Խոսելով մարդու մոտ որոշակի հոգեբանական շեղումների առկայության մասին՝ նկատի ունենք, որ կա ինչ-որ հակադիր վիճակ, որը նորմ է։ Բայց բավականին դժվար է հստակ սահմանել, թե դա ինչ է։
Ի վերջո, չկա մարդու հոգեբանական շեղումների կամ հոգեբանական առողջության կոնկրետ հասկացություն։ Սրա մեջ ոչ մի արտառոց կամ տարօրինակ բան չկա։ Նման հայեցակարգն ուղղակիորեն կախված է բազմաթիվ գործոններից, որոնք, որպես կանոն, սուբյեկտիվ են։
Սահմանում ենք «նորմալ» անհատականությունը
Առաջին հերթին անհրաժեշտ է պատասխանել այն հարցին, թե որ գործոններն են էական ազդեցություն ունենում հոգեբանության մեջ նորմայի բուն ընկալման վրա։ Նրանցից միայն երկուսն են: Այդ գործոններից է բուն անձը, ինչպես նաև այն հասարակությունը, որում ապրում է մարդը։Եկեք մանրամասն նայենք դրանց։
Սոցիալական կարծրատիպեր
Անհատականության այդ կամ այլ հոգեբանական շեղումները ակնհայտ են դառնում, եթե դիտարկենք մարդու վարքագիծը հասարակության կողմից։ Ի վերջո, դրա մեջ կան որոշակի սոցիալական կարծրատիպեր։ Նրանք սահմանում են սահմանը, որը գոյություն ունի անհատի աննորմալ և նորմալ վարքագծի միջև:
Այնուամենայնիվ, այստեղ դուք կարող եք գտնել բազմաթիվ նրբերանգներ։ Ինչպես հասարակության մաս կազմող յուրաքանչյուր կոնկրետ հատվածում, այնպես էլ վարքագծի նորմը կարող է էական շեղումներ ունենալ։ Օրինակ, նրանց համար, ովքեր ապրում են ռուսական ծայրամասում, միանգամայն բնական է իմանալ ոչ միայն դեմքով, այլև բոլոր տնեցիների անուններով: Խոշոր քաղաքներում իրավիճակը միանգամայն այլ է։ Այստեղ հարկ չկա և նույնիսկ պարզապես ընդունված չէ բարևել հարևանին շքամուտքում։
Այսպիսով, սոցիալական կարծրատիպը մարդկանց որոշակի խմբի ամենատարածված տեսակետն է: Նրանք որոշում են, թե ինչպիսին պետք է լինի նշված խմբի անդամի կամ դրա մաս չհանդիսացող մեկի պահվածքը: Հաճախ նման տեսակետները տարածվում են ինչպես մարդու վարքի արտաքին դրսևորումների, այնպես էլ տվյալ իրավիճակում նրա հոգեբանական վիճակի վրա։
Անհատականության գործոն
Յուրաքանչյուր մարդ ունի նաև իր վերաբերմունքը այն արձագանքին, որը նա ցույց է տալիս կյանքի կոնկրետ իրադարձություններին: Նման գործոնը անձնական կարծրատիպ է, որն արտահայտվում է անհատի պատկերացումներում, թե ինչպես պետք է իրեն պահի որոշակի իրավիճակում և ինչպես պետք է զգա այս դեպքում։
Օրինակ, եթե մարդը, տեսնելով ուրիշի տառապանքը, սկսում է հաճույք զգալ, և միևնույն ժամանակ նա ցանկություն չունի օգնելու, ապա այդ մարդն ինքը կարող է ընկալվել որպես նորմայից շեղում.. Այս դեպքում կարող է լինել հիասթափություն։ Մարդը հավատում է, որ ինքը վատն է, և պետք է տարբերվի: Նման իրավիճակը կարելի է բացատրել կարծրատիպերով, որոնք նախատեսում են ոչ միայն ճիշտ վարքագիծ, այլեւ սենսացիաներ։ Այսպիսով, եթե հարցը վերաբերում է որոշակի անձի, ապա նորմայից և բուն նորմայից հոգեբանական շեղումները հասկանալու հիմքը ընկած է որոշակի տեսակի վարքագծի ակնկալիքի մեջ: Այն ամենը, ինչ համապատասխանում է նման ակնկալիքներին, անհատի կողմից համարվում է նորմ, իսկ այն, ինչ ոչ՝ որպես շեղում դրանից։
