Վարքային մոտեցում՝ հայեցակարգ, էություն, առանձնահատկություններ և ներկայացուցիչներ

2024 Հեղինակ: Miguel Ramacey | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 06:21

Որպես անկախ գիտություն՝ հոգեբանությունը սկսել է զարգանալ համեմատաբար վերջերս։ Բայց կարճ ժամանակահատվածում՝ մեկ դարից մի փոքր ավելի, շատ բան է ձեռք բերվել։ Մասնավորապես, վարքագծային մոտեցումը ուսումնասիրվել և հաջողությամբ կիրառվել է տեսական և պրակտիկայում: Ի՞նչ է այս երևույթը և ինչպե՞ս է այն դրսևորվում մեր կյանքում։ Ո՞ր ոլորտներում է կիրառելի վարքային մոտեցումը և որո՞նք են դրա լրացուցիչ չափանիշները: Մենք դա կպարզենք։

Բառարանային մեկնաբանություն

Առաջին հերթին մենք պետք է հստակ ձևակերպենք վարքագծային մոտեցման էությունը, դրա իմաստը: Այսպիսով, այս տերմինը վերաբերում է հոգեբանության ոլորտին, որն ուսումնասիրում է մարդկանց վարքը որպես տեսակների և կենդանիների: Ենթադրվում է, որ բոլոր գործողությունները հիմնված են ռեֆլեքսների, ինչպես նաև շրջակա միջավայրից եկող որոշակի գործոնների տարբեր ռեակցիաների վրա։ Անհատի վարքագծի կարևոր չափանիշը նրա անձնական պատմությունն է, այսինքն՝ կյանքի փորձը։ Այն փոխարինվում է պարգևի և պատժի, մոտիվացիայի և հիասթափության միջև:- նրանք որոշում են հետագա արձագանքը կոնկրետ իրադարձություններին: Հաճախ հոգեբանության մեջ վարքագծային մոտեցումը կոչվում է բիհևորիզմ - տերմինը գալիս է անգլերեն «Behavior» բառից՝ «վարքագիծ»: Հարկ է նշել, որ վարքագծի մասնագետները՝ գիտնականները, ովքեր զբաղվում են հոգեբանության այս ոլորտում, հասկանում են, որ ժառանգական գործոնը կարող է ազդել նաև անհատի վարքագծի վրա: Բայց միևնույն ժամանակ նրանք որոշակի գործողությունների համար մեծ «պատասխանատվություն» են դնում շրջակա միջավայրի վրա։

հիմնադիրներ

Ուսումնասիրելով հոգեբանության այս ոլորտի պատմությունը՝ զուգահեռաբար կծանոթանանք նրա ներկայացուցիչների հետ։ Վարքագծային մոտեցումը սկսեց ի հայտ գալ 19-րդ դարի երկրորդ կեսին, գիտության այնպիսի հայտնի ոլորտներից հետո, ինչպիսիք են խորության հոգեբանությունը և ազդեցության օրենքը (վերջինս բացատրում է, թե ինչպես է վարքը փոխվում պարգևների միջոցով): Այս տերմինի և դրա էության «հայրը» եղել է ամերիկացի գիտնական Ջոն Բրոդես Ուոթսոնը։ Նրա մեթոդաբանական վարքագիծը հուշում էր, որ ուշադրություն պետք է դարձնել բացառապես արտաքին միջավայրից մարդու միտք ներթափանցող ազդանշաններին։ Միևնույն ժամանակ, նրա մտքերն ու զգացմունքները կարող են անտեսվել, քանի որ դրանք չեն ազդում վարքի վրա։ Շուտով այս տեսությունը սկսեց վիճարկվել Բուրես Ֆրեդերիկ Սքիների կողմից, ով հասկացավ, որ զգացմունքներն ու մտքերը կառավարվում են ուղեղի նույն տարածքներով, ինչ արտաքին գրգռիչները, հետևաբար, դրանք նաև որոշակի ռեակցիաների հրահրիչ են: Նրա վարկածը հայտնի դարձավ որպես արմատական վարվելակերպ և ավելի լայն տարածում գտավ։

Հետաքրքիր է իմանալ, որ մեր գիտնական Իվան Պետրովիչ Պավլովը աջակցել է Վաթսոնին իր դատողություններում. մենք բոլորս գիտենք նրա շների և «զանգին» արձագանքելու մասին։

