Յուրաքանչյուր մարդ մարդ է՝ իր առանձնահատկություններով, բնավորությամբ, կյանքի համոզմունքներով, նպատակներով և մտքերով: Նրան ավելի լավ ճանաչելու համար պետք է ավելի լավ ճանաչել միմյանց շփման միջոցով: Ընթացքում ում դեմքի արտահայտությունը, ժեստերը, պահվածքը, լսելու ունակությամբ կբացահայտվի նրա մտավոր զարգացման և խելացիության մակարդակը։
Սրանք երկու հատկանիշներ են, որոնք արտացոլում են անհատի մտավոր հմտությունները:
Ի՞նչ է բանականությունը և մտավոր զարգացումը
Անկասկած, դրանք կարող են բարելավվել և կատարելագործվել մշակության միջոցով:
Մտավոր զարգացումը ներառում է գիտելիքների և հմտությունների մի շարք, որոնք ձևավորվել են դրանք ձեռք բերելու ընթացքում:
Թարգմանված է լատիներենից՝ գիտելիք, հասկացողություն. Իսկ դա նշանակում է իրավիճակի գնահատման, վերլուծության և հանգուցալուծման կարիքների ամբողջություն։ Տերմինը միավորում է մարդու բոլոր ճանաչողական գործընթացները՝ հիշողություն, խոսք, մտածողություն, երևակայություն, ուշադրություն և ընկալում։
Սրանից հետևում է, որ մարդկային բանականությունը հմտությունների որոշակի համակարգ է, որըթույլ է տալիս ձեռք բերված փորձի հիման վրա հարմարվել նոր հանգամանքներին, ուսուցման գործընթացին, որի շնորհիվ իրականացվում է գոյություն ունեցող տարբեր կենսապայմանների կառավարում։
«Հետախուզություն» տերմինը կարելի է բնութագրել երեք հատկանիշներով.
- Կենսաբանական. Սա իրավիճակին գիտակցաբար հարմարվելու ունակությունն է;
- Ուսումնական. Ուսուցումը մշակելու ունակություն։
- Կառուցվածքային մոտեցում. Դրա հեղինակ Ալֆրեդ Բինեն ֆրանսիացի հոգեբան է: Բանականությունը միջոցները նպատակին հարմարեցնելու կարողությունն է: Այլ կերպ ասած, դա որոշակի հմտությունների մի շարք է:
Մենք եզրակացնում ենք, որ խելքը որոշվում է ողջամիտ գործողությունների լայնածավալ ունակությամբ, ռացիոնալ մտածողության գործընթացով և կյանքի իրավիճակները հմուտ հաղթահարմամբ:
Այժմ եկեք պարզենք, թե ինչն է նպաստում մտավոր կարողությունների զարգացմանը
Ձեր սիրելի ֆիլմի սյուժեն ճանաչելու, զրուցակցին մի հայացքով հասկանալու կամ հեշտությամբ բացատրելու ունակությունը, թե ինչի մասին է գիրքը. սրանք հատկություններ են, որոնք ցուցադրում են մտավոր ունակությունները:
Նախ եկեք սահմանենք տերմինը
Սա անհատի կարողությունն է՝ ճանաչելու, վերլուծելու և ընդունելու իրավիճակի ճիշտ լուծումը: Մտավոր ունակությունները միավորում են մարդու բոլոր ճանաչողական գործընթացները։ Դրանք ներառում են՝ մտածել, երևակայել, զգալ, հասկանալ և երևակայել:
Այժմ տեսնենք որոշ կետեր, որոնք ազդում են մտավոր ունակությունների մակարդակի վրա
Այս տերմինի հստակ սահմանում չկա, գիտնականները վիճում են, թե ինչից է կախված մակարդակը: Բայցկան երեք չափանիշներ, որոնք որոշում են այն.
- Ճանաչում. Սա այլ անհատի խոսքը հասկանալու և վերլուծելու ունակությունն է կամ կարդացած գրքի մասին տեղեկացվածությունը, օրինակ.