Եթե այս հարցը դիտարկենք հասարակության տեսանկյունից, ապա ամեն ինչ տեղի է ունենում նույն կերպ. Միակ տարբերությունն այն է, որ այս դեպքում դատավորը հասարակությունն է, ոչ թե անհատը։
Հոգեբանական նորմի որոշման չափանիշ
Վերոնշյալը դիտարկելիս պարզ է դառնում, որ անձի շեղումները բացահայտվում են ինչպես հասարակության, այնպես էլ հենց անձի դիրքերից։ Սակայն երկու դեպքում էլ նորմերին անհամապատասխանության ամենակարևոր նշանը հիասթափությունն է, որն առաջանում է ակնկալիքներին չհամապատասխանելու պատճառով։ Իրականության և սոցիալական ակնկալիքների միջև կոնֆլիկտի հետևանքով առաջացած անհարմարությունն է համարվում այն գործոնը, որը տարբերում է նորմը այն բանից, ինչ հոգեբաններն անվանում են անհատականության խանգարում:
Խնդրի ծագումը
Հոգեբանության մեջ անհատականության խանգարումը դիտարկվում է երկու մասովասպեկտները. Դրանցից մեկը անհատի սոցիալական փոխազդեցությունն է հասարակության հետ։ Ի՞նչ է նշանակում այս հայեցակարգը: Սրանք կոնկրետ անձի վարքագծի առանձնահատկություններն են, որոնք հանգեցնում են սոցիալական խնդիրների կամ հոգեբանական անհարմարության։ Երկրորդ ասպեկտը բուն անհատականության նորմայից շեղումն է։ Մարդու վարքագծի նմանատիպ գծերը նույնպես հանգեցնում են խնդիրների ու հոգեբանական անհարմարությունների։ Սակայն այս դեպքում ամենից շատ տուժում է անհատը։
Իհարկե, «անհարմարություն» և «խնդիր» հասկացություններն այս դեպքում բավականին լայն սահմաններ ունեն։ Այսպիսով, անհատը կարող է զգալ կամ մեղմ անհանգստության կամ ծանր դեպրեսիայի վիճակ: Հասարակության տեսանկյունից ամեն ինչ բոլորովին այլ տեսք ունի։ Նրա համար խնդիրը դիտվում է որպես իրական սպառնալիք անհատի բացահայտ հանցավոր պահվածքի դեպքում կամ այն մանր խնդիրների տեսքով, որոնք ներկայացվում են ոչ պատշաճ վարքագծի տեսքով։ Երկու դեպքում էլ մարդու մոտ հոգեբանական շեղումները անշուշտ արտահայտվելու են հենց իր անձնական հատկանիշներով։
Խանգարումների պատճառները
Որպես կանոն, մարդու հոգեբանական շեղումները դրսևորվում են նրա ճանաչողական կամ մտավոր գործունեության մեջ։ Դրանք տեսանելի են նաև շրջապատող աշխարհի ընկալման ոլորտում և ուրիշների հետ հարաբերություններին հուզական ռեակցիայի մեջ։
Անհատականության հոգեբանական շեղումները կարող են բնածին լինել. Այս դեպքում դրանց դրսեւորումը մարդու մոտ առաջանում է ողջ կյանքի ընթացքում։ Որոշակի սոցիալ-հոգեբանական շեղումներ են ձեւավորվում այդ կամանհատի մեծացման այլ ժամանակաշրջաններ: Սա կարող է լինել, օրինակ, վաղ կամ պատանեկություն: Մարդու հոգեբանական բնութագրերի շեղումները տարբեր պատճառներ են առաջացնում. Դրանք համարվում են սկսած ուղեղի պաթոլոգիաներից և վերջացրած ամենաուժեղ սթրեսային փորձառությունների հետևանքով առաջացած պաթոլոգիաներով, ինչպիսիք են, օրինակ, հոգեբանական կամ ֆիզիկական բռնությունը:
Ըստ վիճակագրության՝ իր մեղմ ձևով անհատականության շեղումները հայտնաբերվում են մեծահասակների մոտավորապես 10%-ի մոտ: Պետք է նկատի ունենալ, որ նման խնդիրը պահանջում է մասնագետի ուշադրություն։