Շատ տարբերակներ

Որոշ գործոնների նկատմամբ կենդանի էակների ռեակցիաների ուսումնասիրման վարքագծային մոտեցման օրիգինալ տեսությունը իրական ռեզոնանս է դարձել հոգեբանության աշխարհում: Անկախ նրանից, թե ինչպես է դա հնչում, բոլորը և բոլորը զբաղված էին այս թեմայի ուսումնասիրությամբ, և, հետևաբար, երբեմն հնչում էին ամենազավեշտալի դատողությունները։ Բայց նրանց մեջ ժամանակ առ ժամանակ ի հայտ էին գալիս շատ արժանի մտքեր, որոնք հետագայում վերածվեցին վարքագծային մոտեցման, լավ կամ տարատեսակների լիարժեք տեսակների։ Իրականում նրանցից յուրաքանչյուրն ասում է ճշմարտությունը՝ դա նման է Ուոթսոնի և Սքիների դատողությունների համեմատությանը։ Ուստի յուրաքանչյուր ժամանակակից հոգեբան ինքն է որոշում, թե որ տեսությունն է իրեն ավելի մոտ, և առաջնորդվում է դրանով։ Առաջարկում ենք հերթով ծանոթանալ դրանցից յուրաքանչյուրին։

Մեթոդաբանական վարքագծային

Մենք արդեն համառոտ իմացել ենք դրա մասին. սա է վարքային մոտեցումն իր սկզբնական տեսքով, որն առաջարկել է Ջոն Ուոթսոնը։ Դրա էությունն այն է, որ միայն անհատի հրապարակային գործողությունները (այսինքն՝ նրա արտաքին վարքագիծը) կարելի է դիտարկել, մինչդեռ նրա մտքերն ու զգացմունքները միտումնավոր անտեսվում են։ Գիտնականը նաև ակտիվորեն ուսումնասիրել է մարդկանց և կենդանիների վարքագիծը՝ նրանց համար ստեղծելով որոշակի արտաքին գործոններ (գրգռիչներ), որոնք կարող են լինել դրական կամ բացասական։

Ռադիկալ վարքագծային

Վարքային մոտեցման երկրորդ և շատ ավելի նշանակալից տեսությունը, որը նույնպես առաջարկվել է Սքիներ անունով ամերիկացիի կողմից: Նա, ամենայն հավանականությամբ, հաղթողն է:դարձավ հենց իր բազմակողմանիության և մի տեսակ «հոգեբանական կոսմոպոլիտիզմի» շնորհիվ։ Այլ կերպ ասած, Սքիները կարծում էր, որ արժե հաշվի առնել ոչ միայն շրջակա միջավայրի խթանները, որոնք «վնասում են» մարդուն, այլև նրա զգացմունքները, մտքերը, որոնք հաղթահարում են նրան ժամանակի որոշակի պահին: Ոչ պակաս կարևոր է փորձը՝ և՛ բացասական, և՛ դրական: Հաշվի է առնվել նաև ժառանգական գործոնը, քանի որ գենետիկ մակարդակում կենդանի օրգանիզմների որոշ տեսակների ներկայացուցիչներ (ներառյալ մարդիկ. այստեղ անհրաժեշտ էր տարբերակել ռասայով և մշակույթով) ունեն նաև հատուկ համոզմունքներ, որոնք ազդում են վարքի վրա: Այս վարքագծային մոտեցումը դարձել է համընդհանուր և, հավանաբար, դեռ ամենատարածվածն ու ճշմարիտը հոգեբանության մեջ:

Հոգեբանական վարքագծային

Առաջին անգամ, Արթուր Վ. Ստատս անունով գիտնականի ազդեցությամբ, վարքագծային մոտեցումը դառնում է ոչ միայն տեսություն, որը հաստատվում է փոքր թվով փորձերով, հիմնականում կենդանիների վրա, այլ կես գործնական գիտելիքների դաշտ:. Տեսական առումով Staats-ը մշակեց մի տեսակ թայմ-աութների համակարգ, այսինքն՝ հանգստանալ որոշակի գործոններից / մտքերից, որոնք կարող էին ազդել մարդու վարքի վրա, ինչպես նաև նշանների համակարգ՝ պարգևներ: Արդեն փորձեր են արվել մարդկանց վրա, հիմնականում՝ հոգեկան խանգարումներ ունեցող երեխաների։ Այս փորձը մեզ թույլ տվեց նոր բարձունքների հասնել կրթության, մշակութային և սոցիալական զարգացման, ինչպես նաև բազմաթիվ նյարդային խանգարումների կանխարգելման ոլորտում։

