կարգի՞ն է դեռահասի մոտ։ Նա կարող է գրել. «Կգա մի օր, երբ ես վերջապես երջանիկ կլինեմ»: Եվ սա արթնանալու կոչ կլինի: Եթե արտահայտության շարունակությունն այսպես է ձեւակերպել, ապա, ամենայն հավանականությամբ, նրան ինչ-որ բան է անհանգստացնում։ Եվ սա չի կարելի անտեսել։
Դպրոցական տարբերակ
Ինչպես նշվեց ավելի վաղ, ստանդարտ տարբերակը կարող է փոխվել: Ավելի երիտասարդ ուսանողների համար անավարտ նախադասությունները պետք է հնարավորինս պարզեցված հնչեն: Ահա մի օրինակ, թե ինչ կարող են լինել դրանք. «Իմ ուսման ընթացքում ես տեսնում եմ …», «Դպրոցում ես …», «Մեր դասարանը …», «Իմ դասընկերները …»: Դպրոցականների համար այս անավարտ նախադասությունները պարզ ու պարզ են. Սակայն նրանց պատասխանների հիման վրա կարելի է հասկանալ յուրաքանչյուրի անհատական առանձնահատկությունները։
Ենթադրենք, ուսանողը շարունակեց վերը նշված արտահայտություններն այսպես. «Իմ ուսման մեջ ես տեսնում եմ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու հնարավորություն։ Դպրոցում լսում եմ ուսուցչին ու փորձում առաջադրանքներ կատարել։ Մեր դասարանն այնքան էլ լավը չէ։ Իմ դասընկերները սիրում են ծիծաղել ինձ վրա»։ Դե, այս պատասխաններից պարզ է դառնում, որ երեխան սիրում է դպրոց հաճախել, քանի որ նա դա տեսնում է որպես ինքնակատարելագործման և իր կարողությունների զարգացման հնարավորություն։ Բայց նրան չի գոհացնում դասընկերների հետ ձևավորված հարաբերությունների բնույթը։ Հնարավոր է հաղորդակցության պակաս և թերարժեքության զգացում:
Ի՞նչ անել արդյունքների հետ:
Դրանք մշակվում և մեկնաբանվում են որակավորված մասնագետի կողմից, ով քաջատեղյակ է «Անավարտ նախադասություններ» թեստին։ Դժվար չի լինի այն մարդու համար, ով առաջին անգամ է բախվել այս տեխնիկայի հետ, բայց դա շատ ժամանակ կպահանջի։
Իսկ սկզբունքը պարզ է. Առաջարկների յուրաքանչյուր կատեգորիայի համար մշակվել է հատկանիշ, որը սահմանում է դիտարկվող հարաբերությունների համակարգը որպես չեզոք, դրական կամ բացասական: Եթե պատասխանողի շարունակության մեջ նկատվում է դրական տրամադրություն, ապա պատասխանին հակառակ դրվում է զրո։ Տեսնո՞ւմ եք ավելի շատ չեզոքություն: Հետո դա միավոր է: Բայց բացասական նիշով շարունակությունները նշվում են դյուզով։
Կարևոր է նշել, որ «Անավարտ նախադասություններ» տեխնիկան (դեռահասների և ոչ միայն) ենթադրում է խմբերի պատասխանների մեկնաբանում: Բառակապակցությունները թողեք և խառնեք ձևի մեջ, բայց դրանք չորս առ մեկ մշակում են՝ միավորելով մեկ կատեգորիայի մեջ։
Մեկնաբանություն