Անհատականության պաթոլոգիաների ռիսկի գործոններ
Հոգեբանական շեղումները բազմաթիվ խնդիրներ են կրում. Դրանցից ամենատարածվածներից մեկը հոգեբանական անհանգստությունն է: Իր հերթին դա կարող է արտահայտվել տարբեր աստիճաններով և առաջացնել բացասական հետևանքներ։ Ընդ որում, առաջացող խնդիրները և՛ ներքին են, և՛ վարքային։ Դրանցից կարելի է նշել ինքնասպանության, ինչպես նաև ալկոհոլից և թմրամոլության ձևավորման, հակասոցիալական, երբեմն նույնիսկ հանցավոր վարքագծի աճող միտումը։ Հաճախ հոգեբանական խնդիրներն առաջացնում են ծանր դեպրեսիա, իսկ երբեմն դրանք հրահրում են հոգեկան հատուկ պաթոլոգիաներ, ինչպիսիք են, օրինակ, շիզոֆրենիան կամ օբսեսիվ-կոմպուլսիվ խանգարումը։ Եվ, իհարկե, նման մարդիկ շատ խնդիրներ են ստեղծում իրենց և ուրիշների համար։
Անհատականության շեղումների նշաններ
Որո՞նք են հոգեբանական նորմայի հետ մարդու անհամապատասխանության ախտանիշները. Սա առաջին հերթին վերաբերում է անհատի վարքագծին, որը ոչ ադեկվատ է, եթեդիտարկել այն առաջացած խնդրի տեսանկյունից։ Այս ախտանիշի հիմնական պատճառը կայանում է նրանում, որ մարդը չի ձգտում լուծել իրեն հուզող հարցը։ Երբեմն այն վերացնում է խնդիրը միայն մասամբ, իսկ երբեմն էլ ավելի է սրում այն։ Այս հատկանիշը դժվարություններ է առաջացնում անհատի շփման մեջ, ոչ միայն հասարակության մեջ, այլեւ ընտանիքում։ Հաճախ այդպիսի մարդն անգամ տեղյակ չէ իր արձագանքների մասին իրավիճակին կամ դրանում տիրող պահվածքին: Այս առումով նա երբեք չի դիմում հոգեբանի, թեև դժգոհ է իր կյանքից և հաճախ է խնդիրներ ունենում սոցիալական տարբեր իրավիճակներում։
Այդպիսի մարդկանց մոտ և նրանց ներաշխարհում ամեն ինչ կարգին չէ։ Սա արտահայտվում է այնպիսի ախտանիշներով, ինչպիսիք են տրամադրության փոփոխությունները, անհանգստության և անհանգստության բարձրացումը և դեպրեսիան:
Անհատականության խանգարման հիմնական նշաններից են՝
- նման բացասական զգացմունքների մշտական առկայություն, ինչպիսիք են անհանգստությունն ու սպառնալիքը, սեփական անօգուտության և անարժեքության գիտակցումը, ինչպես նաև հեշտությամբ առաջացող զայրույթը;
- բացասական հույզեր և վերահսկման խնդիրներ;
- մշտական զգացմունքային դատարկություն և մարդկային շփումից խուսափելու համար;
- դժվարություններ սիրելիների հետ շփվելու, հատկապես ամուսնու, ինչպես նաև երեխաների հետ;
- Շարունակական բնապահպանական խնդիրներ՝ բացասական զգացմունքները կառավարելու անկարողության և ագրեսիվ վարքագծի պատճառով;
- մասամբ, և երբեմն շրջապատող իրականության հետ կապի լիակատար կորուստ։
Բոլոր վերը նշված ախտանիշները հակված են վատթարանալ: Ամենից հաճախ դա տեղի է ունենումառաջացող սթրեսային իրավիճակների ֆոնին։
Հոգեբանական խանգարումների տեսակները
Ըստ միջազգային դասակարգչի՝ անձի բոլոր շեղումները բաժանվում են 3 հիմնական խմբի. Դրանց թվում՝
- Խումբ A. Այն ներառում է էքսցենտրիկ պաթոլոգիաներ: Սրանք այնպիսի խանգարումներ են, ինչպիսիք են շիզոիդը, շիզոտիպայինը և նաև պարանոիդը:
- Խումբ B. Նման շեղումները ներառում են թատերական, հուզական սենսացիաներ: Սա ներառում է խանգարումներ՝ նարցիսիստական և հիստերիկ, հակասոցիալական և սահմանային:
- Խումբ C. Այն ներառում է խուճապի և անհանգստության շեղումներ՝ խուսափողական և օբսեսիվ-իմպուլսիվ խանգարումների տեսքով:
Վերը նկարագրված պաթոլոգիաները կարող են հայտնաբերվել մեկ անձի մոտ։ Բայց, որպես կանոն, միշտ կա մեկ խանգարում, որն առավել արտահայտված է. Հենց նրա կողմից է որոշվում անձի ախտաբանական շեղման տեսակը։
Հոգեբանական խանգարումներ երեխայի մոտ
Ծնողները միշտ պետք է հիշեն, որ իրենք պատասխանատու են ոչ միայն իրենց երեխայի ֆիզիկական առողջության համար: Հոգեբանական բաղադրիչը նույնպես կարևոր դեր է խաղում երեխայի զարգացման գործում։ Դա հսկայական ազդեցություն կունենա նրա աշխարհայացքի ձեւավորման վրա։ Բացի այդ, հոգեբանական առողջությունը կլինի փոքր մարդու վարքի և գործողությունների հիմքը: Նրանից մեծապես կախված կլինի, թե արդյոք երեխան, հասունանալով, օգուտ կտա հասարակությանը, թե, ընդհակառակը, կդառնա նրա համար սոցիալապես վտանգավոր մարդ։
Այսօր գիտությունը հաստատ գիտի, որ երեխայի միտքը, ինչպես սպունգը, կլանում է յուրաքանչյուր խոսք և ամեն գործողություն.իր մտերիմ մարդիկ. Դա տեղի է ունենում մինչև 5 տարեկան: Երեխայի շրջապատող աշխարհի պատկերը ձևավորվում է նրա սովորական հաղորդակցման ոճերի, օրինակելի, ընտանիքի ֆինանսական վիճակի և ծնողների խնդիրների, բռնության, դավաճանության և դավաճանության հիման վրա: Ապագայի բոլոր բացասական պահերը ապագայում կարող են ցավալիորեն հակառակ արդյունք տալ արդեն մեծացած մարդու վրա:
Օրինակ, եթե մինչև կյանքի մեկ տարի մայրը հաճախ անտեսում էր իր երեխային, չէր արձագանքում նրա արցունքներին և կերակրում, երբ ցանկանում էր, ապա երեխան սկսում է մերժել զգայական ոլորտը: Նրա մտքում ամրագրված է զգացմունքների ունայնությունը, որոնք նա հետագայում դուրս է նետում որպես ավելորդ։
Նույն կերպ տեղի է ունենում երեխայի հոգեկանի դեֆորմացիա։ Այն դեպքում, երբ 4-5 տարեկանում նա ենթարկվում է ֆիզիկական կամ սեռական բռնության, ապա նրա դեռևս չձևավորված գիտակցությունը սկսում է ընկալել տեղի ունեցողը որպես նորմ։ Ավելին, նա սովորում է ընդօրինակել այն։ Այսպես են ծնվում հոգեբույժները. Բայց, մեծ հաշվով, նրանք պարզապես աշխարհին վերադարձնում են այն, ինչ տվել է նրանց։
Անհատականության խանգարումների դրսեւորումները վաղ տարիքում
Երեխայի մոտ հոգեբանական աննորմալությունների յոթ վտանգավոր նախանշաններ կան. Դրանցից մի քանիսն ընդգծել է հայտնի հոգեբույժ Ջ. Մակդոնալդը, ով իր կյանքը նվիրել է հանցագործների վարքագծի ուսումնասիրությանը: Այս հետազոտողը նույնիսկ որոշակի բանաձեւ է հորինել, որը մեծահասակները շատ դեպքերում պարզապես անտեսում են: Բայց եթե ծնողները հայտնաբերեն երեխայի հոգեբանական աննորմալությունների հետևյալ վտանգավոր նշաններից առնվազն երեքը, ապա երեխային պետք է տանել խորհրդակցության.հոգեբույժ. Հակառակ դեպքում, ապագան, ամենայն հավանականությամբ, բացասական օգուտներ կքաղի:
Հոգեբանական շեղումները երեխաների մոտ կարող են դրսևորվել.