Ուսումնառությունից մինչև դիմում

Staats-ից հետոաշխարհին ցույց տվեց իր փորձառությունները, վարքագծային մոտեցման հիմքերը անմիջապես հիմք դարձան անհատների տարբեր խմբերի վարքը շտկելու համար: Փաստորեն, տեսությունը վերածվեց պրակտիկայի, և ոչ ավելին: Նման մանիպուլյացիաների ընթացքում ի հայտ եկավ գործնական գիտելիքների նոր դաշտ՝ կիրառական վարքագծի վերլուծություն։ Այն հիմնված է արմատական բիհևորիզմի սկզբունքների վրա, որոնց օգնությամբ որոշակի ազդակների նկատմամբ ռեակցիաները շտկվում են կոնկրետ անձի կամ մարդկանց խմբի մոտ։ Սրանք վարքագծային մոտեցման այսպես կոչված տեխնիկան են, որոնցից անհամար են։ Թվարկենք դրանցից մի քանիսը. Այսպիսով, կիրառելով արմատական վարքագծային, դուք կարող եք վերահսկել և փոխել՝

• Աուտիզմի սպեկտրի խանգարումներ.
• Բնական ռեսուրսների պահպանում.
• Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջ ապրելակերպ.
• Լեզուներ սովորելը.
• Բժշկություն.
• Երեխաների մեծացում.
• Պայքար թմրամիջոցների դեմ.
• Կենդանիների վերաբերմունք.
• Առաջնորդություն և կառավարում.

Մի խոսքով, արմատական վարքագծային տեխնիկան կարելի է կիրառել բացարձակապես ամենուր, և ազդեցությունը կարող է դրվել ինչպես կոնկրետ անձի, այնպես էլ մարդկանց խմբի վրա։

Մեթոդաբանություն

Նաև այս բաժինը կոչվում է վարքագծային թերապիա և շատ հաճախ օգտագործվում է պրակտիկ հոգեբանության մեջ՝ անձի որոշակի ռեակցիաների և սովորությունների ուղղման համար։ Թերապիան հիմնված է պայմանավորվածության և սովորելու վրա: Հետևելով վարքագծային մոտեցման որոշակի մեթոդներին, դուք կարող եք ամբողջությամբ փոխել ձեր սեփական գործողությունների և գործողությունների քարտեզը, դառնալ այլ մարդ: ՊայմանավորվածԱյս տեխնիկներից ազատվում են վատ սովորություններից, ձեռք են բերում նոր հմտություններ և հակումներ, սկսում են նորովի նայել աշխարհին և այլ կերպ շփվել նրա հետ: Մեթոդաբանությունը առաջին անգամ հաջողությամբ կիրառվել է Ուոթսոնի ուսանողների կողմից 19-րդ դարի վերջին: Նրանք երեխաներին սովորեցնում էին չվախենալ կենդանիներից։ Այս գործընթացում ներգրավված են եղել հետևյալ տեխնիկաները, որոնք արդիական են մնում մինչ օրս:

Սովորում և սովորում

Հիմունքների անսասան հիմքը, որը թույլ է տալիս հնարավորինս փոխել վարքագիծը կամ ձերբազատվել վատ սովորությունից։ Մեթոդը հիմնված է նմուշի վրա. դրա դերը կարող է խաղալ կուռքը, արձանիկը կամ խորհրդանիշը, ֆիլմը, պատմությունը, գործողությունը կամ բեմադրված ներկայացումը: Պատկերազարդ օրինակի տեսակն ընտրվում է՝ կախված նրանից, թե ում հետ է աշխատում հոգեբանը։ Ենթադրենք, երեխան սկսել է ծխել, բայց միևնույն ժամանակ նա սիրում է կոնկրետ երաժիշտների աշխատանքը, և նրանք էլ իրենց հերթին պաշտպանում են առողջ ապրելակերպը։ Հոգեբանը դեռահասին հիշեցնում է, որ նույնիսկ իր կուռքերը դա չեն անում, և նա, ընդօրինակելով մոդելին, դուրս է մղում վատ սովորությունը։ Նմանապես, դուք կարող եք սովորեցնել մարդուն ինչ-որ բան անել, օրինակ՝ ավելի շատ սովորել կամ օտար լեզու սովորել։

Կարևոր է նշել, որ այս աշխատանքում դուք անպայման պետք է կիրառեք պարգևատրման համակարգը: Երեխաների համար ստանդարտ տարբերակում դրանք քաղցրավենիք են, մեծահասակների համար՝ արժեքավոր իրեր կամ փող։