- Խոհեմություն. Այն բնութագրվում է իրավիճակը սթափ գնահատելու, դրական և բացասական կետերը ընդգծելու և ծայրահեղ հանգամանքներում օբյեկտիվությունը պահպանելու ունակությամբ;
- Հիշողություն. Անհրաժեշտ և կարևոր տեղեկատվությունը հիշելու ունակություն: Պահանջվող ժամանակին այն վերարտադրելու ունակություն։
Մենք պարզեցինք, թե ինչն է ազդում մտավոր ունակությունների մակարդակի վրա, և այժմ մենք կիմանանք, թե ինչպես դրանք չափել։
Ինտելեկտի չափում IQ թեստի միջոցով
Այսօր IQ-ն հաջողությամբ կիրառվում է բազմաթիվ ընկերություններում՝ աշխատող անձնակազմի թեստավորում: Երեխաները կարող են նաև ստուգել իրենց ինտելեկտուալ մակարդակը։ Այո, շատ հակասություններ կան, բայց այն դեռ տեղի է ունենում:
Պատասխանն արտահայտվում է թեստը հանձնելու արդյունքում՝ թվ. Միջին արդյունքը տատանվում է իննսունից մինչև հարյուր տասը։ Եթե գործակիցը հարյուր երեսունից բարձր է, ապա մարդն ունի ամենաբարձր ունակությունները։ Բոլոր միավորները իննսունից ցածր ցույց են տալիս միջինից ցածր ինտելեկտ:
Բայց մի հուսահատվեք, քանի որ ինտելեկտուալ մտավոր զարգացումը կարելի է բարձրացնել։
Ինչպես կարելի է այն բարելավել
Գիտնականներն ապացուցել են դրանց վատթարացմանը նպաստող գործոններ, դրանք են՝ երկարատև անգործությունը, ֆիզիկական և հոգեբանական շեղումները, ծերությունը։
Բայց կան ուղիներպահել դրանք արդիական և կատարելագործվել՝
- Փազլներ, շարադներ, խաչբառեր, տարբեր առաջադրանքներ լուծել;
- Աշխատանք հատուկ մշակված համակարգչային ծրագրերի հետ, որոնք բարելավում են ուղեղի աշխատանքը;
- Հոբբի, սիրելի զբաղմունք. Օրինակ՝ տարբեր թրեյնինգների հաճախել, խաղեր մշակել;
- Զորավարժությունների հատուկ հավաքածուներ, որոնք տալիս են ֆիզիկական ակտիվություն:
Եթե IQ թեստում անբավարար արդյունք եք ստացել, մի տխրեք: Պետք է մարզել միտքը՝ սա տրամաբանական խնդիրներ լուծելն է, գիտական և գեղարվեստական գրքերի ընթերցումը, լեզուներ սովորելը։ Պետք է անընդհատ կատարելագործվել ինքներդ: Եվ, իհարկե, հետևեք առողջ սննդակարգին և շատ հանգստացեք:
Այժմ եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչպես զարգացնել երեխայի կարողությունները
Դուք չեք կարող դատել նորածին երեխայի մտավոր զարգացման մասին, քանի որ նա դեռ անընդունակ է գործել: Նա միանշանակ բնական հակումներ ունի։ Սրանք առանձնահատկություններ են, որոնք դրված են ծնունդից՝ ֆիզիոլոգիական, անատոմիական, հոգեբանական հատկությունների տեսքով, որոնք հուսալիորեն կնպաստեն ցանկացած գործունեության մեջ տաղանդների զարգացմանը։ Օրինակ՝ ռիթմի զգացում և պարելու համար երաժշտություն լսելու կարողություն, որոշակի սպորտաձևով զբաղվելու համար շարժողական շարժումների արագ արձագանքում և ճշգրտություն և այլն։
Այնուհետև հակումները արտահայտվում են երեխայի ցանկացած զբաղմունքի (պար, նկարչություն, երգ) հակվածության մեջ: Սա գրավում է փոքրիկին և մեծ հաճույք է պատճառում։
Այս տաղանդները բացահայտելու համար երեխային պետք է խորասուզվելորոշակի գործընթաց. Եվ, իհարկե, դրանց զարգացումը տեղի կունենա միայն ուսուցչի հետ կանոնավոր, համակարգված դասի դեպքում։
Բայց պետք է նշել, որ երեխան ինչ բնական հակումներ էլ ունենա, առանց աշխատասիրության, կարգապահության, կամքի, աշխատասիրության, չի կարելի հասնել բարձունքների։ Երբեմն տաղանդ չունեցող մարդիկ կամքի ուժի և հաստատակամության շնորհիվ հասնում են աննախադեպ արդյունքների:
Սկզբունքորեն մենք բացել ենք «երեխայի մտավոր զարգացման հայեցակարգի» հարցը, բայց կա ավելացնելու այլ բան։
Գիտնականները ենթադրում են, որ երեխայի մտավոր ունակությունների հիմքը կազմում է 50-60%: Ավելին, նրանք ավելի ստեղծագործական բնավորություն ունեն, որը ոչ բոլորին է հաջողվում զարգացնել։ Եվ միայն կրթության գործընթացից է կախված, թե ինչպես կզարգանան դրանք։
Երեխայի մտավոր ունակությունները գնահատվում են ստացած գիտելիքների քանակով և որակով: Վաղ տարիքից նա կատարելագործում է միտքը։ Ելնելով դրանից՝ կարող ենք եզրակացնել, որ կարողությունների զարգացումը կախված է մի շարք սոցիալական և կենսաբանական բաղադրիչներից։
Մտավոր կրթություն
Սա մեծահասակների (ծնողներ, ուսուցիչներ) աշխատանքն է երեխաների մտավոր զարգացման վերաբերյալ՝ նպատակաուղղված գիտելիքների փոխանցման և փոխանցման նպատակով: Սովորելով գործնականում կիրառել ձեռք բերված հմտությունները: Հիմնական խնդիրն է զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ակտիվ մտածողության գործընթացը։
Հետևաբար մտավոր զարգացումն ու կրթությունը սերտորեն կապված են: Շատ կարևոր է չծանրաբեռնել երեխայի ուղեղը։ Կատարված սխալները հետք են թողնում նախադպրոցական տարիքի երեխայի հետագա կյանքի վրա։ Օրինակ՝ երեխային զրկել են դիզայների հետ խաղերից և շինանյութից։ Հետագայում նատարածական երևակայությունը վատ զարգացած կլինի, ինչը խնդիրներ կառաջացնի երկրաչափության և գծագրության ուսումնասիրության մեջ:
Հետևաբար, հաջողակ դպրոցում սովորելու համար երեխան պետք է տիրապետի անկախությանը, հմտություններին և գիտելիքներին:
Ամփոփելու համար՝
- Ծնունդով մարդը ստանում է որոշակի հակումներ, որոնք օգնում են կարողությունների զարգացմանը;
- Հնարավորությունները դրսևորվում են գործողությունների հաջող կատարման համար հմտություններ ձեռք բերելու արագությամբ: Մշակել այնպիսի գործունեության գործընթացում, որը պետք է վերահսկվի մասնագետների կողմից;
- Շրջակա միջավայրը մեծ դեր է խաղում երեխայի կարողությունների բացահայտման և զարգացման գործում: Սա նրա միջավայրն է՝ ծնողներ, մանկապարտեզ, դպրոց;
- Միայն վճռականությունը, հաստատակամությունը, աշխատասիրությունը, կամքի ուժը, ցանկությունը կօգնեն ձեզ հասնել հաջողության։
Լավ է, երբ երեխան առողջ է, բայց, ցավոք, մտավոր հետամնացություն է լինում։ Սա խնդիր է ոչ միայն ծնողների, այլեւ հենց երեխաների համար։ Չէ՞ որ սրանով տուժում են նախ մանկապարտեզում, իսկ հետո՝ դպրոցի պատերի ներսում։
Ինչ է նշանակում մտավոր հետամնացություն
Մարդու մտավոր հետամնաց զարգացումը ինտելեկտի խախտում է, որը, ցավոք, անշրջելի է։
Գոյություն ունեն երկու հիմնական կլինիկական ձևեր, որոնք տարբերվում են սկզբի ժամանակով.
- Օլիգոֆրենիա. Այն առաջանում է կյանքի առաջին տարիներին երեխայի ուղեղի ներքին վնասվածքի պատճառով։ Այստեղ տեղի է ունենում ինտելեկտի զարգացման խախտում նրա թերզարգացածության պատճառով;
- Դեմենցիան ինտելեկտի արդեն գոյություն ունեցող գործառույթների փլուզումն է՝ պայմանավորված.ուղեղի տարբեր հիվանդություններ՝ կյանքի առաջին երկու-երեք տարուց հետո նրա կեղևի վնասման հետևանքով։
Եկեք խոսենք մտավոր հետամնացության աստիճանների մասին
Նրանք տարբերվում են ուղեղի վնասվածքով.