- Զոոսադիզմ. Սա երեխայի հոգեբանական զարգացման շեղման առաջին և ամենավառ նշանն է: Դա արտահայտվում է նրանով, որ փոքրիկ մարդը տանջում և սպանում է կենդանիներին։ Սա չի ներառում կատվի սանրվածքը, նրա մորթին դիպչելը կամ պոչը քաշելը, քանի որ երեխաների մեծ մասն այսպես է սովորում աշխարհը: Զոոսադիզմը բավականին լուրջ երեւույթ է։ Դա երեխայի մեջ ներքին ագրեսիայի տեղաշարժ է և դաժան ձևով։ Հաճախ նման հոգեբանական շեղումներ ի հայտ են գալիս դեռահասների մոտ։
- Բարդ էմոցիաների թյուրիմացություն. Երեխայի զարգացման հոգեբանական շեղումները դժվարություններ են, որոնք թույլ չեն տալիս նրան հասկանալ այնպիսի ավելի բարձր հույզեր, ինչպիսիք են խղճահարությունը, համակրանքը, կարեկցանքը և սերը: Այս երեխաները հուզականորեն անկայուն են: Շատ հաճախ նրանք պարզապես խաղում են այն դերը, որում ուրիշները ցանկանում են տեսնել իրենց: Այնուամենայնիվ, նրանք ոչինչ չեն զգում։ Նման երեխաները սառն են մարդկանց տառապանքների հանդեպ և չեն կարողանում նկարագրել իրենց զգացմունքները։ Առանց արտացոլման զգացմունքները թույլ են տալիս երեխային վերածել լավ մանիպուլյատորի։
- Մշտական սուտ. Կան երեխաներ, որոնք ստում են՝ վախենալով ծնողների բարկությունից, հոր գոտուց կամ այլ պատժից։ Այս դեպքում սուտը հոգեկանի բնական պաշտպանական ռեակցիան է։ Բայց եթե երեխան հեքիաթներ է պատմում առանց որևէ կոնկրետ նպատակի, ապա սա բավականին վտանգավոր ախտանիշ է։ Երբեմն նման երեխաները, ստի մեջ բռնված, նույնիսկ հիստերիայի մեջ են ընկնում, նույնիսկավելի վախեցնել ուրիշներին:
- Էնուրեզ. Իհարկե, այս հիվանդությամբ տառապող յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքում ապագայում քրեական տարր չի դառնա: Այնուամենայնիվ, Ջ. Մակդոնալդը եզրակացրեց որոշակի օրինաչափություն. Նրա խոսքով, հանցագործների ավելի քան 76%-ն իրենց կյանքի առաջին տարիներին տառապում էին էնուրեզով, որից նրանք մշտական նվաստացումներ էին ապրում իրենց հասակակիցների կողմից և դիմանում նրանց ծաղրանքին, ինչպես նաև իրենց ծնողների կողմից բռնություններին և ծեծին: Այսպիսով, հասարակության ագրեսիան ստիպեց այս մարդկանց անմեղ զոհերի վրա դուրս շպրտել ներքին թերարժեքության զգացումը։
- Շեղված վարքագիծ. Իհարկե, շատ երեխաներ բաց են թողնում դասերը և չեն կատարում խոստումները։ Սա չի խոսում երեխայի զարգացման հոգեբանական շեղումների մասին: Դուք պետք է բոլորովին այլ կերպ նայեք այս խնդրին, եթե դա տեղի է ունենում բավականին հաճախ և ուղեկցվում է դիտավորյալ արհամարհական ագրեսիայով, եսասիրությամբ և անհնազանդությամբ դպրոցականի կամ դեռահասի կողմից: Նման երեխաները հաճախ փախչում են տնից, թափառում, թմրանյութեր են փորձում, գողանում ուրիշի իրերը։ Բայց ամենավատն այն է, որ այս ամենը նրանց հաճույք է պատճառում։ Նրանք չեն ձգտում գրավել ուրիշների ուշադրությունը։ Նրանք սիրում են այս ապրելակերպը։ Եվ սա անհանգստության լուրջ պատճառ է։