Չսովորել

Շատ ավելի կոշտ մեթոդ վարքային թերապիայի մեջ, որը հիմնված է այս կամ այն գործոնի բացահայտ խուսափման վրա, որը պետք է վերացվի: Օգտագործելով նույն համակարգըդրական արարքների համար պարգևներ և բացասականների համար պատիժների և պատիժների համակարգ, մարդն աստիճանաբար սկսում է իրեն կտրել այն, ինչ չպետք է անի: Ամենահետաքրքիրն այն է, որ չսովորելու տեխնիկան կարող է արդյունավետ լինել ոչ միայն մտավոր կամ հոգեբանական, այլ նաև ֆիզիկական մակարդակում։ Առաջին ոլորտից լավ օրինակ է ալկոհոլիզմը: Երբ մարդը սկսում է ալկոհոլ խմել, գործընթացը պետք է ուղեկցվի չափազանց տհաճ հոտով, որն առաջացնում է փսխում։ Աստիճանաբար ալկոհոլը կսկսի կապված լինել հենց այսպիսի բացասական սենսացիաների հետ։ Ֆիզիոլոգիայի օրինակ է էնուրեզը: Հիվանդին կցվում է հատուկ ապարատ, որն արձագանքում է մեզի տեսքին։ Նույն պահին հիվանդը արթնանում է և հասկանում, որ միզում է։

Վերացում

Շատ արդյունավետ մեթոդ, որը լայնորեն հայտնի է դարձել որպես սիստեմատիկ դեզենսիտիզացիա: Դրա էությունն այն է, որ վախը կամ ֆոբիան ճնշվում է հանգստի վիճակով։ Ենթադրենք, մարդը շատ է վախենում բարձրությունից և լինելով երկնաքերի տանիքում, սկսում է զգալ ոչ միայն գիտակցված անհանգստությունը: Նրա մարմինը սկսում է արձագանքել վախին՝ մկանները կծկվում են, զարկերակն արագանում, արյան ճնշումը բարձրանում։ Այսպիսով, մարմինն ու գիտակցությունը սարսափելի վիճակում են միավորված, և մարդն ամբողջովին կաթվածահար է լինում իր ֆոբիայի առաջ։ Եթե խզեք այս կապը, վախը կչորանա, և դուք կարող եք դա անել կամ սովորեցնելով ձեր մտքին չնկատել բարձրությունը (ինչը գրեթե իրատեսական չէ, քանի որ որոշել է վախենալ այս երևույթից), կամ մարմնապես հանգստանալ: Երկրորդ տարբերակը ավելի հեշտ է իրականացնել. Հետևաբար, մարդը դիտավորյալ տեղավորվում է այն միջավայրում, որտեղ նա իրեն ամենամեծն է զգումանհանգստություն, և միևնույն ժամանակ դեղերի կամ որոշակի հոգեբանական մանիպուլյացիաների օգնությամբ թուլացնում են նրա մկանային կորսետը և նվազեցնում սրտաբանական պարամետրերը։ Աստիճանաբար վախն ամբողջությամբ անհետանում է։

Դարձիր ուրիշ մարդ

Վերոնշյալ բոլորը կարդալուց հետո կարող ենք եզրակացնել, որ մարդու վարքը, բնավորությունը և սովորությունները կարող են արմատապես փոխվել։ Ցանկացած մարդ կարող է ազատվել ծխախոտի և ալկոհոլի վնասակար ազդեցությունից, վախերից, հիվանդություններից և այլ բաներից, որոնք կարող են անհանգստացնել և անհանգստություն պատճառել: Տեխնիկան ունիվերսալ է և կարող է օգտագործվել ինչպես որոշակի խնդիրներ ունեցող, այնպես էլ իրենց կյանքում ինչ-որ բան փոխելու և ավելի լավը դառնալու ցանկացող մարդկանց կողմից: Ամենահետաքրքիր հատվածը վարքագծային մոտեցման կիրառումն է հասարակության, կազմակերպության, ֆինանսների և այլնի կառավարման մեջ։ Այսինքն՝ սա առաջնորդի որակների զարգացումն է, ինքն իրեն որպես մարդ ամրապնդելը։

McGregor-ի աշխատանքը

Գիտնականներից առաջինը, ում հաջողվեց մենեջմենթի ոլորտ ներմուծել վարքագծային վերաբերմունք, Դուգլաս Մակգրեգորն էր։ Նրա խոսքով, առաջնորդության նկատմամբ վարքագծային մոտեցումը ոչ այլ ինչ է, քան կոնկրետ «շեֆի» սովորություններն ու գործողությունները ուշադիր ուսումնասիրելն ու դրանք ընդօրինակելը։ Յուրաքանչյուր առաջնորդի վարքագծի մեջ կան որոշակի առանձնահատկություններ, որոնք միավորում են մարդկանց այս կատեգորիային.