- Ապուշ. Ծանր ձև. Այն բնութագրվում է ուղեղի կեղևի խորը վնասվածքով, որը հանգեցնում է հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական զարգացման լուրջ խանգարումների։ Հիվանդների մեջ կան այնպիսի մարդիկ, ովքեր չեն կարողանում շարժվել, ինչպես նաև չեն կարողանում նստել։ Պահանջում է մշտական խնամք;
- Անխելք. Հիվանդության միջին աստիճանը. Կա թեթև և արտահայտիչ ձև: Երկրորդը ծանր է, արտահայտված, նույնիսկ կաթվածի բացակայության դեպքում, թերզարգացած շարժիչ ֆունկցիայով։ Երեխաները չեն կարողանում ցատկել և վազել, և հիմնականում դժվարությամբ են փոխում շարժումները: Ձեռքերն ու մատները կարող են չաշխատել, ինչը սահմանափակում է նրանց ինքնասպասարկման հմտությունների ձևավորումը։ Շատ վատ հիշողություն. Լույսի ձևը թույլ է տալիս զարգացնել երևակայական մտածողությունը և պարզունակ տեսողականությունը: Կարողանում է տիրապետել պարզ ինքնասպասարկման հմտություններին: Նրանց կարելի է սովորեցնել գրել և հաշվել, ինչպես նաև պատրաստել առաջիկա աշխատանքային գործունեությանը։ Նրանք չեն կարող ինքնուրույն ապրել և գործել։ Բայց նրանք ունեն ֆիզիկական ակտիվության, ուրիշների հետ շփման, ուսուցիչների կազմակերպած հասարակական միջոցառումներին մասնակցելու ունակություն։ Կարող է աշխատել հսկողության ներքո;
- Թուլություն. Սա հետամնացության մեղմ ձև է։ Նման ախտորոշմամբ երեխաներին կարելի է ճիշտ սովորեցնել, խոսել, ճիշտ նախադասություններ կառուցել։ Լավ է գրավոր սովորեցնելու համար: Բայց նրանք շատ են սխալվում։Սահմանափակ հիշողության հզորություն: Նրանք կարող են զարգացնել կամայական ուշադրություն, ինչպես նաև տարրական տրամաբանական և երևակայական մտածողություն։
Պետք է ժամանակին ճանաչել մտավոր հետամնացության ախտանիշները. Որպես կանոն, դա նկատելի է, երեխան հասակակիցների ֆոնին անհաս է երևում, նրա վարքը և գիտելիքներ ձեռք բերելու կարողությունը վատ է արտահայտված։
Վաղ մանկության ժամանակ նշանները նույնպես արտահայտված են. Սա այն դեպքում, երբ երեխան հետաքրքրված չէ իրեն շրջապատող աշխարհի մասին իմանալով, չի խաղում: Նա սկսում է ուշ խոսել, մինչդեռ խոսքի և շարժիչի զարգացումը դանդաղում է։ Սրանք ակնհայտ ֆիզիկական անհամապատասխանություններ են, մեծ գլուխ, գանգի անկանոն ձև և այլն:
Մտավոր լուրջ հաշմանդամություն ունեցող երեխաները սովորում են հատուկ վերականգնողական կենտրոններում. Ծնողների համար շատ կարևոր է շարունակել աշխատել նրանց հետ տանը: Խախտման թեթև ձևերով կարող եք սովորել միջնակարգ դպրոցում։ Այստեղ կարևոր է ընտանիքի, ուսուցիչների և դասի աջակցությունը։
Երբ դիմել բժշկի
Եթե ձեր երեխայի զարգացումը որոշ հարցեր է առաջացնում, դուք չպետք է սպասեք, դուք պետք է գնաք մանկաբույժի: Նա կփարատի կասկածները։ Եթե բժիշկը վստահեցնում է, որ ամեն ինչ կարգին է, բայց ձեզ չի անհանգստացնում, խնդրեք ուղեգիր՝ մասնագետի խորհրդատվության համար։
Եվ վերջապես, եկեք խոսենք մտավոր գործունեության ազդեցության մասին մեր հոգեբանական վիճակի վրա
Միայն դրական. Նա կարողանում է հանգստացնել և կենտրոնացնել մարդուն։ Որպես կանոն, մարդիկ, ովքեր զբաղված են մտքի գործընթացով, ավելի քիչ են հակված էմոցիոնալ անկումների։ Գլուխը լցված չէ վատ մտքերով, քանի որ այն լի էաշխատանք։
Ակտիվ մտավոր գործունեությունը թույլ է տալիս բարձրացնել մտածողության մակարդակը։ Մարդը շատ է մտածում, ինչ-որ բան է հաշվարկում, հարցեր լուծում։ Այն օգնում է ազատվել դեպրեսիայից և պարզապես ազատվել բացասական մտքերից։
Լավ է, երբ գլուխդ բեռնված է դրական մտքերով։ Պետք է հասկանալ, որ ցանկացած մտավոր գործունեություն պետք է իրականացվի գործնականում, այսինքն՝ դրսևորվի արդյունքում։ Սա ուղղակիորեն ազդում է հոգեկանի վրա, քանի որ մենք պետք է ստանանք մեր մտքերի ճշտության հաստատումը։ Պետք է մտածել և իրականացնել երազանքը։
Պետք է ասել միայն մեկ բան, որ կատարելության սահմաններ չկան: Դուք կարող եք բարձրացնել IQ-ի մակարդակը մինչև խոր ծերություն, գլխավորը անգործունյա չլինելն է։ Պետք է զարգացնել մտավոր կարողությունները, և այդ դեպքում կյանքը կլինի ավելի առողջ, ավելի հետաքրքիր և հարուստ։