Որպես օրինակ կարող ենք վերցնել նախադասությունների մի կատեգորիա, որի շարունակությունը միտված է հասկանալու պատասխանողի վերաբերմունքը սեփական կարողություններին։ Ենթադրենք, մի դեռահաս պատասխանեց այսպես. «Երբ հանգամանքներն ինձ դեմ են, ես սկսում եմ անխոնջ աշխատել։ Ես ինձ ամեն ինչի ընդունակ եմ համարում, եթե ցանկանամ։ Իմ ամենամեծ թուլությունը նոր գիտելիքի անսահման փափագն է: Երբ իմ բախտը չի բերում, ես համառում եմ հասնելու այն, ինչ ուզում եմ, անկախ ամեն ինչից»: Նման պատասխանները համարվում են լավ: Եթե դեռահասը նման շարունակություն է տվել առաջարկվող արտահայտություններին, ապա նա վստահ է իր վրա և կարողանում է հաղթահարել խոչընդոտները։
Արժե բացասական մեկնաբանության օրինակ բերել։ Դուք կարող եք հղում կատարել նպատակների մասին նախադասությունների խմբին: Ենթադրենք, որ մի դեռահաս նրանց այսպիսի շարունակություն է տվել. «Ես միշտ ցանկացել եմ ինչ-որ մեկին սպանել։ Ես երջանկություն կգտնեի լրիվ մենակ մնալով: Իմ երազանքն է գնալ ամայի կղզի: Կյանքում ամենաշատն եմ ուզում, որ ոչ ոք ինձ ձեռք չտա»։ Եվ այս դեպքում նույնիսկ թերի նախադասությունների մեթոդը պետք չէ պատասխանողի թշնամական ու հոռետեսական էությունը հասկանալու համար։ Անզեն աչքով դուք կարող եք տեսնել, որ նա անիրատեսորեն մտածող խորը ինտրովերտ է, ով մերժում է հասարակությունը:
Ի՞նչ կարող ենք պարզել?
«Անավարտ նախադասություններ» տեխնիկան դեռահասների և այլ տարիքի մարդկանց համար ձեր էությունն արտահայտելու միջոց է: Գլխավորն այն է, որ պատասխանողն ի սկզբանե ստեղծված է դրա համար, քանի որ թեստի նկատմամբ վստահությունն ու տրամադրվածությունը կարևոր է:
Արդյունքների մեկնաբանման արդյունքներով կարելի է պարզել, թե որ ոլորտներում են գերակշռում բացասական, չեզոք և դրական վերաբերմունքը։
Նաև գործնականում եղել են դեպքեր, երբ թեստն օգնել է պարզել հարցվողի մոտ հոգեկան հիվանդության առկայությունը։ Սրանք կոնկրետ բնույթի իրավիճակներ են, քանի որ դրանցում ներգրավված են հոգեբույժներ։ Առաջին հերթին բացահայտվում են անկարգությունների և կոնֆլիկտների հիմնական ոլորտները: Այնուհետև որոշվում է մարդու անձնական վերաբերմունքի հարաբերությունները։ Եվ դրանից հետո որոշվում է այսպես կոչված անձի կառուցվածքը։ Պարզվում է, թե որն է նրա արձագանքման աստիճանը, էմոցիոնալ հարմարվողականությունը, հասունությունը, իրականության մակարդակը, կոնֆլիկտը։
Տեխնիկայի առանձնահատկությունը
Բոլոր վերը նշվածներն իսկապես օգնում են պարզել թեստը: Ինչո՞ւ։ Որովհետև չկան պատրաստված տարբերակներ և ճիշտ կամ սխալ պատասխաններ։ Մարդը արձագանքում է ոգու նման. Նա չի մտածում և չի վերլուծում, թե ինչպես պատասխանել նրան, որպեսզի թաքցնի իր անձի ինչ-որ կողմը: Այն բաց է դառնում, և դա հոգեբանին թույլ է տալիս հասկանալ դրա էությունը։ Այդ իսկ պատճառով դեռահասների համար Անավարտ նախադասության թեստը պետք է պարբերաբար կատարվի։ Իսկապես, դպրոցում, նման դժվար տարիքում, չափազանց կարևոր է հետևել երեխաների ներքին զարգացմանը։