• Բարձր ինտելեկտ.
• Ինքնավստահություն.
• Սոցիալական սոցիալ-տնտեսական կարգավիճակ.
• Պատասխանատվություն.
• Հաղորդակցություն.
• Օբյեկտիվություն.

Մյուս բոլոր առումներով առաջնորդի որակները որոշվում են նրանովկազմակերպություն կամ մարդկանց խումբ, որին նա «պատկանում է»: Նույնքան կարևոր գործոն է բնակավայրը. օրինակ՝ գյուղատնտեսական համայնքի ղեկավարը շատ բան կիմանա գյուղատնտեսության մասին, բայց միևնույն ժամանակ նա չի կարողանա հիշել Ամերիկայի նախագահներից որևէ մեկին և ֆինանսական կազմակերպության ղեկավարին։ լավ տեղյակ կլինի տնտեսական, սոցիոլոգիայի, բանկային և նույնիսկ իրավական ոլորտներում, բայց միևնույն ժամանակ դժվար թե կարողանա գրագետ աճեցնել ձմերուկ կամ կարտոֆիլ: Այսինքն՝ յուրաքանչյուր կաթսայի համար՝ իր սեփական վերշոկը։

Առաջնորդների տեսակները

Առաջնորդության վարքագծային մոտեցման ժամանակ Մակգրեգորը առանձնացրեց երկու տեսություն՝ X և Y: Նրանք նման են երկու տեսակի առաջնորդների, մինչդեռ տեսություններից յուրաքանչյուրը կիրառելի է գործունեության բոլոր ոլորտներում՝ և՛ գյուղատնտեսության, և՛ տնտեսության մեջ:

• Տեսություն X - ավտորիտարիզմ և դեսպոտիզմ. Հասկանալի է, որ մարդիկ ի սկզբանե չեն ցանկանում աշխատել և խուսափել ամեն կերպ։ Նրանք ամբիցիաների կարիք չունեն, այլ ձգտում են ապահովության: Նման մարդկանց աշխատանքի համար անհրաժեշտ է խիստ վերահսկողություն, պատիժների և սպառնալիքների համակարգ։
• Տեսություն Y - ժողովրդավարություն և ինտեգրում. Աշխատանքը յուրաքանչյուր մարդու կյանքի հիմքն է, նրանում ինքնակատարում է։ Բարենպաստ պայմաններում աշխատողներից յուրաքանչյուրը կկարողանա ստանձնել պատասխանատվության մի մասը և ինքնուրույն ձգտել հաջողության։ Մարդկանց պարզ և հասկանալի կանոններին և ընդհանուր նպատակներին ծանոթացնելը հնարավորություն է տալիս նրանցից յուրաքանչյուրին վերահսկել իրեն: Արդյունքում առաջնորդը միայն համատեղում է աշխատակիցների բոլոր ձեռքբերումները և ուղղում բլոտները։ Թիմն աշխատում է ամբողջական, և արդյունքը գերազանցում է բոլորինսպասում։

Ո՞ր տեսությունն է ավելի ճիշտ:

Այս հարցին ճիշտ պատասխան չկա և չի կարող լինել։ Երկու տեսություններն էլ հավասարապես ճշմարիտ են, և մեկի կամ մյուսի ճիշտ լինելը կախված է մարդկանց մտածելակերպից, նրանց կարողություններից և հմտություններից, փորձից և գործունեության տեսակից։ Փաստորեն, դեռ կան կազմակերպություններ, որոնք կիրառում են ավտորիտար ղեկավարության համակարգ: Շատ աշխատակիցներ իսկապես պարզապես սովոր չեն կարգուկանոնին ու ինքնատիրապետմանը, ամեն կերպ հրաժարվում են աշխատել, ուստի նման սխալների համար պետք է տուգանվեն ու պատժվեն։ Որպես կանոն, ինտելեկտի ցածր մակարդակ ունեցող մարդիկ իրենց այդպես են պահում, և այդ երեւույթն ավելի մեծ չափով հանդիպում է թերզարգացած երկրներում։ Ավելի առաջադեմ հասարակությունն ամենից հաճախ աշխատում է Y սխեմայով, այսինքն՝ շեֆը թիմի մի մասն է, կապող օղակ, և ոչ թե Կերբերուս: Աշխատակիցներից յուրաքանչյուրը քաջ գիտակցում է, որ ընկերության հաջողությունը ամեն դեպքում կարտացոլվի նրա հաջողության մեջ, ուստի նրանք ծույլ չեն, այլ աշխատում են և ամեն ջանք գործադրում դրա համար՝ կիրառելով կրեատիվ և գործնական հմտություններ։