- Պիրոմանիա. Երեխայի մոտ հոգեբանական խանգարման մեկ այլ նշան կարող է լինել անընդհատ կրակ վառելու նրա ցանկությունը, այնուհետև հետևելով կրակին: Սա նրան իսկական հաճույք է պատճառում։ Նման երեխան ի վիճակի չէ դիմադրել ազդակներին և գիտակցել իր կատարած հանցագործությունների հետևանքները։ Կրակի հետ խաղալը թույլ է տալիսերեխաներին ազատել ներքին զայրույթը, ինչպես նաև փոխհատուցել իրենց սոցիալական և ֆիզիկական նվաստացումը ուրիշի ցավով։
- Խփեք թույլերին. Զարգացման հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հոգեբանական ուսումնասիրությունը թույլ է տվել պնդել, որ նրանք արդեն վաղ տարիքում զբաղված են իրենց հասակակիցների հուզական ճնշման տակ, չեն խուսափում ֆիզիկական բռնությունից, նվաստացումներից և հալածանքներից: Այսպիսով, երեխան կրկնօրինակում է մեծերի պահվածքը։ Կարեւոր է, որ ծնողները նման նշանները չշփոթեն կենցաղային խուլիգանության հետ։ Այս դեպքում երեխան դառնում է կռվարար՝ մեծերի ուշադրությունը գրավելու կամ վատ հերոսի պահվածքը ընդօրինակելու համար։
Անհատականության խանգարումների ախտորոշում
Զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հոգեբանական հետազոտությունն ունի կոնկրետ նպատակ. Այն բաղկացած է առկա խախտումների կառուցվածքի բացահայտումից, որը կորոշի երեխային ուղղիչ օգնություն ցուցաբերելու լավագույն ուղիները:
Զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հոգեբանական հետազոտությունն իրականացվում է մի քանի փուլով. Դրանցից առաջինում հոգեբանն ուսումնասիրում է փաստաթղթերը և տեղեկություններ հավաքում երեխայի մասին։ Անհրաժեշտ տվյալները մասնագետին հասանելի են դառնում ծնողների և ուսուցիչների հարցումներից հետո։ Երեխաների զարգացման շեղումների հոգեբանական ախտորոշման սկզբում դուք պետք է ունենաք կլինիկական, սոցիալական և մանկավարժական բնույթի տեղեկատվություն: Միայն այս դեպքում մասնագետը ճիշտ կորոշի հետազոտության նպատակները և կպատրաստի բոլոր անհրաժեշտ գործիքները։
Հոգեբանական փորձաքննությունն անցկացվում է հանգիստ միջավայրում. Դրա համար հարմար է առանձին սենյակ, որում կափոքր քանակությամբ իրեր. Սա թույլ կտա երեխային չշեղել իր ուշադրությունը։
Քննությունը սովորաբար սկսվում է ամենահեշտ առաջադրանքներից: Միևնույն ժամանակ կարևոր է, որ հոգեբանը իրեն բարյացակամ և հանգիստ պահի` ուշադիր հետևելով իր հիվանդին: Եթե երեխան սխալ է թույլ տվել, ապա մեծահասակը պետք է նրան տրամադրի առաջադրանքով նախատեսված օգնությունը։
Հոգեբանը արձանագրության մեջ արձանագրում է դիտարկումների արդյունքները. Այն գրանցում է առաջադրանքների կատարման ժամանակը, սխալների տեսակները և երեխային տրամադրվող օգնությունը: Հետազոտության ժամանակ մոր ներկայությունը ցանկալի է։ Սա հատկապես կարևոր է այն դեպքերում, երբ փոքր հիվանդը պնդում է դա:
Փորձաքննության արդյունքներով մասնագետը պատրաստում է եզրակացություն. Դրանում հոգեբանը ներառում է իր եզրակացությունները երեխայի խոսքի զարգացման մակարդակի ու առանձնահատկությունների, նրա ճանաչողական գործունեության, ինչպես նաև հուզական-կամային ոլորտի մասին։ Այստեղ պետք է լուծվի նաև փոքր հիվանդին անհրաժեշտ ուղղիչ օգնության բնույթի հարցը։
